准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大区(qū)别(bié)的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少汽油(yóu)混(hùn)合气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的(de)，积(jī)碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就(jiù)会(huì)产生(shēng)抖动，而火花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某个缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元(yuán)征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的(de)，一般的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格(gé)尔旗(qí)民族中学简介说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺(yì)楼(lóu)、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系(xì)统(tǒng)、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于(yú)教学,班(bān)班实现多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育技(jì)术水平走进自治区前列,被国(guó)家教育部(bù)命名为(wèi)“农(nóng)村计算机(jī)网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。谢霆锋资产有百亿吗

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加强管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示(shì)范(fàn)家长学校(xiào)”称(chēng)号(hào);内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教(jiào)育技术优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连(lián)续六年获全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课题实(shí)验，现有德育(yù)、物理、作(zuò)文三(sān)步法3项(xiàng)课题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得(dé)社会的认可与支(zhī)持,近年来(lái)得(dé)到(dào)社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策(cè)群(qún)力,向着(zhe)建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量(liàng)一(yī)流”的普(pǔ)通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是(shì)实(shí)践(jiàn)科学发(fā)展观(guān)的必(bì)然要求(qiú)，是实现可持续发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展之路(lù)，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核(hé)心，科研创新(xīn)是动力，发展教师(shī)是(shì)关键，强化管理是策略(lüè)，打造名(míng)校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本(běn)是(shì)教(jiào)育(yù)工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发(fā)挥(huī)教师的(de)主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生成长成才(cái)作为学校一切工作的出发点和落(luò)脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发展(zhǎn)规(guī)律(lǜ)，为每(měi)个学生提供适(shì)合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计(jì)的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教(jiào)育工作(zuò)者，不断更新(xīn)自己的人才观(guān)和育人理念已成为(wèi)一(yī)种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续(xù)发(fā)展奠定基础。

　　树(shù)立系谢霆锋资产有百亿吗统培养观念，推进各个学(xué)段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会密切配合，重视活(huó)动育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不(bù)断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思(sī)结(jié)合(hé)，知(zhī)行(xíng)统(tǒng)一，使每一(yī)个学(xué)生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡(chàng)服务型政府和服务(wù)型机关的(de)背景(jǐng)下，学校首先应(yīng)该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的(de)高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂的(de)工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才能真正潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观(guān)念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教育(yù)工(gōng)作者(zhě)，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书(shū)本(běn)理论知(zhī)识只能是人生发展的专业(yè)基础，学校（特别(bié)是基(jī)础教育阶段）是为(wèi)让学(xué)生成为(wèi)未来(lái)人才做(zuò)准备、打基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的主要任务(wù)是培养学(xué)生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，适(shì)应(yīng)社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机制(zhì)，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管理(lǐ)、学(xué)生(shēng)管理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模(mó)式，追求(qiú)管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评(píng)价(jià)制度(dù)，加(jiā)快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评(píng)价的过(guò)程性(xìng)、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确(què)规(guī)范制度(dù)，提(tí)升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的(de)目(mù)标激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按(àn)制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师(shī)发展与学生发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发(fā)展与学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集(jí)在(zài)教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋(qū)科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师向学(xué)习(xí)型(xíng)、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式(shì)，丰富(fù)德育内(nèi)容，推进学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确(què)的世界观、人生观、价(jià)值观”为(wèi)目标，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有机结合(hé)，渗透到教(jiào)育教(jiào)学的(de)各个环节，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家庭教(jiào)育和社会(huì)教育的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和行(xíng)为养成教育有机(jī)结合起来，增强德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学(xué)校实际科学地定(dìng)位学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发展目标自(zì)上而下(xià)确定各部(bù)门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体师(shī)生确定(dìng)自己的(de)人(rén)生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而(ér)上实现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实长远规划(huà)，学年计(jì)划要落(luò)实近(jìn)期规划，学期计划(huà)要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实(shí)学期工作(zuò)计划；三是狠抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做(zuò)到(dào)工(gōng)作标准有高(gāo)度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型(xíng)管理向科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式(shì)管理向开放式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化教学改革(gé)要(yào)以课(kè)标为依据，以常规为基石(shí)，以科研(yán)为(wèi)依托(tuō)，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生的发展为本(běn)，优化(huà)教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心(xīn)（即以学生(shēng)为(wèi)主体），实(shí)现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学(xué)习(xí)），落实(shí)三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点深(shēn)入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校正的时间(jiān)，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社(shè)会的时间），全面提高课堂(táng)教(jiào)学(xué)的有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生过(guò)重的课业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂(táng)教学(xué)“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划(huà)地(dì)组织以课堂教学(xué)为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学生的(de)学习能力、实(shí)践(jiàn)能力、科(kē)技创新能力(lì)和自我(wǒ)管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能(néng)，学(xué)会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促(cù)进学(xué)生(shēng)主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学生全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)和(hé)促进教师不断提高的评(píng)价体(tǐ)系(xì)，要善于发现和发(fā)展(zhǎn)学生多方面的潜能，发(fā)挥(huī)评(píng)价的教育功(gōng)能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学(xué)生(shēng)健(jiàn)康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全(quán)面执行(xíng)国家和地方(fāng)课程(chéng)计划，按要求(qiú)开足开齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课(kè)程的同时，要积极开发和(hé)利用各(gè)种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的(de)探(tàn)究精神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才(cái)能健康成长，学(xué)校(xiào)才能可持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一(yī)支(zhī)师(shī)德(dé)高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活(huó)力的(de)高素质专(zhuān)业化(huà)教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教师教书育人(rén)的(de)责(zé)任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学识魅(mèi)力教育感染(rǎn)学生，做学(xué)生健(jiàn)康成长的(de)引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设(shè)摆在(zài)学(xué)校(xiào)工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的(de)，校长(zhǎng)和领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子成员首先必须做(zuò)到(dào)，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全校师(shī)生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本(běn)培(péi)训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式(shì)多样的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每年一次(cì)的师德(dé)标(biāo)兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考(kǎo)核评价(jià)和评优聘(pìn)用的(de)前(qián)提和(hé)重要(yào)指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训(xùn)规划(huà)，努(nǔ)力抓(zhuā)好(hǎo)集体备(bèi)课、校本研(yán)修、名师育名(míng)师和校际结对(duì)帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研(yán)，以(yǐ)研(yán)促(cù)训，研训结合”的校本(běn)研(yán)训新路子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学(xué)反思、课题带动等(děng)方式，培(péi)养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合(hé)作(zuò)意识、学(xué)习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力(lì)的(de)过程中，还应注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神(shén)文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实(shí)加强校(xiào)园文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好(hǎo)教(jiào)育信(xìn)息化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规(guī)律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教(jiào)师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办学风格，从(cóng)整体上(shàng)形(xíng)成(chéng)特有的治学方略、办(bàn)学(xué)思(sī)路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上重视办(bàn)学理(lǐ)念的输出与共享，扩(kuò)大(dà)优质资源(yuán)的辐射面和(hé)影响力，进一步(bù)提升学校的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走(zǒu)上可持续发展的(de)良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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