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哈尔滨理工(gōng)大学的综合(hé)实力排名第几，哈尔滨理工大学理工排名

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　　博士后科研流动(dòng)站：电气(qì)工程、仪器科学与技(jì)术(shù)、材(cái)料科学(xué)与(yǔ)工程、机(jī)械工程、管理科(kē)学与工程(chéng)博士学位(wèi)授权学科一级学科：　电气工程、管理科学(xué)与(yǔ)工程、机械工程、材料科学与工程、仪器科学与技术、计(jì)算机科学与技术二(èr)级学(xué)科：　电机与电器、电(diàn)力系统及其(qí)自动化、高电压与绝缘(yuán)技术、电力电(dià结婚以后他那个越来越大了n)子(zi)与电(diàn)力传动、电工理论与新(xīn)技术、　电介质工程（自设)、管理科学与工程(chéng)、机械(xiè)制造及(jí)其自动(dòng)化、机(jī)械电子(zi)工程(chéng)、机械设计及理论、　车(chē)辆工程、材料学、材(cái)料(liào)加(jiā)工工程、材料(liào)物理与(yǔ)化学(xué)、精密(mì)仪器及(jí)机械、测试计量技术及(jí)仪器、　计算(suàn)机系(xì)统结构、计算机软件与(yǔ)理论、计算机应用技术、技术(shù)经济与管理、思想政治教育以上学科是哈(hā)理(lǐ)工优势学科，特(tè)别是博士后(hòu)流(liú)动站和(hé)博士点(diǎn)一级学科(kē)！所谓的院(yuàn)校排(pái)名是针(zhēn)对学(xué)校总体实力的排名(míng)，对选(xuǎn)择(zé)具体专业或方向的考生(shēng)而言意义(yì)不(bù)大，除非你指想炫耀自己毕(bì)业学校的(de)知名(míng)度更高！这些排名极易对考生产生误导，一般是(shì)对(duì)教育不大知情(qíng)者(zhě)才热衷于(yú)此，这是(shì)很多教育专家极力反对的！因为每所高校(xiào)都有自己的优势学科，某些院(yuàn)校(xiào)的综合排名虽(suī)然(rán)低点，但单个学科上的实力、师资和地位可能非常拔(bá)尖，在(zài)业内领域具(jù)有很高(gāo)认可(kě)度（211院校的排名(míng)一般低于985，但211高(gāo)校(xiào)中某些学科的(de)实力(lì)是一些985院校无法(fǎ)企(qǐ)及的，所以要(yào)淡化学(xué)校的规模化，突出(chū)办(bàn)学(xué)定位和特(tè)色，集中优势师资(zī)和资源培育各专业的优秀人才，这才(cái)是可取之道！）；

　　合(hé)肥工业大学是211高校（综合排(pái)名65左(zuǒ)右），排名绝对在成(chéng)都理工大学(xué)（综合(hé)排名140左右）之前，但(dàn)后者在地质方面有四个(gè)国家重点学科，培养的(de)地(dì)质类(lèi)人才质量和数量比合肥工业大学的地质毕业(yè)生普遍好，业内(nèi)认可度也(yě)绝对更高；

　　上(shàng)外、北外并(bìng)非985高校，但有谁(shuí)敢否(fǒu)认(rèn)上外、北(běi)外的语言类毕业(yè)生总体上不(bù)如浙(zhè)大、哈(hā)工大、上海交(jiāo)大的外结婚以后他那个越来越大了语毕业生呢？教育(yù)的目的是提高人的综合(hé)素(sù)质和专业素养，中国(guó)很多高校为求大求全疯狂(kuáng)盲目扩招(zhāo)专业，催生了一(yī)批(pī)又一批师资配置差、培养经验无、就业和培养质量(liàng)劣的垃圾专业，这让无数懵懂(dǒng)学子(zi)成(chéng)为学校弱(ruò)势专业的(de)试验品和小白鼠，这是高等教(jiào)育的误(wù)区，是对(duì)社(shè)会和学生及家长十分不负(fù)责的！麻省理(lǐ)工(gōng)学院(yuàn)等(děng)不少国外(wài)知名大学都(dōu)能严格控制所设专业数目和(hé)招生数，虽然专业较少、学生不多，但是(shì)做出的贡(gòng)献、培养的人(rén)才质量是我们大家有目共睹的！只(zhǐ)有学有所成，对社(shè)会贡献更大，回(huí)报更多(duō)才(cái)能获得(dé)更好的发(fā)展(zhǎn)渠道(dào)和待遇，对社会和个人这一点才(cái)是最重要的；

　　如果无(wú)法实现教(jiào)育(yù)应有(yǒu)的社(shè)会(huì)推(tuī)进(jìn)价值和对(duì)受教育(yù)者(zhě)的(de)价值，什么都白谈(tán)！那(nà)教育就(jiù)是在浪费他(tā)人青春、就(jiù)是在耗费民(mín)脂民(mín)膏(gāo)、就(jiù)是在杀(shā)人！建议广大考生在选择学校和(hé)专业的(de)时(shí)候(hòu)结合个人理(lǐ)想、爱(ài)好，综(zōng)合考虑学校学科师资、办学历史、省(shěng)部(bù)级(jí)和国(guó)家级重(zhòng)点学科设置(zhì)情况、教师(shī)论文(wén)和科研项(xiàng)目(mù)情况、毕(bì)业(yè)生就业质量和社会声誉(yù)等综合考虑(lǜ)，理性(xìng)判断(duàn)和选择(zé)学校及专业；

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