准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区(qū)别的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个缸喷(pēn)油点火都正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,随性是什么意思，女人随性是什么意思教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于教学(xué),班(bān)班实现多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平(píng)走进自治(zhì)区前列(liè),被(bèi)国家教(jiào)育部(bù)命名为“农村计算机(jī)网(wǎng)络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其(qí)中专任教师(shī)148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市(shì)、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德(dé)创新清伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子(zi)女农村(cūn)留守儿童“示(shì)范家长学(xué)校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术(shù)优秀学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明(míng)单位(wèi)标(biāo)兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文(wén)整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六(liù)年(nián)获全(quán)市“教(jiào)学质量(liàng)先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的(de)办学质量,赢得社(shè)会(huì)的认可与支持,近年来得(dé)到社会各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂随性是什么意思，女人随性是什么意思的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设(shè)备一流、质量一(yī)流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔旗民族(zú)中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是(shì)实践科学发(fā)展观(guān)的(de)必然(rán)要求，是实现可持续发(fā)展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是前(qián)提，培(péi)养人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教(jiào)师是关键(jiàn)，强(qiáng)化(huà)管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家(jiā)中(zhōng)长期教育(yù)改(gǎi)革(gé)和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是(shì)教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成(chéng)长成才(cái)作为(wèi)学校(xiào)一切工作的出发(fā)点和(hé)落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学生身心发展规律，为(wèi)每个学生提(tí)供适合的教(jiào)育(yù)，培养造(zào)就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人(rén)才和一大批拔尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为(wèi)一种责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才(cái)观念，面向全体学(xué)生(shēng)，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才观念(niàn)，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观(guān)念，推进各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实(shí)践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重(zhòng)视(shì)活动育人与教学(xué)育人的有机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行(xíng)统一，使每一个(gè)学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观(guān)念，建(jiàn)设服(fú)务型学(xué)校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关(guān)的背景(jǐng)下(xià)，学(xué)校首先(xiān)应该把“以人为本、以发(fā)展为(wèi)本”的思想提到新(xīn)的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具(jù)体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责(zé)任和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂(hún)的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求而不只是一(yī)种(zhǒng)职业(yè)定位(wèi)，只(zhǐ)有(yǒu)这样(yàng)，教师的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们(men)必(bì)须(xū)清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为学生人(rén)生的(de)发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能(néng)是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务是培(péi)养学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学(xué)校要(yào)橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发(fā)展(zhǎn)，管理创(ch随性是什么意思，女人随性是什么意思uàng)新势在必行(xíng)，关(guān)键在于教(jiào)师(shī)管理、学生管理和学(xué)校工作管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追求管(guǎn)理的精细(xì)化(huà)、规范化和人文化，不(bù)断创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度(dù)，加快推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由(yóu)“重规范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现(xiàn)评(píng)价的过程性(xìng)、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作(zuò)品位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的(de)目(mù)标激励(lì)教职(zhí)员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工(gōng)作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师(shī)个(gè)体的全面发展与个性发(fā)展相(xiāng)结合，特别要注(zhù)重优秀教(jiào)师群(qún)体(tǐ)的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励制度(dù)，使(shǐ)评(píng)价激(jī)励(lì)的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成正确(què)的世(shì)界观、人生观(guān)、价值观”为目(mù)标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育(yù)工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教育，民族精神(shén)和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心(xīn)理健康教(jiào)育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任(rèn)意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机(jī)结(jié)合，渗透到教育(yù)教(jiào)学的各(gè)个环节(jié)，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教(jiào)育有(yǒu)机(jī)结合(hé)起(qǐ)来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先(xiān)要(yào)结合学校实(shí)际(jì)科(kē)学地定(dìng)位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目(mù)标自(zì)上而下确定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全(quán)体师生确定(dìng)自己的(de)人生发(fā)展目(mù)标和各个阶段(duàn)的(de)发展计划，自下而上实现目(mù)标的过程就是(shì)逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计划要(yào)落实近期规划(huà)，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期工作计划；三(sān)是狠(hěn)抓落实(shí)，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任(rèn)制，要(yào)保证人(rén)人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理向(xiàng)流程(chéng)式管理转变；由封(fēng)闭(bì)式管理向开放(fàng)式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生的发展为本，优(yōu)化教学手(shǒu)段(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求(qiú)“六带(dài)”，即(jí)“带着微(wēi)笑进(jìn)课(kè)堂，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自(zì)主学习(xí)，合作(zuò)学习），落实(shí)三维目(mù)标(biāo)，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多一点深入思(sī)考的(de)时间，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提高课(kè)堂(táng)教(jiào)学的(de)有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生(shēng)过重的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划(huà)地(dì)组织以(yǐ)课堂教(jiào)学为(wèi)主(zhǔ)的评(píng)课活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结(jié)构，丰富社(shè)会实(shí)践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力(lì)和(hé)自我管理能(néng)力，教育学生学会知识(shí)技能，学(xué)会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学(xué)会做(zuò)事做人，促(cù)进学(xué)生主动适应社会，开创美(měi)好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全面发展和(hé)促进(jìn)教(jiào)师不断提(tí)高的评价体系，要善于发(fā)现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和(hé)激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促进学生健康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国(guó)家和地方(fāng)课程(chéng)计划，按要求开足(zú)开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质(zhì)专业化教师队伍(wǔ)，是(shì)提升学(xué)校内涵(hán)，提高(gāo)教育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职业理想和(hé)职业道德教育，增强广大教师教书育人的责(zé)任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅力(lì)和学识魅力教育感染(rǎn)学生(shēng)，做学(xué)生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知(zhī)识技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到(dào)的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰(fēng)富、形(xíng)式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教师(shī)考核评(píng)价和评优聘(pìn)用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集(jí)体备课、校(xiào)本研修、名师(shī)育名师和校际(jì)结对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队(duì)伍(wǔ)结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子(zi)，要做(zuò)到“学(xué)有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自学(xué)反思、课题带动等方式(shì)，培(péi)养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和(hé)专业成(chéng)长意(yì)识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营(yíng)造物质(zhì)文化氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化传统(tǒng)，形成(chéng)制(zhì)度文化(huà)支柱(zhù)，切(qiè)实加强校(xiào)园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育(yù)规(guī)律，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大(dà)胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断(duàn)更新教育思想(xiǎng)、教育模式(shì)和教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成(chéng)特有的治学(xué)方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育(yù)家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学(xué)理念的输出与共(gòng)享，扩大优质(zhì)资源的辐(fú)射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促(cù)进学(xué)校走上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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