准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖动(dòng)，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震(zhèn)不规律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷油点火都(dōu)正常的(de)，积碳过(guò)多(duō)会吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的(de)时候不够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因(yīn)为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油(yóu)缸上都有(yǒu)排(pái)气螺(luó)丝的(de)。

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准格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私(sī)立

准格(gé)尔旗民(mín)族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教综合(hé)楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治(zhì)区(qū)“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教(jiào)学系统运(yùn)用于(yú)教学,班(bān)班实现多媒(méi)体教学,现代教(jiào)育技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治(zhì)区(qū)前列,被国家教育部命名(míng)为(wèi)“农村计(jì)算机(jī)网(wǎng)络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人,其(qí)中专任教师(shī)148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教(jiào)学班38个(gè),在校(xiào)学生2163人(rén),其中少(shǎo)数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人(rén)为目(mù)标,以“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学(xué)质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位(wèi)simple是什么牌子，simple是什么牌子衣服”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治(zhì)区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年(nián)获全(quán)市“教(jiào)学(xué)质(zhì)量先进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课(kè)题实(shí)验(yàn)，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优(yōu)质(zhì)的(de)教育服务与良好的办学质(zhì)量(liàng),赢得社(shè)会的认可与支持,近(jìn)年(nián)来得到社(shè)会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂的(de)斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量(liàng)一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校(xiào)内涵(hán) 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持(chí)续发(fā)展的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是(shì)前提，培养(yǎng)人才是根(gēn)本(běn)，提(tí)高(gāo)质量是核(hé)心，科研(yán)创新是(shì)动力，发展教师是关键，强(qiáng)化(huà)管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人(rén)理(lǐ)念，创新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期(qī)教育改革和发展(zhǎn)规(guī)划纲(gāng)要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的(de)根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把(bǎ)促进(jìn)学生成长成才(cái)作(zuò)为学校一切工(gōng)作(zuò)的出(chū)发点和落脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每(měi)simple是什么牌子，simple是什么牌子衣服个学生提供适合的教育，培养造就数(shù)以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳动者、数以(yǐ)千万(wàn)计(jì)的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才(cái)观和育人理(lǐ)念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发(fā)展，不拘一(yī)格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观(guān)念，推(tuī)进各个学段间的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动(dòng)育人与教(jiào)学育(yù)人的有机融合，不断丰富育(yù)人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能(néng)够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务(wù)型学校，营造良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服(fú)务型政府和服务(wù)型机(jī)关的背景下(xià)，学校首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为(wèi)本”的(de)思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转变为具(jù)体行(xíng)动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的(de)工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人(rén)类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为一(yī)种崇(chóng)高的事业追求而不只是(shì)一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师(shī)的心才能(néng)真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育(yù)学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必须(xū)清(qīng)醒地(dì)认识(shí)到，学校教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本理论知(zhī)识只(zhǐ)能是人生发展的(de)专(zhuān)业基(jī)础，学校(xiào)（特别(bié)是(shì)基(jī)础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为让学生成为(wèi)未来人(rén)才(cái)做准备、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们的(de)主要任务(wù)是(shì)培养(yǎng)学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向(xiàng)管(guǎn)理要质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必行，关键在(zài)于(yú)教师管理、学(xué)生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目(mù)标(biāo)激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持(chí)教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校(xiào)发展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与个性发(fā)展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教师团队发(fā)展评价激(jī)励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在(zài)教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更趋(qū)科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教师(shī)向学(xué)习(xí)型(xíng)、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成正确的(de)世(shì)界观(guān)、人(rén)生观(guān)、价值观(guān)”为目标(biāo)，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育(yù)，民族精神和时代(dài)精神教(jiào)育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民(mín)意识教(jiào)育(yù)；加强心理健康(kāng)教育(yù)，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视(shì)培(péi)养学生的(de)责任意识(shí)和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教(jiào)育有(yǒu)机结(jié)合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展为本，推(tuī)进学校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合(hé)学(xué)校实际科(kē)学地(dì)定(dìng)位学(xué)校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目(mù)标自(zì)上而下确定各(gè)部门(mén)在各个阶段(duàn)的工作目(mù)标，引导(dǎo)全(quán)体(tǐ)师生确定自(zì)己(jǐ)的人生发(fā)展目标(biāo)和各个阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要(yào)落实长远规划，学(xué)年计划要落实近(jìn)期(qī)规划(huà)，学期计划要落实学年计(jì)划，周工作(zuò)安(ān)排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和(hé)领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到工(gōng)作标准有高(gāo)度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗(cū)放式的外延管(guǎn)理向精细(xì)化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管(guǎn)理向流程式(shì)管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课(kè)标为依据，以常(cháng)规为基石(shí)，以科研(yán)为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质(zhì)品(pǐn)位化，师生交往人文(wén)化，教学(xué)设(shè)计科(kē)学化，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着激(jī)情(qíng)进(jìn)课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一个中心（即(jí)以(yǐ)学生为主体(tǐ)），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三(sān)维(wéi)目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学(xué)生多(duō)一(yī)点深入思(sī)考的(de)时间，多一点消化反馈和(hé)校正的(de)时间，多一点(diǎn)动手实践的(de)时间，多(duō)一点(diǎn)了(le)解社(shè)会的时间(jiān)），全(quán)面提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过(guò)重(zhòng)的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂(táng)教学为主的评课活动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化知识结构(gòu)，丰(fēng)富(fù)社会(huì)实践，强化能(néng)力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能(néng)力、实践能力、科(kē)技创(chuàng)新能力(lì)和自(zì)我管理能力，教育(yù)学生学会知识(shí)技能(néng)，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做(zuò)人，促进学生主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能(néng)促进学生全面(miàn)发(fā)展和促(cù)进教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于(yú)发(fā)现和发(fā)展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功(gōng)能和激励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行国家和地方(fāng)课程计(jì)划，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课(kè)程的同时(shí)，要积极(jí)开发和利(lì)用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的(de)探究精神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素(sù)质(zhì)专业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和(hé)职业道德教育(yù)，增强广大教师教书育人(rén)的责(zé)任(rèn)感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律，以人(rén)格魅力和学识魅(mèi)力教育感(gǎn)染学(xué)生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的(de)训练师(shī)，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆(bǎi)在学校工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做(zuò)到的，校长和领导(dǎo)班子成员(yuán)首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才能引领全(quán)校师生(shēng)强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和(hé)行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富(fùsimple是什么牌子，simple是什么牌子衣服)、形式多样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德表现作为(wèi)教师(shī)考核评价和评优聘用的前(qián)提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系(xì)，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结(jié)对帮扶等活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提(tí)高教师专业水平和(hé)教学(xué)能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学反思、课题(tí)带动等(děng)方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作(zuò)意(yì)识、学习反思(sī)意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色(sè)，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升(shēng)学校综(zōng)合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息(xī)化建设，促进教育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中(zhōng)突(tū)破口，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和(hé)学校领(lǐng)导班子成员在(zài)实践(jiàn)中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进，不断(duàn)更新教育(yù)思想、教育模式和(hé)教育(yù)方(fāng)法，逐(zhú)步(bù)形(xíng)成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形(xíng)成(chéng)特有的治(zhì)学方略(lüè)、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优(yōu)质资(zī)源(yuán)的(de)辐射面(miàn)和影(yǐng)响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学(xué)校(xiào)的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校走上可(kě)持续发(fā)展的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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