准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地(dì)址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私(sī)立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因(yīn)为压缩(suō)比不正常，空气(qì)少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立(lì)

准格尔旗(qí)民族中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按(àn)自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统(tǒng)、双控闭路电(diàn)视教(jiào)学系统(tǒng)运用于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教(jiào)学,现代教育技(jì)术水(shuǐ)平走进自(zì)治(zhì)区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算(suàn)机网络信(xìn)息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德(dé)创新清(qīng)伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质(zhì)量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国(guó)流动人口子(zi)女农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集(jí)体”称(chēng)号，连续六年获全(quán)市(shì)“教(jiào)学质量(liàng)先进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级(jí)课题实(shí)验，现(xiàn)有德育(yù)、物理(lǐ)、作文(wén)三(sān)步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学质量,赢得社会的(de)认可与(yǔ)支持(chí),近(jìn)年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂(áng)的(de)斗志,同心(xīn)同德(dé),群策(cè)群力(lì),向着建成自治区(qū)“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发(fā)展是实(shí)践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可(kě)持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念是前提，培养人(rén)才是根本，提(tí)高质量(liàng)是核心，科研创新是(shì)动(dòng)力(lì)，发展教(jiào)师是(shì)关键(jiàn)，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育(yù)人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和(hé)发展规划纲要》明(míng)确指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出(chū)发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学生，促进每个(gè)学生主动(dòng)地(dì)、生动活(huó)泼地(dì)发展；尊重教育(yù)规(guī)律和学(xué)生身心发展规律，为每个学生(shēng)提(tí)供适合(hé)的教育，培养造(zào)就(jiù)数以亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万计(jì)的专门人(rén)才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教育(yù)工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人(rén)才观(guān)念，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进(jìn)各个学段(duàn)间的有(yǒu)机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会(huì)密切配合，重视(shì)活动育人与教(jiào)学育人的有机融(róng)合，不断(duàn)丰富育人形(xíng)式(shì)和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每一个学(xué)生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好(hǎo)的育人(rén)环(huán)境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提倡服务型(xíng)政府和(hé)服务型机关的背景下(xià)，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落(luò)实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家长服(fú)务(wù)、为(wèi)社(shè)会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责(zé)任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一(yī)种崇高的(de)事业追求(qiú)而(ér)不只是一种职业定(dìng)位(wèi)，只有这(zhè)样，教师(shī)的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念(niàn)，教育学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生(shēng)成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校(xiào)教育(yù)只能是(shì)为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本理论(lùn)知(zhī)识只能(néng)是人(rén)生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学(xué)生养成习(xí)惯，形成(chéng)能(néng)力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向细节(jié)要超(chāo)越，向管理要质量(liàng)，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必行，关(guān)键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学(xué)校工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化(huà)和(hé)人文(wén)化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价(jià)制度，加快推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结(jié)果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明(míng)确规范制(zhì)度，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持(chí)教师(shī)发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发(fā)展与学(xué)校发(fā)展相结合、教(jiào)师个体的(de)全(quán)面发(fā)展与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群(qún)体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师团队发(fā)展评价激励制度，使评价激励的重点聚集(jí)在(zài)410开头的身份证是哪里的？ 410开头的身份证号码是河南省吗教师、学(xué)生(shēng)和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰富德育(yù)内容，推进学(xué)生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形(xíng)成正(zhèng)确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德育(yù)工作的吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教(jiào)育(yù)，民族精神和时代精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育(yù)，重视(shì)对学生(shēng)心理的(de)疏(shū)导和沟通，要重视(shì)培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗(shèn)透到教育教学的(de)各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品(pǐn)德教(jiào)育和行为养成教(jiào)育有机结合起来(lái)，增(zēng)强德育工作的针对性和(hé)实效性。

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　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展为(wèi)本，推进学(xué)校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明(míng)确目(mù)标，首先要结合学校实际科(kē)学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下(xià)确定各部门(mén)在各个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各(gè)个阶段的发展计划，自(zì)下而(ér)上实现目标的过程就是逐步实现学校(xiào)整体发展目标(biāo)的(de)过程。

　　二是(shì)科学(xué)计(jì)划，近期规划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学期计划(huà)要(yào)落实学年计划，周工作安排要落实学期工(gōng)作计划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的(de)内涵(hán)管理转变；由事务(wù)型(xíng)管理向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为(wèi)依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质(zhì)品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教学设计科学化(huà)，习题(tí)训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学(xué)生为本(běn)，以学生的发展为(wèi)本，优(yōu)化教学手段(duàn)，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂(táng)，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学习，合作学习(xí)），落实(shí)三(sān)维(wéi)目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点深入思考的时(shí)间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践的(de)时间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提(tí)高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要(yào)经(jīng)常深入课堂督查(chá)、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划(huà)地组织以(yǐ)课(kè)堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育(yù)改革要(yào)优化知识结构，丰(fēng)富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践能(néng)力(lì)、科技创(chuàng)新(xīn)能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会(huì)动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生(shēng)存(cún)生活，学会做事做人，促进(jìn)学(xué)生主(zhǔ)动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全(quán)面发展和促进教(jiào)师不断(duàn)提高的(de)评价体系，要善(shàn)于发(fā)现和(hé)发展(zhǎn)学生多方面的(de)潜(qián)能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮(bāng)助学生(shēng)激(jī)发(fā)兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执行(xíng)国家和地方课程计(jì)划，按要(yào)求开(kāi)足(zú)开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发(fā)和利用各种课(kè)程资源，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学(xué)生(shēng)才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才能可持(chí)续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师德高尚、业(yè)务精湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师(shī)职业理(lǐ)想和职业道德(dé)教育，增强广大教师教书育人的责任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和(hé)学识(shí)魅力(lì)教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师(shī)，知识技(jì)能(néng)的(de)奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设(shè)摆在学校工作的(de)首位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样(yàng)才能引领(lǐng)全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示(shì)范意识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核(hé)评价和评优(yōu)聘(pìn)用(yòng)的前提和重要(yào)指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培(péi)训(xùn)规划(huà)，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修(xiū)、名师(shī)育名(míng)师和(hé)校(xiào)际(jì)结对帮扶等(děng)活动(dòng)，优(yōu)化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专业水平(píng)和(hé)教(jiào)学(xué)能(néng)力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训(xùn)，研(yán)训(xùn)结合”的校本研(yán)训新路(lù)子，要(yào)做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带(dài)动(dòng)等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学(xué)科带(dài)头人(rén)。

　　强化教师的(de)竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综(zōng)合(hé)实力的过程中，还应注(zhù)重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不(bù)断更(gèng)新教育思想、教育模(mó)式(shì)和教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定(dìng)的办(bàn)学(xué)风格，从整体(tǐ)上形(xíng)成(chéng)特有(yǒu)的(de)治学方(fāng)略、办学思(sī)路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面(miàn)上重视办(bàn)学理念的(de)输出(chū)与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学校的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学(xué)校走上(shàng)可持续发(fā)展的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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