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prepare的名词形式是什么，prepare的名词形式可数吗全因素速写是什么意思，全因素速写图片

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全(quán)因素速写是什么意思，全因素速(sù)写图片

　　全因(yīn)素速写。

　　说实(shí)话没(méi)怎么听(tīng)过，因为全因素也(yě)可以理解成写实(shí)的意思，但是速写本身(shēn)讲究快速(sù)记录，怎(zěn)么(me)会写实(shí)呢。

　　所以我猜(cāi)题主(zhǔ)你的意思应该是那种明(míng)暗速写吧。

　　当然也有可(kě)能(néng)是我孤陋寡闻(wén)啦。

什么是全因素素描

　　全因素素描(miáo)是相对(duì)结构素描(miáo)来讲的，一般(bān)结构素(sù)描是不(bù)考虑光影的，所以不算全部(bù)因素都考虑。

　　西欧的素(sù)描一般从结构(gòu)入手，比如文艺复(fù)兴的达芬奇，虽然画(huà)面上有黑白调子，却是从结构入手来表(biǎo)现的，更(gèng)突出(chū)的还有(yǒu)丢勒等(děng)人，而之后东欧(ōu)的俄罗斯的列宾美院强调全(quán)因(yīn)素也(yě)就是相对强调光与影。

　　现在一般(bān)我们(men)如果强调(diào)全因素(sù)素(sù)描(miáo)就是强调画的时候带上(shàng)背(bèi)景。

　　把对象连同周(zhōu)围(wéi)环境(jìng)的关(guān)系一(yī)起表现(xiàn)出(chū)来。

　　扩展(zhǎn)资料：

　　注(zhù)意事项

　　1、缺乏整体(tǐ)美感(gǎn)

　　这(zhè)是不少(shǎo)初学者和考生共同(tóng)的毛病，由(yóu)于他们缺乏长(zhǎng)期(qī)性的作(zuò)业训练，在(zài)考试(shì)中不(bù)能在整体观念的指(zhǐ)导下全面推进，往往是(shì)急于求成，在缺(quē)乏(fá)对整体效果的prepare的名词形式是什么，prepare的名词形式可数吗把握(wò)下一味死抠局部(bù)，造成局部相(xiāng)互之间关系无法很好(hǎo)地衔接。

　　让整体的(de)美(měi)感不能更(gèng)好的体现出来，局部的构造已经(jīng)很突出(chū)了，而其他地方做的(de)不足，这样的(de)一幅(fú)画，怎么能得到好评呢？

　　一幅画的整体是由若干伏兄亏个局(jú)部组成的(de)，没有局部的一幅(fú)画(huà)是不真实(shí)的；然(rán)而，一幅画只(zhǐ)有局部(bù)，没有整体，就算再精彩、再深入也是(shì)毫无意(yì)义的。

　　素描的目(mù)的，不光(guāng)是练就(jiù)一手“好活”，而更重要的(de)是培养一种艺术思维的“意(yì)境”和如(rú)何观(guān)察事(shì)物的“想(xiǎng)法”。

　　离开了这两点，素描练习也就失去了它的本质意义。

　　既(jì)然整体是(shì)关系到一幅素描画(huà)的成败，那么局部与(yǔ)局部、局部(bù)与整体的关系就显得十分(fēn)重要。

　　如何(hé)解决这(zhè)种关系，就要(yào)靠比较的(de)方法，比较色调的深浅，比例的(de)长(zhǎng)短、宽(kuān)窄(zhǎi)、大小，比透(tòu)视(shì)关系的远(yuǎn)与近、虚与实。

　　根据这种比较，画出(chū)来的(de)作品，才是客观对象真实存在的一(yī)面(miàn)。

　　2、敏锐感加强

　　世上所有的人，没有绝对相同(tóng)的面(miàn)孔，即(jí)缺(quē)神使是双胞(bāo)胎也不例(lì)外(wài)，他（她）们也都有(yǒu)别(bié)人不易察(chá)觉的差异。

　　素描训(xùn)练的根本任务是，捕捉对象的特(tè)征(zhēng)和独具个性(xìng)的差异(yì)，但是(shì)在素描写(xiě)生的过程中，常常(cháng)看到有的学生不管画谁(shuí)，不管对(duì)象的(de)长相如何(hé)，气质怎样，都画得像一(yī)个(gè)人，模特儿似乎成了摆设，成了他们胡编乱造(zào)的(de)参照物。

　　这里(lǐ)有(yǒu)初学时期老(lǎo)师指导上(shàng)的失误，还有考生自己认(rèn)识上的(de)误(wù)区。

　　有(yǒu)的(de)考生(shēng)错误地(dì)认(rèn)为：模特儿像不像没有关系，只要画面效果(guǒ)好就(jiù)行，反正(zhèng)评分的老师也不知模特儿什么样。

　　像不像确实(shí)不是衡(héng)量一张素描作品优劣的标准之一(yī)，但(dàn)它(tā)却能检验一(yī)个(gè)学生(shēng)对事物(wù)所具(jù)备的敏感性(xìng)和表(biǎo)现能力。

　　如果一个学(xué)生长时间(jiān)脱离对(prepare的名词形式是什么，prepare的名词形式可数吗duì)象去感(gǎn)受，去(qù)编(biān)造所谓的画面效果和废弃对(duì)客观对(duì)象感知能力的(de)训练，那么他就有(yǒu)可能造成(chéng)感知(zhī)能力的退(tuì)化，失(shī)去一个艺(yì)术家(jiā)所应有的敏感性。

　　具体(tǐ)到素描写(xiě)生中(zhōng)的表现(xiàn)就是千(qiān)人一(yī)面。

　　这(zhè)是因(yīn)为(wèi)作为一个画(huà)家重(zhòng)要条件(jiàn)的眼睛已(yǐ)经退化了。

　　无疑(yí)，这样的试卷是无法(fǎ)得到高分的。

　　而(ér)这些毛病一旦形成就很(hěn)难纠正。

　　所以学生们(men)要特别注意老师讲到的每一个细节。

　　3、画面把握不好

　　在(zài)最后(hòu)画面(miàn)调(diào)整(zhěng)时(shí)，最容(róng)易(yì)出(chū)现画面灰、效果对比不强烈(liè)和画(huà)面锁碎的(de)问题。

　　为什么会出现这些问(wèn)题呢？这是因为画(huà)面的(de)黑、白、灰层次(cì)缺(quē)乏完整统一的对比和变化规律,画面的层次就不清晰，画面的(de)效(xiào)尘含果就不响亮，至(zhì)于哪一种成分(fēn)多点(diǎn)，哪一种(zhǒng)成(chéng)分少点，都要给你的感受(shòu)而定。

　　自身的关系是非(fēi)常重大的(de)，但不管(guǎn)怎样的比例关系，三(sān)大(dà)基本色调(diào)都不(bprepare的名词形式是什么，prepare的名词形式可数吗ù)应缺(quē)少其中的一(yī)个。

　　造成画面灰的原因很多。

　　比如模特儿(ér)的(de)面部大(dà)部分都(dōu)处(chù)在亮部里，于是(shì)，画面上基本都是(shì)亮和(hé)灰的色(sè)调；如果(guǒ)处理不当，很(hěn)容易造成画(huà)面(miàn)灰(huī)。

　　这时，就(jiù)体现深灰的作用(yòng)，尽量(liàng)拉开深灰和浅灰的距(jù)离(lí)，使(shǐ)之(zhī)保持画面(miàn)的层次感。

　　还有(yǒu)一种情况：模(mó)特(tè)儿的皮肤比较深，黑和(hé)深灰色调占(zhàn)其面部的大部分(fēn)面积，而浅灰(huī)和亮面所占的面积(jī)很少。

　　处理不好也容(róng)易造成画(huà)面灰暗、沉闷，影响作业成绩。

　　对此，考生(shēng)应主动减少中间色调的深度，提(tí)高画面(miàn)（脸部）的亮度，保(bǎo)持画(huà)面的(de)层次感。

　　写(xiě)生的过程当中(zhōng)，在整体尊(zūn)重客(kè)观对(duì)象的前(qián)提下，允许对局部(bù)的色调进行调整、或减(jiǎn)弱、或加强的艺(yì)术处理。

　　素描写生的对(duì)象，或明或暗，或强或弱(ruò)，或虚或实，都(dōu)有着它(tā)的规律和(hé)秩序。

　　写生(shēng)时如果打乱了(le)这种客观秩序，就会出现零乱琐碎，因(yīn)而影(yǐng)响画面的整体感。

　　还有一种(zhǒng)情况，每个局部都画(huà)得(dé)很好很完整(zhěng)，但局部和局部之间没有联系，互不(bù)统属，互(hù)不相让，像一盘散(sàn)沙(shā)。

　　一个物体在一个(gè)固(gù)定光源的照(zhào)射下，必然会出(chū)现强弱、远近和虚实的物象。