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1分米等于多少米，1分米等于多少米厘米朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是(shì)谁写的？是《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐(lú)所作，二(èr)为(wèi)南宋(sòng)著名理学(xué)家朱熹(xī)所做的。关于朱子(zi)家训(xùn)是谁(shuí)写的以及朱子家训是谁写的(de) 什么朝代(dài)，朱子家训(xùn)是谁写的作者是谁，朱子家训是谁(shuí)写的？，朱子家(jiā)训是(shì)谁写的(de)书(shū)，朱子家训是谁写的字等问题，小编将为你(nǐ)整理以下的知识答案：

朱(zhū)子(zi)家(jiā)训的作者是谁

　　朱子(zi)家训的作者是朱熹所做(zuò)的(de)。

　　《朱子家训(xùn)》作者有二，一为朱(zhū)柏庐所作，二为南宋著名(míng)理学家朱(zhū)熹所(suǒ)做。

　　朱柏(bǎi)庐所作《朱(zhū)子家训》原名为《治(zhì)家(jiā)格言(yán)》，朱熹所作《朱子家(jiā)训》原题(tí)为《紫(zǐ)阳朱子(zi)家(jiā)训》，而“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文公(gōng)的《朱(zhū)子家训》和朱柏(bǎi)庐的《治(zhì)家格(gé)言》是在不同时代由不(bù)同(tóng)的朱家先(xiān)贤所(suǒ)撰写出来的不同传世巨作。很可惜世人多把他们的文章搞混了，通常人们多以《朱子家(jiā)训》来称呼朱柏庐(lú)的《治家格言》，反(fǎn)而朱熹(xī)老(lǎo)夫子真(zhēn)正的《朱子家训》一般人多(duō)不了解(jiě)。”——朱祥(xiáng)南(朱(zhū)子25世孙，世界朱氏联(lián)合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原(yuán)名朱用纯，字致一(yī)，自(zì)号柏庐，江苏昆山人(今昆山市)，明(míng)末清初江苏昆(kūn)山县人(rén)。著名理学家、教育家。其父朱(zhū)集璜是(shì)明末的学(xué)者，清顺治二(èr)年(nián)(1645)守(shǒu)昆城抵御(yù)清军，城破，投(tóu)河自尽。

　　朱(zhū)柏庐自幼致力读书曾(céng)考(kǎo)取秀才(cái)，志(zhì)于仕途。清入关明亡遂不再求取功(gōng)名，居(jū)乡(xiāng)教授(shòu)学生并(bìng)潜心程朱理学主张知行并进，一时颇(pǒ)负盛名。康熙曾(céng)多次征召(zhào)，然均为先(xiān)生(shēng)所拒绝。曾用精楷手写(xiě)数十本(běn)教材(cái)用(yòng)于教学。潜心(xīn)研究程朱理学，主张知行并(bìng)进，躬行(xíng)实(shí)践。

　　康熙间(jiān)坚辞(cí)博学(xué)鸿(hóng)词之(zhī)荐，后又坚拒(jù)地方官(guān)举荐的乡饮大宾。与徐枋(fāng)、杨无咎(jiù)号称(chēng)“吴中(zhōng)三高士(shì)”。康熙三十七年(公(gōng)元1698年)染疾，临终(zhōng)前嘱弟子："学问在(zài)性命，事业在(zài)忠(zhōng)孝(xiào)"。著有《删补易经(jīng)蒙(méng)引》、《四书(shū)讲(jiǎng)义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集》和《毋欺录(lù)》等。

朱子家(jiā)训是(shì)谁写的

　　是《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所作(zuò)，二为南宋(sòng)著名理(lǐ)学家朱熹所(suǒ)做(zuò)的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱(zhū)用(yòng)纯，字致(zhì)一，自号(hào)柏庐，江(jiāng)苏昆(kūn)山(shān)人（今(jīn)昆山市），明末清初江苏昆山县人。

　　著名理学家、教育家。

　　其父朱集(jí)璜是明末(mò)的学者，清顺治二年(nián)（1645）守昆(kūn)城抵御清军，城破，投河自尽(jǐn)。

朱柏庐

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家(jiā)、教育(yù)家(jiā)，名用(yòng)纯(chún)，字致(zhì)一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清(qīng)顺治二年（1645年(nián)）其(qí)父(fù)朱集璜在守昆城抵御(yù)清(qīng)军(jūn)时遇难(nán)。

　　朱昼(zhòu)夜恸(tòng)哭，痛不欲生。

　　时其(qí)弟用白、用(yòng)锦尚幼(yòu)，从(cóng)商遗腹未生(shēng)。

　　他上侍(shì)奉(fèng)老母1分米等于多少米，1分米等于多少米厘米24px;'>1分米等于多少米，1分米等于多少米厘米，下抚育弟妹，播(bō)迁流离(lí)，备极艰辛。

　　待局势稍(shāo)定，才(cái)返故里。

　　目敬仰晋(jìn)人王哀攀柏庐墓之义(yì)，故自号柏(bǎi)庐(lú)。

　　居乡(xiāng)教授学生(shēng)，潜心治学，以程、朱理学为本(běn)，提倡知行(xíng)并(bìng)进(jìn)，躬行实践。

　　他深(shēn)感当时的(de)教育方(fāng)法，使学生难(nán)以(yǐ)学到真(zhēn)实的学问，故写了《辍讲(jiǎng)语》，反躬自责，语(yǔ)颇痛(tòng)切。

　　曾用精楷手写数十本教材用(yòng)于教学。

　　生(shēng)平(píng)精神宁谧(mì)，严以律(lǜ)己，对当时愿和他交往的官(guān)吏、豪绅(shēn)，以礼自持。

　　清康熙十八年（1679年）他(tā)坚辞不应博学鸿儒科，后又坚拒地方官(guān)举(jǔ)荐的乡饮(yǐn)大宾。

　　康(kāng)熙三十七年染疾，临终前嘱弟子："学问在(zài)性(xìng)命，事业在忠孝(xiào)"。

　　著有(yǒu)《删补易经(jīng)蒙引(yǐn)》、《四书讲义(yì)》、《困(kùn)衡录》、《愧(kuì)讷集》、《春秋五传(chuán)酌解(jiě)》、《毋欺录(lù)》等。

　　其(qí)《朱(zhū)柏庐治家格言》，世称《朱(zhū)子家训(xùn)》，流传很广(guǎng)。

　　自(zì)问世以来流传甚广，被历代(dài)士(shì)大夫尊为治家之经(jīng)，清至民(mín)国年间一(yī)度成为童蒙(méng)必读(dú)课本之一。

　　《朱(zhū)子家训》精辟(pì)地阐(chǎn)明了修身(shēn)治家(jiā)之(zhī)道(dào)是一(yī)篇家教(jiào)名著，通篇意(yì)在劝人(rén)要勤俭持家(jiā)安分守己。

　　其中"一粥(zhōu)一饭(fàn)，当思(sī)来处不易，半(bàn)丝半(bàn)缕，恒念物力维艰"等(děng)句(jù)，尤股炙(zhì)人(rén)口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二(èr)，小名沋(yóu)郎，小(xiǎo)字季延，字元晦，一字仲晦(huì)，号晦庵，晚(wǎn)称晦翁，又称紫阳先生、考亭先生、沧(cāng)州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又称(chēng)朱文(wén)公。

　　汉族，祖籍南宋(sòng)江南东(dōng)路徽(huī)州府婺源县(xiàn)（今江西省婺源(yuán)），出生于南剑州(zhōu)尤溪（今属福建三明市）。

　　南宋著(zhù)名的理学家(jiā)、思想家、哲学家、教育家(jiā)、诗(shī)人、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子(zi)、孟子以来最(zuì)杰出的弘(hóng)扬儒学的(de)大师(shī)。

教(jiào)育思想

　　朱熹的长期(qī)从(cóng)事(shì)讲学(xué)活动，精心编撰了《四书集注(zhù)》等多种教材(cái)，培养了众多人才。

　　他(tā)的教(jiào)育思(sī)想(xiǎng)博(bó)大精深，其中最(zuì)值得关注的，一(yī)是论述小学和大学教育，二(èr)是关于(yú)朱子读(dú)书法。

论述教(jiào)育

　　朱熹在(zài)总结前人教育经验和自己(jǐ)教育实践(jiàn)的基础上(shàng)，基于对人的生(shēng)理和心理特(tè)征的(de)初(chū)步认识，把(bǎ)一个人的教(jiào)育分成小学和大学两个(gè)既有区别又有联系的阶段，并提出了两者不同(tóng)的教育任务、内容和方(fāng)法。

　　朱熹认为8~15岁为小学教育阶段，其(qí)任务是培养圣(shèng)贤坯璞。

　　鉴于小学儿童智识未开，思维能力薄弱，因此(cǐ)他提出小学教(jiào)育(yù)的内(nèi)容(róng)是学(xué)其事，主张儿童在(zài)日常生活中(zhōng)，通过具体(tǐ)行事，懂得基本(běn)的伦理道(dào)德规范，养成一定(dìng)的(de)行为习惯，学(xué)习初步(bù)的文化知识技能。

　　在教育方法(fǎ)上，朱熹强调(diào)先入为主，及(jí)早施教；要力求形象、生动，能激发(fā)兴趣；以《须知》、《学规》的形(xíng)式培养儿童道德行为习惯(guàn)。

　　朱熹认为15岁以后大学教育，其任务是在坯璞的基(jī)础上(shàng)再加光饰，把他(tā)们培养成为国家所需要的人才。

　　朱熹认为，与重在(zài)教(jiào)事的小学教育不同，大学(xué)教育(yù)内容(róng)的重点是(shì)教(jiào)理，即(jí)重在探(tàn)究事物(wù)之(zhī)所以然。

　　对于大学教育(yù)方法，朱熹一是重视自学，二(èr)是提倡不同学术观点之(zhī)间的相互交流(liú)。

　　朱熹关(guān)于(yú)小学和大学教(jiào)育的见(jiàn)解，为中国古代教育思想增添了新(xīn)鲜的内容。