句(jù)式(shì)杂糅什么意思怎么判断出来，句式(shì)杂糅(róu)是啥意思是句型(xíng)混杂(zá)的意思是(shì)：把两个句子放在一(yī)个句子应该结(jié)束(shù)的地方的。

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句式杂糅什(shén)么意(yì)思怎(zěn)么(me)判断出(chū)来，句式杂(zá)糅是(shì)啥(shá)意思

　　前后交叉错乱，句(jù)式结(jié)构混乱，形成(chéng)组(zǔ)合句。

　　下面是小(xiǎo)编(biān)的细(xì)节(jié)，让(ràng)我(wǒ)们来看看(kàn)吧(ba)！

　　将两种不(bù)同的句法结构混合(hé)在一个表达式(shì)中，会造(zào)成句子(zi)结构的混乱和语义上的纠结，这就是所谓的杂(zá)合。

　　句型(xíng)的混杂也被称(chēng)为结构混乱。

　　换言之(zhī)，几个结构或意义被组合在一个句子中(zhōng)，使(shǐ)句子结(jié)构混乱(luàn)，意思不清。

　　（在表达时(shí)，你(nǐ)要同时使用这个句(jù)型和那个(gè)句型。

　　因(yīn)此，可以说这两种句型(xíng)是组合(hé)在一起的，而半转现(xiàn)象是句型的混合。

　　）

　　1不难看出，这个明显错误的(de)案(àn)件迟迟得(dé)不到公(gōng)正判决(jué)的根本原因(yīn)，是(shì)党的作风没有犯(fàn)任(rèn)何错(cuò)误。

　　分(fēn)析：后一条款是“根本原因是(shì)党风(fēng)不正”和“党风(fēng)不作恶”的混合(hé)体。

　　2除了北京大学的教职员工外，清华大学等15年历(lì)史的大学的师生和科技(jì)工(gōng)作者也(yě)参加了培(péi)训班。

　　而清(qīng)华大学的师(shī)生和科技工(gōng)作(zuò)者也(yě)参与了这项研究，修改(gǎi)了时间(jiān)，删除了(le)其(qí)中一项。

　　语言疾(jí)病的类(lèi)型往往表现(xiàn)为句型组刽子手，刽子手念gui还是念kuai读音合

　　1有时作者想(xiǎng)用这种结构(gòu)，有时他(tā)想用那种结(jié)构。

　　因(yīn)此(cǐ)，这两种结构(gòu)都(dōu)被使(shǐ)用。

　　2虽(suī)然一个句子的结构是完整的，但(dàn)它(tā)的最后一(yī刽子手，刽子手念gui还是念kuai读音)部分被用作另(lìng)一个句(jù)子的(de)开头。

　　三。

　　中途，易哲说了一半时间，突然又开始了新的事(shì)业，开始了新的一(yī)句话。

　　4反客观主义是指用句子前半句主语以外的成分(fēn)作为后半句的主语，从而引(yǐn)起纠(jiū)结。

　　判断句型是否混杂，最基本(běn)的方法就是梳理主体(tǐ)，看(kàn)搭(dā)配是(shì)否(fǒu)有(yǒu)问题

什么是(shì)句式杂糅(róu)呢?

　　把两种不同(tóng)的(de)句法结构混杂在(zài)一个表达(dá)式(shì)中，结果造成语句结构混乱(luàn)、语(yǔ)义纠(jiū)缠，这样的语(yǔ)病就(jiù)叫杂糅(róu)。

　　句式杂糅又(yòu)称为结构混(hùn)乱。

　　即把几种结(jié)构(gòu)或几个意思(sī)硬凑在一个句子里，使句子(zi)结构混乱表(biǎo)意不明。

　　（表达时因既(jì)想用这种句式(shì)，又想(xiǎng)用(yòng)那种句式，结果(guǒ)造成将两种(zhǒng)句式放(fàng)在一起(qǐ)说，半截转向的现(xiàn)象，就是句(jù)式(shì)杂糅。

　　）

　　句式杂糅的判断(duàn)：

　　（1）举棋不定：作(zuò)者(zhě)时而要(yào)用这(zhè)种结(jié)构，时而要(yào)用那种结(jié)构，结果两(liǎng)种结构(gòu)都(dōu)用了。

　　【例(lì)】一切事物的(de)发展都是有起有伏、波浪(làng)式前进的，这是由于事物的内部矛盾以及(jí)自然和闭(bì)则社会的种种(zhǒng)外因影(yǐng)响所(suǒ)决定的。

　　（04年(nián)福建卷）

　　本句把“由于……的结果”和(hé)“……所(suǒ)决定的”两个(gè)结构套用在一起形成句式杂(zá)糅。

　　（2）藕(ǒu)段丝连

　　一(yī)句话(huà)的结构已经(jīng)完整，却把咐态高衡尺(chǐ)他(tā)的最后一部分(fēn)用做另一句(jù)的(de)开头。

　　（3）中途易辙

　　一句话说(shuō)了一半(bàn)，忽(hū)然另起炉灶(zào)，重来一句。

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