准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学(xué)校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合(hé)气过多(duō)导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽(qì)油(yóu)，在(zài)燃(rán)烧(shāo)的(de)时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于(yú)教学,班班实(shí)现(xiàn)多(duō)媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育(yù)技(jì)术(shù)水平走进自治区(qū)前列,被国(guó)家教育部命(mìng)名(míng)为“农村(cūn)计算(suàn)机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格(gé)“优(yōu)秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单位(wèi)”、全国(guó)流动人口子(zi)女农村(cūn)留守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号(hào);内蒙(méng)古自(zì)治(zhì)区“现代教(jiào)育(yù)技术优秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年(nián)获全(quán)市“教学(xué)质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育(yù)服务与良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢得社会的认可(kě)与支(zhī)持,近年来得(dé)到(dào)社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备(bèi)一(yī)流、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育(yù)质量(liàng) 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发展是实践科学发(fā)展观(guān)的必然要求，是(shì)实现可持续(xù)发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前(qián)提，培(péi)养人(rén)才(cái)是(shì)根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策(cè)略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确(què)指(zhǐ)出：“育(yù)人为本是教育工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充(chōng)分发(fā)挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促(cù)进学生成长(zhǎng)成才(cái)作为学校(xiào)一切(qiè)工作的出发点和(hé)落脚点，关(guān)心每一(yī)个学生(shēng)，促(cù)进每个学(xué)生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和学(xué)生身心发展规律，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计的高素质劳动(dòng)者、数以千万(wàn)计的专门人才和(hé)一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育工作者，不断更新自(zì)己的(de)人才(cái)观(guān)和(hé)育人(rén)理念已成(chéng)为(wèi)一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全(quán)体学(xué)生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养(yǎng)观(guān)念，推进各(gè)个学段(duàn)间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动育人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰(fēng)富(fù)育人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务(wù)观念(niàn)，建设服务型(xíng)学校，营(yíng)造(zào)良好的育人环境。

　　在全(quán)社(shè)会大力(lì)提倡服务型政府和(hé)服务型机关的(de)背景下，学校(xiào)首先应该把(bǎ)“以人为本、以发(fā)展为本”的(de)思想提到新的高度落实(shí)，把“为(wèi)学(旖旎是什么意思解释，风光旖旎是什么意思解释xué)生服(fú)务、为(wèi)家长服(fú)务、为社会(huì)服(fú)务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前(qián)从事(shì)的工作当做一(yī)种责任(rèn)和义务，把“人类灵(líng)魂(hún)的工程师(shī)”作为一种崇(chóng)高的事(shì)业追求(qiú)而不只(zhǐ)是(shì)一种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观(guān)念，教育(yù)学(xué)生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，为学生成(chéng)为人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基(jī)础教(jiào)育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人(rén)生(shēng)的(de)发(fā)展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能(néng)是人(rén)生发展的专业(yè)基(jī)础(chǔ)，学(xué)校（特别是基础教(jiào)育(yù)阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成(chéng)习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能力(lì)，适应(yīng)社(shè)会(huì)，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要(yào)超越(yuè)，向(xiàng)管(guǎn)理要质(zhì)量，向科(kē)研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键(jiàn)在(zài)于教(jiào)师管(guǎn)理、学生管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不(bù)断创新(xīn)管理机制(zhì)，提(tí)高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的(de)过(guò)程性、发(fā)展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提升(shēng)“规(guī)范(fàn)”境界，引领教(jiào)师(shī)向(xiàng)“没有最好、只有更好”的(de)工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的(de)传统思(sī)维；要坚持教师发展与(yǔ)学(xué)生(shēng)发展(zhǎn)相结合、教师发(fā)展与学校发展相结合、教师个(gè)体(tǐ)的全面(miàn)发展与个(gè)性发(fā)展相结合，特(tè)别要注重优秀(xiù)教师(shī)群体的建设，专门制定(dìng)教师团(tuán)队发展评价(jià)激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富(fù)德(dé)育内容(róng)，推进学生(shēng)管理(lǐ)自(zì)主(zhǔ)化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成正确的世界观(guān)、人生观(guān)、价(jià)值观”为目(mù)标，构建各学(xué)段有效(xiào)衔(xián)接的德育体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教育，民族精(jīng)神和时代(dài)精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的(de)疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生(shēng)的(de)责任(rèn)意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有机结合(hé)，渗(shèn)透到教育教学的各(gè)个(gè)环节，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育和(hé)行为(wèi)养成教育(yù)有机结合起来，增强德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发(fā)展为本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一(yī)是(shì)明确(què)目标，首先(xiān)要结合(hé)学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校(xiào)发展(zhǎn)目(mù)标自(zì)上而下确(què)定各部(bù)门在各个(gè)阶段的工(gōng)作目标(biāo)，引导全体师生确定(dìng)自己的人(rén)生发展目(mù)标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的(de)过(guò)程就是逐步(bù)实现学校整体发(fā)展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落(luò)实长远规(guī)划，学(xué)年计划要落(luò)实近期(qī)规划，学期计(jì)划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工作(zuò)计(jì)划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实行教师(shī)岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和(hé)领导岗(gǎng)位(wèi)目标管理责任制(zhì)，要保证人人(rén)有事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要做到(dào)工作标(biāo)准有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学(xué)型管理(lǐ)转变；由粗放式(shì)的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细化的(de)内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式(shì)管理转变(biàn)。

　　旖旎是什么意思解释，风光旖旎是什么意思解释　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深(shēn)化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革(gé)是动力。

　　深化教学(xué)改革要以(yǐ)课标(biāo)为依据(jù)，以(yǐ)常规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为(wèi)本(běn)，以学生的发展为(wèi)本，优化(huà)教(jiào)学(xué)手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情进课(kè)堂(táng)，带着爱心进课堂(táng)，带着自信(xìn)进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)责任进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)反(fǎn)思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学(xué)生自(zì)主学(xué)习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一点深入(rù)思考的时间，多(duō)一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校(xiào)正的时(shí)间，多一(yī)点(diǎn)动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点了解社(shè)会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常深(shēn)入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课(kè)堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教学为主的(de)评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力(lì)，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会(huì)生存生(shēng)活，学会做事做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适(shì)应社(shè)会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并(bìng)逐旖旎是什么意思解释，风光旖旎是什么意思解释步(bù)完善能促进学生(shēng)全面发(fā)展和促进(jìn)教师不断提高的评价(jià)体系，要善于发现和发展学生多(duō)方面(miàn)的潜能，发(fā)挥评价的教(jiào)育(yù)功能和激(jī)励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立(lì)自信，促进学(xué)生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行(xíng)国(guó)家(jiā)和地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资源(yuán)，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建(jiàn)设(shè)，关注(zhù)教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学(xué)校(xiào)才能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支师德(dé)高(gāo)尚、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活力(lì)的(de)高素质专业(yè)化(huà)教师队伍，是提升学校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和(hé)职业(yè)道(dào)德教育，增(zēng)强广大教(jiào)师(shī)教书育人(rén)的(de)责任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱学(xué)生(shēng)，严(yán)谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊(pō)名(míng)利(lì)，自尊自律，以人(rén)格魅(mèi)力(lì)和学(xué)识魅力教育(yù)感染学生，做学(xué)生健康成长(zhǎng)的引路人，良好(hǎo)习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学(xué)校工作的首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校(xiào)长和领导班子(zi)成员首先必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全(quán)校(xiào)师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为(wèi)教师考核评(píng)价和评优聘用的前(qián)提和重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综(zōng)合措(cuò)施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养(yǎng)培训(xùn)规划，努力抓好集体备课(kè)、校(xiào)本(běn)研修(xiū)、名师育名师和(hé)校际结对(duì)帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结(jié)构，提高教师专业水平(píng)和教(jiào)学(xué)能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修(xiū)培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思、课题带(dài)动等方式(shì)，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教(jiào)师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进(jìn)取意识(shí)、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的(de)过(guò)程中，还应注重营造物(wù)质文化氛围(wéi)，提(tí)炼精神(shén)文化传统(tǒng)，形(xíng)成制度文化支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园文(wén)化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化(huà)建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育(yù)规律，发(fā)挥本校(xiào)优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱(jù)进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式(shì)和教育方法，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳(wěn)定的办学(xué)风(fēng)格(gé)，从整(zhěng)体上形成特(tè)有的治学(xué)方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层(céng)面上(shàng)重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校(xiào)的(de)创(chuàng)新能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良(liáng)性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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