准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁是学(xué)校地(dì)址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公办(bàn),私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来(lái) 有很大区(qū)别的，首先积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少(shǎo)汽油混合(hé)气过多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四(sì)个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过(guò)多(duō)会吸收(shōu)部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动，而(ér)火花(huā)塞抖动是因(yīn)为(wèi)某个(gè)缸工(gōng)... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排(pái)气(qì)的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器按(àn)自治区“普九”达标(biāo)一(yī)类标准配齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用(yòng)于教(jiào)学,班(bān)班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术(shù)水平走进自治区前(qián)列(liè),被国(guó)家(jiā)教育部命(mìng)名为(wèi)“农村计算(suàn)机网络(luò)信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人(rén),其中专(zhuān)任教(jiào)师148人(rén),学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别获(huò)市(shì)、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班38个,在校学生2163人(rén),其(qí)中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四(sì)有”新人为目标,以“正(zhèng)德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理孙悟空真实存在过吗,科研(yán)引路,开拓创新,教育教(jiào)学(xué)质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国双(shuāng)合(hé)格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治(zhì)区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市(shì)“文(wén)明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连续六年获全(quán)市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办(bàn)学质量(liàng),赢得社(shè)会的认(rèn)可与支(zhī)持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志(zhì),同心同德(dé),群(qún)策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园(yuán)孙悟空真实存在过吗一(yī)流(liú)、管理(lǐ)一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普(pǔ)通初级中(zhōng)学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是(shì)实践科学发(fā)展观(guān)的必(bì)然要求，是(shì)实现可持(chí)续发展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之(zhī)路，更(gèng)新理念是(shì)前提，培养(yǎng)人才(cái)是根本(běn)，提(tí)高质量(liàng)是(shì)核心，科研创(chuàng)新(xīn)是动力(lì)，发展教师(shī)是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中(zhōng)长(zhǎng)期(qī)教育改革(gé)和发展规划纲(gāng)要》明(míng)确(què)指出：“育(yù)人为本是教育工(gōng)作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教师的(de)主动性(xìng)，把促进学生(shēng)成(chéng)长成才作为(wèi)学校(xiào)一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学生主动地、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和(hé)学生身(shēn)心发(fā)展规律，为(wèi)每个学生提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳(láo)动者、数以千(qiān)万计的专门人才和(hé)一(yī)大批拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名(míng)教(jiào)育工(gōng)作者，不断更(gèng)新自(zì)己的人(rén)才观和育人理念已成(chéng)为(wèi)一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观念，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密(mì)结合，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配合，重视活(huó)动(dòng)育人与(yǔ)教学育人的有机融合(hé)，不断丰(fēng)富育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服(fú)务型学(xué)校，营(yíng)造良好的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大(dà)力(lì)提倡服务型政府和服务型机关的(de)背景下，学校首先应该把“以人(rén)为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的(de)思(sī)想提到(dào)新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服(fú)务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做一(yī)种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂(hún)的(de)工程师(shī)”作(zuò)为一种崇高的事业(yè)追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师(shī)的心才能真正(zhèng)潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我(wǒ)们(men)必须清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教育只(zhǐ)能是(shì)为(wèi)学生人(rén)生的发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本理论知(zhī)识只能是(shì)人生发展(zhǎn)的(de)专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是(shì)为让学(xué)生成为未(wèi)来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管(guǎn)理(lǐ)要质量，向科(kē)研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必(bì)行，关(guān)键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)和学校(xiào)工作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人(rén)文化，不断(duàn)创新管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程(chéng)性、发(fā)展性和(hé)激励性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更(gèng)好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用(yòng)发展的目标激(jī)励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教师(shī)发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相结合、教师个(gè)体的全(quán)面发(fā)展与个性(xìng)发展相(xiāng)结合(hé)，特别要(yào)注重(zhòng)优(yōu)秀教师(shī)群体的建设，专(zhuān)门(mén)制定(dìng)教(jiào)师(shī)团(tuán)队发展评价(jià)激励制度，使评价激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理更趋(qū)科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进教师(shī)向学习(xí)型(xíng)、研究型、发展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段有(yǒu)效衔接的德(dé)育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民(mín)族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康(kāng)教育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育(yù)有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教育(yù)和社会教(jiào)育的(de)各个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育和行(xíng)为养(yǎng)成(chéng)教(jiào)育(yù)有机结合起来(lái)，增强德(dé)育工(gōng)作的针对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理(lǐ)科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作，一是明确(què)目标，首先(xiān)要结合(hé)学校(xiào)实际科学地定位学校(xiào)发(fā)展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定(dìng)各(gè)部门在各(gè)个(gè)阶段(duàn)的工作目(mù)标，引导全体(tǐ)师(shī)生确定自己的(de)人生发展(zhǎn)目(mù)标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐步实(shí)现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划(huà)要落(luò)实近(jìn)期(qī)规(guī)划，学期计划要(yào)落实(shí)学年计划，周工(gōng)作安(ān)排要落实学(xué)期工作计划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导(dǎo)岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任制(zhì)，要保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实(shí)现四个转变，即由经验(yàn)型管理向科学型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放式的(de)外延管(guǎn)理向精(jīng)细化(huà)的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神(shén)，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标(biāo)为(wèi)依据，以常规为(wèi)基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素质(zhì)品位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手段(duàn)，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱(ài)心(xīn)进(jìn)课堂，带着(zhe)自(zì)信(xìn)进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大(dà)转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时(shí)空”（课堂(táng)给学(xué)生多一点深(shēn)入思考(kǎo)的(de)时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多(duō)一(yī)点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学(xué)的有孙悟空真实存在过吗效性，减轻(qīng)学(xué)生过(guò)重的(de)课(kè)业负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂(táng)教学“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织(zhī)以课(kè)堂教学为主(zhǔ)的评(píng)课(kè)活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富(fù)社(shè)会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提(tí)高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教育学(xué)生学会知识技(jì)能，学会(huì)动手动脑，学会生存(cún)生(shēng)活，学(xué)会做事做(zuò)人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促进学生全面(miàn)发(fā)展和促进教师不断提高的评价体系(xì)，要善于发现(xiàn)和发(fā)展学生(shēng)多方面的(de)潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和(hé)激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立(lì)自(zì)信(xìn)，促进学(xué)生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划(huà)，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发(fā)和利用各(gè)种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的(de)探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师德(dé)高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职(zhí)业(yè)道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育(yù)人的责任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力(lì)和学(xué)识魅力(lì)教育感染学(xué)生，做学生健康成长的引路(lù)人，良好习惯的训(xùn)练师，知(zhī)识(shí)技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设(shè)摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做到(dào)的，校长和领导班(bān)子成员(yuán)首(shǒu)先必须做到(dào)，要以身(shēn)作则，率先垂范，这(zhè)样才能(néng)引领全校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意(yì)识(shí)、主人(rén)责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做好每(měi)年(nián)一(yī)次的师(shī)德标兵(bīng)评选表彰工作，将师(shī)德表现作为教师(shī)考核(hé)评(píng)价和评优聘用的前提(tí)和重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综(zōng)合措施(shī)，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研(yán)修、名师育名(míng)师和校际结对(duì)帮扶(fú)等活(huó)动，优化(huà)队伍结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题(tí)带动等方(fāng)式，培养教育(yù)教学(xué)骨干、专家型(xíng)教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师(shī)的竞(jìng)争(zhēng)进(jìn)取意(yì)识、团队合作(zuò)意识(shí)、学习反思意识和专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过程(chéng)中，还(hái)应(yīng)注重营造物质(zhì)文(wén)化(huà)氛围(wéi)，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文(wén)化建(jiàn)设(shè)；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化(huà)建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新(xīn)教育(yù)思(sī)想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的(de)治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡(chàng)导(dǎo)教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射(shè)面和影(yǐng)响力，进一步提升学(xué)校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的(de)良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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