准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)搬(bān)迁是学校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和(hé)火花塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)区(qū)别(bié) 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压(yā)缩(suō)比不正常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混(hùn)合气(qì)过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常的(de)，积碳过(guò)多会(huì)吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生(shēng)抖动，而(ér)火花塞抖动是因(yīn)为某个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征(zhēng)剪式(shì)举升机(jī)排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般(bān)的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格(gé)尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图书(shū)实验电教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代(dài)教育(yù)技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工(gōng)193人,其中专任(rèn)教师(shī)148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德(dé)创(chuàng)新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳(wěn)步(bù)提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单位(wèi)”、全(quán)国流(liú)动人口(kǒu)子(zi)女农(nóng)村留守儿童“示(shì)范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题(tí)实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题(标准大气压和常温常压，常温下的标准大气压tí)。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办(bàn)学质量(liàng),赢得(dé)社会的认(rèn)可与(yǔ)支持,近(jìn)年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建成自治区(qū)“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一(yī)流、师资一流(liú)、设备一流、质量一(yī)流”的(de)普通初级中(zhōng)学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前(qián)提，培养人(rén)才是根本(běn)，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发(fā)展教(jiào)师是(shì)关键，强化(huà)管(guǎn)理是策(cè)略，打造名校标准大气压和常温常压，常温下的标准大气压(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革(gé)和发展规划纲(gāng)要》明确(què)指出：“育(yù)人(rén)为本是教(jiào)育工作(zuò)的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师(shī)为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促(cù)进学生成长成(chéng)才作为学校一切工(gōng)作的出发点和落(luò)脚点，关(guān)心每(měi)一个(gè)学生(shēng)，促(cù)进(jìn)每(měi)个学生主动地、生动活(huó)泼地(dì)发展；尊(zūn)重教育(yù)规律和学生身心发展(zhǎn)规(guī)律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育(yù)，培养造就(jiù)数以亿计(jì)的(de)高素质(zhì)劳动者、数以千万(wàn)计的专门人(rén)才(cái)和一大批拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一(yī)名教育工作者，不断(duàn)更(gèng)新自己的(de)人才观和育人理念已(yǐ)成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人(rén)人成才(cái)观念(niàn)，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观(guān)念，为(wèi)持(chí)续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树(shù)立系统培(péi)养观念，推(tuī)进(jìn)各个学段(duàn)间(jiān)的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合，重(zhòng)视活动育(yù)人与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每一个学生(shēng)都能够(gòu)得到(dào)长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念(niàn)，建设服务型学(xué)校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和服务(wù)型(xíng)机(jī)关的(de)背景下，学校(xiào)首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人为本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的(de)高(gāo)度落(luò)实(shí)，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而(ér)不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育(yù)工作者，我(wǒ)们(men)必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能(néng)是(shì)为学生人(rén)生的发(fā)展(zhǎn)奠定基(jī)础，书(shū)本理论(lùn)知识(shí)只(zhǐ)能是人生发展的(de)专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生(shēng)成(chéng)为未(wèi)来人才做准备(bèi)、打基(jī)础的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任务(wù)是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动(dòng)力(lì)，向细节要超越，向管理要(yào)质量(liàng)，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵发展，管(guǎn)理创新(xīn)势(shì)在必行，关键在于教师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学(xué)校工作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理的(de)精细化、规范化和(hé)人文化，不断创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实(shí)现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评(píng)价制度要充分体现评(píng)价(jià)的过程性、发(fā)展性(xìng)和(hé)激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励(lì)教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师(shī)发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定教(jiào)师(shī)团队发展评价激励(lì)制度，使评价(jià)激励的(de)重点聚集在教师(shī)、学生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋(qū)科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内(nèi)容，推(tuī)进(jìn)学生管理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观、价(jià)值(zhí)观”为(wèi)目标，构建各学(xué)段(duàn)有(yǒu)效衔接(jiē)的德育体系，不断(duàn)提(tí)高德育工作的吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教育(yù)，民(mín)族(zú)精神和时代精神教标准大气压和常温常压，常温下的标准大气压育，社会主义荣(róng)辱(rǔ)观(guān)教育，公民意识教育(yù)；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学(xué)生(shēng)心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意(yì)识和安(ān)全(quán)意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学(xué)的(de)各个环节，贯穿于(yú)学校教育(yù)、家(jiā)庭教育和社会教育的各(gè)个(gè)方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有机结合起来(lái)，增(zēng)强德育工作的针对性(xìng)和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展为本，推进学校工(gōng)作(zuò)管理(lǐ)科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是明确(què)目标(biāo)，首先要结合(hé)学校实际(jì)科学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确定各部门在(zài)各个阶(jiē)段的工作(zuò)目标(biāo)，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目标(biāo)的过程就是(shì)逐步实(shí)现(xiàn)学校(xiào)整体(tǐ)发(fā)展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期(qī)规划要(yào)落实(shí)长远规划(huà)，学年计划要落(luò)实近期(qī)规划，学期计划要(yào)落实(shí)学年计划，周工(gōng)作(zuò)安(ān)排要落实学期工(gōng)作计(jì)划(huà)；三是狠抓落(luò)实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位(wèi)竞聘(pìn)制和领导岗位目标(biāo)管理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经(jīng)验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗放式的(de)外延管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管(guǎn)理向开放式(shì)、民主(zhǔ)式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质量(liàng)，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生(shēng)交往人文(wén)化，教(jiào)学设(shè)计科学化，习题训练精(jīng)炼(liàn)化，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学(xué)生(shēng)的发展为本(běn)，优(yōu)化(huà)教(jiào)学(xué)手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课(kè)堂，带着激(jī)情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进(jìn)课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为主体(tǐ)），实(shí)现两大转变（学(xué)生(shēng)自(zì)主(zhǔ)学习，合作学(xué)习），落实(shí)三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深(shēn)入(rù)思考的时间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和(hé)校(xiào)正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一(yī)点(diǎn)了(le)解社会的(de)时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负(fù)担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂(táng)督(dū)查、研(yán)究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂教学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践(jiàn)能力(lì)、科技创新能力和(hé)自我管理能(néng)力(lì)，教(jiào)育学生学会(huì)知识(shí)技能，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会生存生活，学(xué)会(huì)做事做人，促(cù)进学(xué)生主动适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能促进学生全面发(fā)展和促进教师不断(duàn)提高的评价体系(xì)，要(yào)善于(yú)发现和(hé)发(fā)展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激(jī)励功能，帮助学生激发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容(róng)。

　　学(xué)校(xiào)在(zài)全面(miàn)执行国(guó)家(jiā)和地方课程计划(huà)，按要求开足(zú)开齐开(kāi)好所(suǒ)有(yǒu)规定课程的同(tóng)时，要(yào)积(jī)极(jí)开发和(hé)利用(yòng)各种课程资源，开发(fā)校(xiào)本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的探究(jiū)精神和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构(gòu)合理、充(chōng)满活(huó)力的高素质专业化(huà)教(jiào)师(shī)队伍(wǔ)，是提(tí)升(shēng)学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师职业理想和职业道德(dé)教育，增强广大教师教(jiào)书(shū)育人的责任感和(hé)使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和(hé)学识魅力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作(zuò)的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求(qiú)师生做到的，校长和(hé)领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才(cái)能(néng)引领全校师生强化拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为(wèi)平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的师德(dé)培训。

　　要重视(shì)做好每(měi)年一(yī)次的(de)师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德(dé)表(biǎo)现作(zuò)为教师考核评价(jià)和(hé)评优(yōu)聘(pìn)用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体(tǐ)系，做(zuò)好(hǎo)培养(yǎng)培训(xùn)规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备课(kè)、校本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研(yán)促训，研训结合”的(de)校本研训新路子，要做到(dào)“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专家(jiā)型教师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进(jìn)取意识、团(tuán)队(duì)合作意识、学习(xí)反思(sī)意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综合实(shí)力的过(guò)程中，还应(yīng)注重营造物(wù)质文化(huà)氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化(huà)建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一(yī)种独特的(de)、优质的、稳定的(de)办学风格(gé)，从整体(tǐ)上(shàng)形成(chéng)特有的治(zhì)学方略、办(bàn)学思(sī)路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输(shū)出(chū)与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的(de)良(liáng)性(xìng)循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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