句式杂糅(róu)什(shén)么意思怎么判断出(chū)来，句(jù)式杂糅(róu)是啥意思是句型(xíng)混杂的(de)意思是：把两个(gè)句子放在一(yī)个句子应该(gāi)结束的地方的。

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句(jù)式杂(zá)糅什(shén)么意思怎(zěn)么(me)判断出来，句式杂(zá)糅是啥意思

　　前(qián)后交叉错(cuò)乱，句式结(jié)构混乱(luàn)，形(xíng)成组(zǔ)合句。

　　下面是小编(biān)的细节(jié)，让我们来看看吧(ba)！

　　将两种不同的(de)句法结(jié)构混合(hé)在一个表达(dá)式(shì)中，会造成句子结构的混乱和语义(yì)上的纠结，这(zhè)就是所谓的杂合。

　　句型的混杂也被称为结构混乱。

　　换言之，几个结(jié)构或意(yì)义被组合在一个句(jù)子中，使句子结构混乱，意(yì)思不清。

　　（在表(biǎo)达时，你要同时使用(yòng)这个句型和那个句型。

　　因此(cǐ)，可以说这(zhè)两种句(jù)型(xíng)是组(zǔ)合在一起的(de)，而半转现象是句型的混合。

　　）

　　1不难看(kàn)出，这个明显错误的案件(jiàn)迟(chí)迟得不(bù)到公(gōng)正判(pàn)决的根本原因，是党的作风(fēng)没有犯任(rèn)何错误。

　　分(fēn)析：后一条款是“根本原因(yīn)是(shì)党风(fēng)不正”和“党(dǎng)风不作恶”的(de)混合体。

　　2除了北京(jīng)大学的教职(zhí)员工外，清(qīng)华大学(xué)等15年(nián)历史的大学(xué)的(de)师生和(hé)科(kē)技工作者也参加(jiā)了(le)培训(xùn)班。

　　而清华大学的师生和(hé)科技(jì)单亲家庭是什么意思工作者(zhě)也参与了这项研究，修(xiū)改了(le)时间，删除了其中一(yī)项(xiàng)。

　　语言疾病的类型往往表现为句型组合

　　1有时作者想(xiǎng)用这种结构，有时他想(xiǎng)用那种结构。

　　因此(cǐ)，这两种结(jié)构都被使用。

　　2虽然(rán)一个句(jù)子(zi)的(de)结构是完(wán)整的，但它(tā)的最后(hòu)一部分被用作另(lìng)一个句子的开头。

　　三(sān)。

　　中途，易哲说(shuō)了(le)一半时间，突然又开始了新(xīn)的事业，开(kāi)始了新的一句话。

　　4反客观主义是指(zhǐ)用句子前半(bàn)句主语以外的成分(fēn)作为后半句(jù)的主语，从而(ér)引起纠结(jié)。

　　判断句(jù)型是否混杂，最基(jī)本的方法就是梳理主体，看(kàn)搭配是否有问题(tí)

什么是(shì)句(jù)式杂糅呢?

　　把两种不同的句法结构混杂在一个表(biǎo)达(dá)式中，结果造成语句(jù)结构混(hùn)乱、语义纠缠(chán)，这样的语(yǔ)病就叫杂糅。

　　句式杂糅又称(chēng)为结构混(hùn)乱。

　　即把几种结构或几(jǐ)个(gè)意思硬凑在一个句子(zi)里，使句(jù)子(zi)结构(gòu)混乱表意(yì)不明。

　　（表达时(shí)因既(jì)想用(yòng)这种(zhǒng)句式(shì)，又想用(yòng)那种句式(shì)，结果造成将两种句(jù)式(shì)放在一(yī)起(qǐ)说，半截转向(xiàng)的现象，就是句式(shì)杂(zá)糅。

　　）

　　句式杂糅(róu)的判断：

　　（1）举棋不定：作者时而要用这(单亲家庭是什么意思zhè)种结构，时而要用那种结(jié)构，结(jié)果两(liǎng)种结(jié)构(gòu)都用了。

　　【例(lì)】一切事物的(de)发展(zhǎn)都是有起(qǐ)有(yǒu)伏、波浪式前进的，这是由于事物的内部(bù)矛盾以(yǐ)及自(zì)然和闭则社会的种(zhǒng)种外因(yīn)影响所决定的。

　　（04年福建(jiàn)卷）

　　本句把“由(yóu)于……的结果”和“……所决定的”两个结构套用在一起(qǐ)形成句(jù)式杂糅。

　　（2）藕段(duàn)丝连

　　一句话的结构已经完整，却(què)把咐态高衡尺他的最(zuì)后一部分用做另(lìng)一句(jù)的开头。

　　（3）中途易辙

　　一(yī)句话说了一(yī)半，忽然另起炉灶，重来一句。

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