准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬(bān)迁是学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家湾(wān)镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候不够充(chōng)分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的(de)举(jǔ)升机油缸上都有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁以及(jí)准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学老师(shī)，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学官网，准格尔旗民(mín)族中学(xué)中(zhōng)考成(chéng)绩等问题，小编(biān)将为(wèi)你整理以下知识：

准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图(tú)书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平(píng)走进自(zì)治区前列,被(bèi)国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué胸围88是多大罩杯，胸围88是多大尺码文胸)校现有教学班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓(tuò)创新(xīn),教育(yù)教学(xué)质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国(guó)双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育(yù)先(xiān)进(jìn)单位(wèi)”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得(dé)社会的(de)认可与支持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂(áng)的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流胸围88是多大罩杯，胸围88是多大尺码文胸、设备(bèi)一流、质量一流”的普通(tōng)初(chū)级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核心，科研(yán)创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是关(guān)键(jiàn)，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长期(qī)教(jiào)育(yù)改革和发展规划纲要(yào)》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是(shì)教育工(gōng)作的根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为学校一切(qiè)工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重(zhòng)教(jiào)育规律(lǜ)和(hé)学生身心发(fā)展规律，为每个(gè)学生提供(gōng)适(shì)合的教育，培(péi)养造(zào)就数以亿计(jì)的高(gāo)素质劳动(dòng)者、数(shù)以千(qiān)万计的专(zhuān)门人才和一大批(pī)拔(bá)尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断(duàn)更(gèng)新自己的人(rén)才观和育人理念已成(chéng)为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念(niàn)，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培(péi)养(yǎng)人(rén)才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学段(duàn)间(jiān)的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社(shè)会(huì)密(mì)切配合，重视活动育人(rén)与(yǔ)教学育人的有机(jī)融合，不断丰富育(yù)人(rén)形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学(xué)生都能够(gòu)得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务观念，建设服(fú)务型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡服(fú)务型政府和服务型(xíng)机关(guān)的背景下(xià)，学校首先应该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为(wèi)本(běn)”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具(jù)体行(xíng)动(dòng)，内(nèi)化为学校文化，把当前从(cóng)事(shì)的(de)工作当(dāng)做一种责任(rèn)和义务，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇高的事(shì)业(yè)追求而不只是一(yī)种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师的心才(cái)能真正潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习(xí)惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力，为(wèi)学生成为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工(gōng)作(zuò)者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为学生人生的(de)发(fā)展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是人(rén)生发展的专业基(jī)础，学校(xiào)（特别是基础教育(yù)阶段）是(shì)为让(ràng)学(xué)生成(chéng)为未来人才做准备(bèi)、打基础(chǔ)的地(dì)方，我们的主要任(rèn)务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新势(shì)在必行(xíng)，关(guān)键在于教师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化(huà)和人文化，不(bù)断创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制(zhì)度，加(jiā)快推进(jìn)教师(shī)管理(lǐ)实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相(xiāng)结合、教师(shī)发展与(yǔ)学校发展相结(jié)合、教(jiào)师(shī)个体的全面发展与个(gè)性发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚集在(zài)教师(shī)、学生和学校“三赢(yíng)”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管理更趋(qū)科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进学(xué)生管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形成正(zhèng)确的(de)世界观、人生(shēng)观、价值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段有效衔接的(de)德育体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工作的吸引力(lì)和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民族精(jīng)神(shén)和时代精神(shén)教(jiào)育，社(shè)会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育，公民意(yì)识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对(duì)学生心理的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机(jī)结合，渗(shèn)透(tòu)到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行为养成教(jiào)育有机结合起(qǐ)来，增(zēng)强德育工作的(de)针对性(xìng)和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工作，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先要(yào)结合学校(xiào)实际(jì)科(kē)学地(dì)定位学校发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕学校发展目标(biāo)自(zì)上(shàng)而下(xià)确(què)定(dìng)各部(bù)门在各(gè)个阶段(duàn)的工作目标(biāo)，引(yǐn)导全体(tǐ)师(shī)生确定自己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的(de)发展计划，自下而上实现目(mù)标的(de)过程就(jiù)是逐步(bù)实现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规(guī)划要落实长远规划，学年计划要落实近(jìn)期(qī)规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排(pái)要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事(shì)事有人管，要(yào)做到工作(zuò)标准有高度，过程(chéng)管理(lǐ)有力(lì)度，考核(hé)评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验(yàn)型管(guǎn)理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式(shì)的外延管理向精(jīng)细(xì)化的内(nèi)涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依(yī)据(jù)，以(yǐ)常规为基石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为(wèi)本，以学(xué)生的发(fā)展为(wèi)本，优化教学(xué)手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课(kè)堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个中(zhōng)心（即(jí)以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学习(xí)，合作学习），落实三维目标(biāo)，创(chuàng)设(shè)“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点(diǎn)动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂(táng)教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的课(kè)业(yè)负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入(rù)课(kè)堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂(táng)教(jiào)学为主的评课活动(dòng)和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化能(néng)力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学生的学习(xí)能力、实践能(néng)力、科(kē)技创(chuàng)新(xīn)能(néng)力和自我管理能力(lì)，教育学生学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促进学(xué)生主动适应社会(huì)，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体(tǐ)系(xì)，要善于发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地(dì)方课程计划，按要求开足(zú)开(kāi)齐(qí)开好所有(yǒu)规定(dìng)课程的同时(shí)，要积极开发和利用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学(xué)生的探究精(jīng)神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校(xiào)才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力(lì)的高(gāo)素质专业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师教书育(yù)人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力(lì)教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的(de)，校长和领(lǐng)导(dǎo)班子成员首先必(bì)须(xū)做(zuò)到，要(yào)以身(shēn)作则，率先垂(chuí)范，这样才能(néng)引领全校师生(shēng)强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主人责(zé)任意(yì)识和行为(wèi)示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式(shì)多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德表现作(zuò)为教师(shī)考核评(píng)价和评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本(běn)研(yán)修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教(jiào)师专业水平和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训结合”的(de)校本研训新路子，要做到(dào)“学(xué)有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修(xiū)培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学反思(sī)、课题带动等(děng)方式(shì)，培(péi)养教(jiào)育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人(rén)。

　　强化(huà)教(jiào)师的(de)竞(jìng)争(zhēng)进取意(yì)识、团队合作(zuò)意(yì)识、学(xué)习(xí)反思意识和(hé)专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力(lì)的(de)过程中，还应注重营(yíng)造物质文(wén)化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教(jiào)育(yù)信息化建设，促(cù)进教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学校领导班子(zi)成员(yuán)在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新教育(yù)思想、教育模式(shì)和教(jiào)育方法，逐步(bù)形成(chéng)一(yī)种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风格，从(cóng)整体上形(xíng)成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量(liàng)，创特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面上重(zhòng)视办(bàn)学(xué)理(lǐ)念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的辐射(shè)面(miàn)和(hé)影响力，进一步(bù)提(tí)升(shēng)学校的创新(xīn)能力和品牌效(xiào)应(yīng)，促(cù)进学(xué)校(xiào)走上(shàng)可持续发展的良性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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