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　　初中生幽默诵(sòng)读

　　美国为什么打伊拉克，伊拉克现在归美国管吗语文(wén)学习(xí)很重(zhòng)要的(de)一点就是张扬(yáng)个性。

　　背(bèi)书(shū)，不(bù)必总是一本正经，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放开点，没问题。

　　比如你可以(yǐ)发狠似的，咬牙切齿(chǐ)地去背(bèi)某(mǒu)个段落; 你也(yě)可以悲(bēi)痛欲绝，泣不成声似的复(fù)述。

　　你(nǐ)还可以得意洋(yáng)洋，自我炫耀似的讲给(gěi)别人听 (当然(rán)那个人不(bù)一定(dìng)在你面前);你亦可神秘兮兮，低声细语地仿佛(fú)告诉别人(rén)什么秘密似的(de)背……你的幽(yōu)默细(xì)胞有多少，方法就(jiù)有多少。

　　这(zhè)是比较(jiào)原(yuán)始的(de)一(yī)种方法，但(dàn)却是经常用的，很(hěn)管(guǎn)用的(de)。

　　使用此法(fǎ)的(de)前提是默读理(lǐ)解，先把(bǎ)每一句话读懂，领悟整段或整篇(piān)的意思，在此基础(chǔ)上则可大展拳脚，英雄有用武之地(dì)了。

　　否则便成了“小和(hé)尚念经(jīng)”! 在理解的基(jī)础上，就是有感情地(dì)大声朗(lǎng)读。

　　感情越投入越好(hǎo)，喜怒哀乐随文(wén)字流转。

　　如遇对(duì)话形式(shì)的(de)，不(bù)妨一个(gè)人模仿不(bù)同角色进行对话，或者与(yǔ)父(fù)母、同学分角色对话，趣味无穷。

　　此法的科(kē)学(xué)依(yī)据(jù):第一，朗读可(kě)以避(bì)免(miǎn)默读(dú)时(shí)容易出现(xiàn)的(de)跳(tiào)行、停顿、重复等错误(wù);第二(èr)，读出声来，可以震动大脑皮层的记忆(yì)神经，加快记忆速(sù)度;第三，可(kě)以排除外(wài)界的一些噪音干(gàn)扰有助于(yú)记(jì)忆(yì)准确。

　　第四，可(kě)以熏陶自己的情感，自我陶(táo)醉，自我(wǒ)愉悦。

　　心(xīn)情好了，情绪高涨了，自然事半(bàn)功倍(bèi)。

　　1.根据人的遗忘曲线，只有(yǒu)不断重复(fù)背(bèi)，才(cái)能记(jì)得牢。

　　2.听说(shuō)临睡前和早(zǎo)上背书效果好，捂住耳多读书也可以记(jì)忆得比较深刻。

　　3.可以用列表，对比的方法帮助记忆。

　　4.实(shí)在记不住，可以抄，抄比光背好得(dé)多。

　　5.可以将(jiāng)要背的东西编(biān)号啊，一段一段来，这样会(huì)快(kuài)一点的(de)，要是全篇一起(qǐ)反(fǎn)而很慢，另外可以利用奖励(lì)的办法(fǎ)啊，背好一(yī)段(duàn)就奖励(lì)自己休息一会，或(huò)者(zhě)吃点什么的，相信持之以恒就(jiù)会(huì)成功(gōng)!

　　6.尽量为学习创造愉(yú)快的(de)气氛(fēn)。

　　在睡前醒后(hòu)或学(xué)习(xí)前，闭(bì)上眼睛想象一下自(zì)己能考好，想(xiǎng)象自己在(zài)取(qǔ)得良好的(de)成(chéng)绩(jì)之后，父母高兴、别人赞扬的情景(jǐng)，想象为(wèi)自己而自(zì)豪。

　　想象越生动具(jù)体越好。

快速背书小窍门

　　快速背书小(xiǎo)窍(qiào)门如下：

　　1.在记忆(yì)里最好(hǎo)的时间段背(bèi)诵。

　　每个学(xué)生的(de)具体情况不同，有的学(xué)生早上的记忆力(lì)好(hǎo)，有的学生临(lín)睡前的(de)记(jì)忆力好。

　　学(xué)生们可以棚(péng)银根据自己的(de)实际(jì)情(qíng)况，来选择适合自己的(de)背诵时(shí)间。

　　这个时(shí)间段(duàn)可能也不(bù)是(shì)特别固定，学生(shēng)们可以自己(jǐ)感觉并(bìng)确定(dìng)。

　　2.根据人的遗忘曲线，只(zhǐ)枯世有不(bù)断(duàn)重复背，才能记得(dé)牢(láo)。

　　3.抓住(zhù)关键词进行背诵，同样(yàng)也可以(yǐ)起(qǐ)到事半功倍(bèi)的(de)作用(yòng)。

　　比(bǐ)如在背(bèi)诵语(yǔ)文课文的时候，学(xué)生可以先记(jì)住(zhù)一些关(guān)键没和肢的词(cí)句，再根据这(zhè)些(xiē)词句(jù)进行串联(lián)。

　　这样(yàng)的(de)背诵方式，不仅能够(gòu)提(tí)高效率(lǜ)，还可(kě)以(yǐ)帮助学生边(biān)理解边背(bèi)诵，牢牢掌握住其中的(de)内(nèi)容(róng)，而不是为了(le)背而(ér)背。

　　4.背书的时候，边(biān)用笔画(huà)。

　　硬(yìng)背不如理解。

　　尤其是文科一些(xiē)段落比较冗长的内容，我们(men)常(cháng)常需(xū)要(yào)采取分(fēn)段背诵的方式。

　　那么把其中的一些关键信息，比(bǐ)如：时间(jiān)信息、逻辑信息，还(hái)有(yǒu)易(yì)错难(nán)记的知识点，边读的时(shí)候(hòu)边画(huà)下来。

　　就有(yǒu)利于我们通过理解的(de)方(fāng)式(shì)，加速(sù)背诵的过(guò)程。

　　5.闭上(shàng)眼(yǎn)睛(jīng)，回想关(guān)键(jiàn)词。

　　背诵的时(shí)候的重点(diǎn)，往往(wǎng)不在于前面记的过程，而在于(yú)后面的“回忆”——回忆往往是知(zhī)识背诵的核心。

　　6.用(yòng)自己(jǐ)的话(huà)，复(fù)述一遍。

　　背(bèi)诵知识(shí)的时候，要尝(cháng)试不用原(yuán)话，而是自己的语言，将背诵的(de)内容描述出来。

　　这个过程，既是检(jiǎn)验你的(de)背(bèi)诵结果，也(yě)是(shì)检验你是否真正的理(lǐ)解(jiě)了这(zhè)一段知识。

　　甚至往往也是你(nǐ)考(kǎo)试的时(shí)候(hòu)，相关知(zhī)识的你能够写出来(lái)的答案。

　　比如，考试中让(ràng)你描述背过的古诗里描述的是(shì)一段(duàn)怎样的场景(jǐng)，这个时候往往你就能感到得心(xīn)应手。

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