准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学(xué)现(xiàn)任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区(qū)别的(de)，首先(xiān)积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为(wèi)压缩(suō)比不正常(cháng)，空气(qì)少(shǎo)汽油混(hùn)合气过多导致爆震不(bù)规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多会吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排(pái)气(qì)螺丝的(de)。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)以及准格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学老(lǎo)师，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)，准格尔(ěr)旗民族中学官(guān)网，准格尔旗民族中学中考(kǎo)成绩等(děng)问题，小编将(jiāng)为你整理以下知识：

准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实(shí)验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按(àn)自治区“普九”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控(kòng)闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育(yù)技术水平走进自(zì)治区前(qián)列(liè),被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机网络(luò)信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教师148人(rén),学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训(xùn),加(jiā)强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女(nǚ)农村(cūn)留(liú)守儿童(tóng)“示(shì)范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号(hào);内(nèi)蒙古自治区“现代(dài)教(jiào)育技术(shù)优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年(nián)获全市“教学质量先进(jìn)学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良(liáng)好的办学质量,赢(yíng)得社会(huì)的(de)认可与支(zhī)持(chí),近年(nián)来(lái)得到(dào)社会各(gè)界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校(xiào)园一流(liú)、管理一流、师(shī)资一(yī)流、设(shè)备一(yī)流、质量一(yī)流”的普通初级中学(xué)目(mù)标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科(kē)学(xué)发展(zhǎn)观的必然要求，是实(shí)现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是前(qián)提(tí)，培养人才是根本，提(tí)高质(zhì)量是核心，科研创新是(shì)动力，发(fā)展教师是关(guān)键(jiàn)，强化管理是(shì)策略(lüè)，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的(de)《国家(jiā)中长期教育(yù)改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本(běn)要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以教(jiào)师(shī)为主导，充分(fēn)发挥教(jiào)师的主动(dòng)性，把促进学生成长成才作为(wèi)学校一(yī)切工作的出(chū)发(fā)点和落(luò)脚点，关心每(měi)一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和(hé)学生身(shēn)心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合(hé)的教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专门(mén)人才和(hé)一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成(chéng)才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进(jìn)各(gè)个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密(mì)切配合(hé)，重视活动育人与教学(xué)育(yù)人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服(fú)务型学校，营(yíng)造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型(xíng)政府和服务型机(jī)关的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的(de)思想提(tí)到新的高度落实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家长服务(wù)、为社会服务(wù)”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的(de)工(gōng)程师”作为(wèi)一(yī)种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的(de)心(xīn)才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来。

　　 2000克是多少斤 2000克等于多少公斤>

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展观念(niàn)，教育学生(shēng)养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我(wǒ)们必须(xū)清(qīng)醒地(dì)认识(shí)到，学校教育只能是为学生(shēng)人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的(de)专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是为让学(xué)生成为(wèi)未来人2000克是多少斤 2000克等于多少公斤才做准备、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们的主要(yào)任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向细(xì)节要超越(yuè)，向管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研(yán)要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必行(xíng)，关键在于(yú)教师(shī)管理、学生管(guǎn)理和学(xué)校工(gōng)作管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走(zǒu)“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和(hé)人文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推进(jìn)教(jiào)师管(guǎn)理实(shí)现三个(gè)转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度(dù)要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更(gèng)好(hǎo)”的(de)工作品位追求，用(yòng)发展的(de)目(mù)标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作(zuò)”的(de)传统思维(wéi)；要坚(jiān)持(2000克是多少斤 2000克等于多少公斤chí)教(jiào)师发展与(yǔ)学(xué)生发展相结合、教(jiào)师(shī)发(fā)展与学校发展相结合、教师(shī)个体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注(zhù)重优秀教(jiào)师(shī)群体的建设(shè)，专门制(zhì)定教师(shī)团队发展评价激励制度，使评价激(jī)励(lì)的(de)重点聚集在(zài)教(jiào)师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更(gèng)趋科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推进(jìn)学生(shēng)管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确(què)的世界观、人(rén)生(shēng)观(guān)、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高德(dé)育工作的(de)吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育，民(mín)族(zú)精神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公(gōng)民意识(shí)教育(yù)；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学(xué)的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于(yú)学校教(jiào)育、家庭教育和(hé)社(shè)会教育的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和行为养成教(jiào)育有机结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校(xiào)工作管理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项工作(zuò)，一(yī)是明确目标，首先要结合学校(xiào)实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自(zì)上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的(de)工(gōng)作目标，引导全体师生确定自(zì)己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计划，自(zì)下而上(shàng)实现目标的过程就是(shì)逐步实(shí)现学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目(mù)标的过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划(huà)要(yào)落实长远(yuǎn)规划，学(xué)年计(jì)划要落实近期规划，学期计划要落实学(xué)年计(jì)划，周(zhōu)工作(zuò)安(ān)排(pái)要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制(zhì)和(hé)领导岗位目(mù)标管理责(zé)任(rèn)制，要保证人人有(yǒu)事做，事事(shì)有人(rén)管，要做到(dào)工作标(biāo)准有高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向(xiàng)精(jīng)细(xì)化的内(nèi)涵(hán)管理转变(biàn)；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民(mín)主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依据(jù)，以常规(guī)为基石(shí)，以科研(yán)为(wèi)依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化(huà)，师生(shēng)交往人(rén)文化，教学(xué)设计(jì)科学化，习题训练精(jīng)炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学(xué)生的发展为本(běn)，优(yōu)化教学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带(dài)着激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责(zé)任(rèn)进课堂，带(dài)着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个(gè)中心(xīn)（即以(yǐ)学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多(duō)时空”（课堂(táng)给学(xué)生(shēng)多一(yī)点深入(rù)思(sī)考的时间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社(shè)会的(de)时间），全面提高课(kè)堂教学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以(yǐ)课堂教学(xué)为主(zhǔ)的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能(néng)力、实践能力、科技创新能力和自(zì)我(wǒ)管理(lǐ)能(néng)力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做(zuò)人，促(cù)进学生主动(dòng)适应(yīng)社(shè)会(huì)，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能促(cù)进(jìn)学生全(quán)面发(fā)展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发(fā)展学(xué)生多方面的潜能，发(fā)挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面执行国(guó)家(jiā)和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐(qí)开好所(suǒ)有规定课程的同时，要(yào)积极开发和(hé)利用各种(zhǒng)课程资源，开发校(xiào)本课(kè)程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学生的(de)探(tàn)究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水平高(gāo)，学生才(cái)能健康成(chéng)长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力(lì)的(de)高(gāo)素质专(zhuān)业(yè)化教师(shī)队伍，是提(tí)升学校(xiào)内(nèi)涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职(zhí)业理(lǐ)想和(hé)职业道德教育(yù)，增(zēng)强广大(dà)教师教书育人(rén)的(de)责任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生(shēng)，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和(hé)学识魅(mèi)力教育(yù)感染学(xué)生，做(zuò)学生健康(kāng)成(chéng)长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班(bān)子(zi)成员首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才能引(yǐn)领全校(xiào)师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责(zé)任意(yì)识和行为(wèi)示(shì)范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好(hǎo)每年(nián)一次的(de)师(shī)德(dé)标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现(xiàn)作(zuò)为(wèi)教师(shī)考核评价和评(píng)优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体系，做好培(péi)养培训规划(huà)，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育(yù)名师和校际结(jié)对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要做到(dào)“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课(kè)题带(dài)动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型(xíng)教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合(hé)作意识、学(xué)习反思意识(shí)和(hé)专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色(sè)，打(dǎ)造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的过程中，还应(yīng)注(zhù)重营(yíng)造物质文(wén)化氛围，提炼精(jīng)神文化(huà)传统，形(xíng)成制度(dù)文化支柱，切(qiè)实(shí)加强校园(yuán)文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息化建设(shè)，促进教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化(huà)，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成(chéng)员在实践中大(dà)胆探(tàn)索，与时俱进，不(bù)断更新教(jiào)育思(sī)想、教(jiào)育(yù)模式(shì)和教育方(fāng)法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上(shàng)形成特有的治(zhì)学(xué)方(fāng)略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的输(shū)出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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