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记(jì)忆可以被篡改吗

　　记忆是(shì)可以被篡改的(de)。

　　记忆是可以被篡改的，甚至是可以被植入(rù)的，而(ér)且方法(fǎ)还非常的(de)简单，先跟大家说一个跟修改记忆有关(guān)的一个非常轰动的事件。

　　1984年(nián)发生在米国马萨诸塞州轰动世界的阿(ā)米罗特X侵(qīn)案(àn)，被害(hài)人是(shì)一个只有4岁半(bàn)的小男孩凯斯，有一天凯斯的妈妈发现凯(kǎi)斯最近一段(duàn)时间频繁的(de)尿(niào)床，

　　这是一个孩子(zi)遭到侵害之后非(fēi)常容易出(chū)现(xiàn)的一种(zhǒng)信(xìn)号，凯斯的妈妈发见之后就让凯斯的舅舅去(qù)跟凯(kǎi)斯(sī)谈心(xīn)，而舅舅为了让凯斯敞开心(xīn)扉，就跟凯斯讲了自己小时候(hòu)去野外露营遭(zāo)到了侵害的(de)经历。

提高(gāo)幼儿记忆(yì)力方法

　　1、为(wèi)幼儿提供形象、鲜明(míng)、生动、富有浓(nóng)厚情(qíng)绪色彩的方便记忆的(de)材料。

　　可以为孩子提供(gōng)他们感兴趣(qù)的玩(wán)具或游(yóu)戏(xì)，同时可以制(zhì)作许多(duō)色彩亮丽(lì)的(de)卡片或图片，家(jiā)长可在(zài)旁边配合我们(men)孩子(zi)一起来进(jìn)行(xíng)这些活动。

　　2、经常向(xiàng)幼(yòu)儿提出具(jù)体(tǐ)、明确的记(jì)忆任务，并对(duì)孩子的(de)成果(guǒ)给予评价，这样(yàng)可(kě)能激发(fā)幼儿去进行有意识的记忆(yì)。

　　在(zài)讲故事前，可(kě)以提出一两个问题让孩子从听到故事中找到答(dá)案，或外出(chū)游玩时，要让孩子记住见(jiàn)过哪些东西(xī)，去(qù)过哪些地方，都(dōu)有哪些景物等，这样(yàng)就会让(ràng)孩子(zi)有总意识的去观察事物进行记忆，在孩(hái)子完(wán)成(chéng)任(rèn)务时要给予及(jí)时的肯定和赞(zàn)扬，提(tí)高幼儿记忆的(de)积极性与主(zhǔ)动(dòng)性。

　　这样会使幼儿更好地进行(xíng)主(zhǔ)动(dòng)记忆(yì)。

　　3、帮助(zhù)孩子理解要记忆(yì)的材料，可以大大提高孩(hái)子的记忆(yì)水(shuǐ)平和有意识记忆的能(néng)力，虽然孩(hái)子的记忆(yì)多是机械记(jì)忆(yì)，但在理解的(de)基础上，他们会记忆(yì)的更好(hǎo)，这样可以使(shǐ)他们(men)记忆的更牢固，这对(duì)培(péi)养(yǎng)孩子的有意识记忆是非常好的方(fāng)法，所以孩子在记忆东西前，父母(mǔ)要帮助孩子来(lái)理解这个事物(wù)。

　　4、运(yùn)用(yòng)多种感觉器官进(jìn)行记忆。

　　因(yīn)此(cǐ)，应指导幼儿运用(yòng)多种感官(guān)参加记忆活动。

　　如让幼儿感受春天，应尽(jǐ为什么复兴号很少人买n)量带孩(hái)子多(duō)看一看、摸(mō)一摸(mō)、闻一(yī)闻、尝一尝，通过(guò)眼、耳(ěr)、手、鼻(bí)、口等多种(zhǒng)感官从多方面获(huò)得感性认(rèn)识。

　　实验证明：这样会使幼(yòu)儿(ér)记(jì)得又(yòu)快又好。

　　5、帮助(zhù)孩(hái)子进行合理的复习(xí)，以增(zēng)强(qiáng)记(jì)忆。

　　一般(bān)来讲，让孩子(zi)复习巩固所学的内容时，应该在孩子(zi)情绪稳定时，采用多种(zhǒng)有趣的方法进(jìn)行。

　　如利用讲(jiǎng)故事、念(niàn)儿歌、猜谜语、表演活动(dòng)、做游戏(xì)以及比赛活(huó)动(dòng)、散步与郊游(yóu)活动和日常生活(huó)活(huó)动(dòng)等。

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