准格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合(hé)气(qì)过多导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气(qì)方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机(jī)油缸上(shàng)都有排气螺丝(sī)的(de)。

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准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介(jiè)说明(míng)文(wén)

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图(tú)书(shū)实(shí)验电教(jiào)综合楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区(qū)“普九”达(dá)标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路(lù)电视教学系统运用于(yú)教学(xué),班班实现多(duō)媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名(míng)为“农村(cūn)计算机(jī)网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学(xué)历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双合格(gé)“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体(tǐ)育(yù)先进单位(wèi)”、全国(guó)流(liú)动人口子女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育(yù什么叫垂足和垂点，什么叫垂足四年级)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改(gǎi)革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量,赢得社会(huì)的认可(kě)与支持,近年(nián)来得到(dào)社(shè)会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通(tōng)初级(jí)中学目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展是实践(jiàn)科学发(fā)展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发(fā)展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路(lù)，更(gèng)新理念是前提，培养人(rén)才是根(gēn)本，提高质量(liàng)是(shì)核心，科研创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关(guān)键(jiàn)，强化管理是策(cè)略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育(yù)改革和发(fā)展规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为主体(tǐ)，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师(shī)的(de)主动(dòng)性，把(bǎ)促(cù)进学(xué)生成长成才作(zuò)为学(xué)校(xiào)一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个(gè)学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展规(guī)律，为(wèi)每个(gè)学生提供适(shì)合的教育，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的(de)专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教育工作(zuò)者，不断更新(xīn)自(zì)己的人才观和(hé)育人理念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才(cái)观(guān)念，面向全体学生，促进学生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统(tǒng)培养观(guān)念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实(shí)践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密切配(pèi)合，重视活动育人(rén)与教学育人的(de)有机融(róng)合(hé)，不断(duàn)丰富(fù)育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人环(huán)境。

　　在全社会大力提(tí)倡服(fú)务型政府(fǔ)和服务型机关的背景(jǐng)下(xià)，学校首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到(dào)新的(de)高度(dù)落(luò)实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转变(biàn)为(wèi)具(jù)体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事(shì)的工(gōng)作当(dāng)做(zuò)一种责任和义务，把“人(rén)类灵(líng)魂的工程(chéng)师(shī)”作为一种崇高的事业(yè)追(zhuī)求(qiú)而不只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展观(guān)念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成为(wèi)人(rén)才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必须清醒(xǐng)地认识到，学(xué)校教育只能是(shì)为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论(lùn)知(zhī)识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细节(jié)要超越(yuè)，向管理要质量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师(shī)管理、学生管理和(hé)学(xué)校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目(mù)标”的(de)管(guǎn)理模式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范化(huà)和人文(wén)化，不断(duàn)创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推(tuī)进教师(shī)管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价(jià)的(de)过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教(jiào)师(shī)向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标激(jī)励教职员(yuán)工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作”的传统思(sī)维；要坚持(chí)教师发展与(yǔ)学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发展与学校发展相结合(hé)、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚(jù)集在教师(shī)、学生和学校(xiào)“三赢”的结合(hé)面(miàn)上(shàng)。

　　使(shǐ)学(xué)校(xiào)管理更趋科(kē)学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师向学(xué)习(xí)型、研究型、发(fā)展型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成(chéng)正确的世界观、人生观、价(jià)值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各(gè)学(xué)段(duàn)有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心(xīn)理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德(dé)育与智育(yù)有(yǒu)机结合，渗透到教(jiào)育(yù)教学的各个(gè)环节(jié)，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育、家(jiā)庭教育和社会教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德(dé)教(jiào)育和(hé)行为养成教育有(yǒu)机(jī)结合(hé)起来，增强德(dé)育工作(zuò)的针(zhēn)对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学(xué)校工作(zuò)管(guǎn)理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确(què)目标，首先要(yào)结合学校实际科学地(dì)定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕(rào)学校发(fā)展目标自(zì)上(shàng)而(ér)下确定各部门在各(gè)个阶段的工作(zuò)目(mù)标，引导全体师生确定(dìng)自己的人(rén)生发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实现目标(biāo)的过程(chéng)就是逐步实现学(xué)校整体(tǐ)发(fā)展目标的过程。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近期(qī)规(guī)划要落实长(zhǎng)远规划，学年(nián)计(jì)划要落实近期规划，学期计划要落(luò)实学年(nián)计划，周工(gōng)作安排要(yào)落(luò)实学期(qī)工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实(shí)，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事(shì)做，事(shì)事有人(rén)管(guǎn)，要(yào)做到(dào)工作(zuò)标准有高度，过程(chéng)管理有力(lì)度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学(xué)型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放(fàng)式(shì)的(de)外(wài)延管理向精细化的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事(shì)务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深化(huà)教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要以课标为依据，以常规为基(jī)石(shí)，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化(huà)，师生交往人文(wén)化，教学设(shè)计科学(xué)化，习题(tí)训练精(jīng)炼(liàn)化，课(kè)堂(táng)教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学(xué)生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带(dài)着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确(què)一个(gè)中心（即(jí)以学生为主体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学习，合作学(xué)习），落实三维(wéi)目标，创设“四多(duō)时空”（课堂(táng)给学生多一(yī)点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和(hé)校(xiào)正的(de)时间(jiān)，多一(yī)点动手实践的(de)时间，多一点(diǎn)了解(jiě)社会的时间(jiān)），全面提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入(rù)课(kè)堂(táng)督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂(táng)教学为主(zhǔ)的(de)评课(kè)活动(dòng)和(hé)专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会(huì)实践，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力(lì)和自我(wǒ)管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学生学(xué)会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动(dòng)适应(yīng)社会(huì)，开创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步(bù)完善能促进(jìn)学生全(quán)面发展和促(cù)进教师不(bù)断(duàn)提高的(de)评价体(tǐ)系，要善于发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功能(néng)，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设(shè)为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定课(kè)程的同(tóng)时，要积极(jí)开发(fā)和利用各种(zhǒng)课(kè)程(chéng)资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高，学生(shēng)才能(néng)健康成(chéng)长，学(xué)校才能(néng)可持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活力的高素质专(zhuān)业化(huà)教师队伍，是(shì)提升(shēng)学校内涵(hán)，提(tí)高教(jiào)育(yù)质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和(hé)职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教(jiào)书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育感(gǎn)染学(xué)生，做什么叫垂足和垂点，什么叫垂足四年级学(xué)生(shēng)健康(kāng)成长的引路(lù)人，良(liáng)好习惯的训练师，知(zhī)识技能(néng)的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在(zài)学(xué)校工作(zuò)的首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成员(yuán)首先必(bì)须做(zuò)到，要(yào)以身作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年(nián)一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师(shī)德表现作为(wèi)教师考核评价和评优(yōu)聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好培养培(péi)训规划，努力(lì)抓好集(jí)体(tǐ)备课(kè)、校本(běn)研修、名师育(yù)名师(shī)和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自学反思(sī)、课题(tí)带动等(děng)方(fāng)式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教(jiào)师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综(zōng)合实力(lì)的过程(chéng)中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物质文(wén)化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文(wén)化建设(shè)；注重搞好教育(yù)信(xìn)息化建设，促进教育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优(yōu)势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校领(lǐng)导班子成员在(zài)实践中大(dà)胆探(tàn)索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育(yù)模式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治(zhì)学(xué)方(fāng)略、办学思路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源的辐射面和(hé)影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促(cù)进学(xué)校走上可持续发展(zhǎn)的(de)良性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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