准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性质：公办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君归(guī)来(lái) 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导(dǎo)致(zhì)爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过多会(huì)吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖动(dòng)，而(ér)火花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详情(qíng) 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升(shēng)机排(pái)气方(fāng)法(fǎ) 飘雪(xuě)无(wú)垠(yín) 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油(yóu)缸上都有排(一kg等于多少斤 1公斤等于2斤吗pái)气螺(luó)丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办(bàn)公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼(lóu),总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类(lèi)标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班(bān)实现(xiàn)多媒体教学,现(xiàn)代教育(yù)技术水平(píng)走进自(zì)治区(qū)前列,被国家教育(yù)部命名为“农村计(jì)算机网络信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流(liú)动人口子(zi)女农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现代(dài)教育技术优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得社(shè)会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社(shè)会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的(de)斗志(zhì),同心同德(dé),群(qún)策群力,向(xiàng)着建成(chéng)自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展观的必然要求，是实现可(kě)持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策(cè)略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念，创(chuàng)新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本(běn)是教(jiào)育工作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥教师的(de)主动(dòng)性(xìng)，把促进(jìn)学生成(chéng)长成才作为学(xué)校一(yī)切工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个(gè)学生，促(cù)进每个学(xué)生主动地(dì)、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展规律，为(wèi)每个学生提供适合的教育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大(dà)批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工(gōng)作者，不断更新自(zì)己的(de)人才观和育人理念已成为一(yī)种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成(chéng)才观念(niàn)，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促(cù)进学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化人才观(guān)念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持(chí)续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树(shù)立系统培养观念，推(tuī)进各个(gè)学段间的有(yǒu)机(jī)衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合，重视(shì)活动育人与教学育(yù)人的有机融合，不(bù)断丰富(fù)育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务观(guān)念，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大(dà)力提倡服务型政府和服务型机(jī)关的(de)背景下(xià)，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想(xiǎng)提到新的(de)高度落实，把“为学(xué)生(shēng)服务、为家长服(fú)务、为社会(huì)服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责(zé)任(rèn)和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事(shì)业追求(qiú)而不(bù)只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的(de)心才能真(zh一kg等于多少斤 1公斤等于2斤吗ēn)正潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发(fā)展观念，教(jiào)育学生(shēng)养成(chéng)习(xí)惯，形成能力(lì)，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作(zuò)者，我们必须清(qīng)醒地认(rèn)识到(dào)，学校教育只能是为学生人(rén)生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生(shēng)成为未来人才做(zuò)准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的(de)主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式(shì)，追求管理的精细化(huà)、规范化(huà)和人(rén)文(wén)化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评(píng)价(jià)的过(guò)程性、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师(shī)向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发(fā)展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教师个体的全面发展与个(gè)性发展相结合(hé)，特别要(yào)注重优秀教师(shī)群体的(de)建设，专(zhuān)门制定教师团队发展(zhǎn)评(píng)价(jià)激励制度，使评(píng)价激(jī)励的重(zhòng)点聚集在教师、学生(shēng)和(hé)学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更(gèng)趋科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学(xué)习(xí)型、研究型(xíng)、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成正确的世界(jiè)观(guān)、人(rén)生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和(hé)时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心理健康教育(yù)，重视对学生心理的(de)疏(shū)导和沟(gōu)通，要重视培养学生(shēng)的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有机(jī)结合，渗透(tòu)到教育教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于学校(xiào)教育(yù)、家庭教(jiào)育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德(dé)教育(yù)和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目标(biāo)，首(shǒu)先要结合学(xué)校(xiào)实际科学地定(dìng)位学校(xiào)发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段(duàn)的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师生确定(dìng)自己的人生发展目标和各个阶段的(de)发(fā)展计划，自下而上实(shí)现(xiàn)目标的过程就(jiù)是逐步实现学(xué)校整体发展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周(zhōu)工作(zuò)安排要落实学(xué)期工作计划；三(sān)是狠抓落(luò)实，实(shí)行(xíng)教师(shī)岗位(wèi)竞聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位(wèi)目标管理责任(rèn)制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标(biāo)准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即(jí)由(yóu)经验型管理向科(kē)学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事(shì)务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式(shì)管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要以课标为依(yī)据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位(wèi)化，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂(táng)为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的(de)发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂(táng)，带着(zhe)激情进课(kè)堂，带着爱(ài)心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任(rèn)进课堂(táng)，带着反(fǎn)思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生(shēng)为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习(xí)，合作(zuò)学习），落(luò)实三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的(de)时间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深(shēn)入课堂(táng)督查、研(yán)究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有(yǒu)计划地(dì)组织(zhī)以课(kè)堂教学为主的(de)评(píng)课活(huó)动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知(zhī)识结构，丰富社(shè)会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提(tí)高学生的(de)学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力(lì)和自我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人(rén)，促进学(xué)生主(zhǔ)动(dòng)适应社(shè)会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学(xué)生全面发展和促进教师不断提高的(de)评价(jià)体系，要善于发现和发(fā)展学生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评价(jià)的教(jiào)育功能和(hé)激励(lì)功能，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课(kè)程计划，按(àn)要(yào)求(qiú)开(kāi)足开齐(qí)开好所有规定(dìng)课程的同(tóng)时，要积极(jí)开发和(hé)利用(yòng)各种课程资源，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的探究(jiū)精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持(chí)续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满活力的高素(sù)质专业(yè)化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职业理想和职业道(dào)德教育(yù)，增(zēng)强广(guǎng)大教(jiào)师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅力和学识魅(mèi)力教(jiào)育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆在学(xué)校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师生做(zuò)到的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成员(yuán)首(shǒu)先必(bì)须做(zuò)到，要以(yǐ)身(shēn)作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才能引领全校(xiào)师生强化拼(pīn)搏(bó)奉(fèng)献意(yì)识(shí)、主人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平(píng)台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多(duō)样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每(měi)年一次(cì)的师(shī)德标兵(bīng)评选表彰工(gōng)作(zuò)，将师德表现作为教师考核评(píng)价和(hé)评(píng)优聘(pìn)用的前提和重要(yào)指(zhǐ)标(biāo)，采取综合措施，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本(běn)研(yán)修、名师育名师和(hé)校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师(shī)专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带(dài)研，以(yǐ)研促训(xùn)，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学(xué)反思(sī)、课(kè)题带动等方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取(qǔ)意识(shí)、团队合作意(yì)识、学习反思意(yì)识(shí)和专业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力(lì)的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成(chéng)制度文(wén)化(huà)支柱(zhù)，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教育信息(xī)化建设，促进(jìn)教育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规(guī)律，发挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员在实践中大(dà)胆探索，与时(shí)俱(jù)进，不断更(gèng)新(xīn)教育思想、教育模(mó)式和教育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上(shàng)重(zhòng)视办(bàn)学(xué)理念的输出(chū)与共享，扩大优质(zhì)资源(yuán)的(de)辐射面和(hé)影响力，进一步提升(shēng)学校的创新(xīn)能(néng)力和品牌效(xiào)应，促进学校走上(shàng)可(kě)持续发(fā)展的(de)良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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