准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和(hé)火花塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归(guī)来(lái) 有很大区(qū)别的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动(dòng)，是因为压缩(suō)比不正常(cháng)，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油(yóu)点火(huǒ)都(dōu)正常(cháng)的，积碳过多会吸收部(bù)分汽(qì)油，在(zài)燃烧的时(shí)候不(bù)够(gòu)充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸(gāng)工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的(de)，一般的举升机油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能(néng)体艺楼(lóu)、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普(pǔ)九”达(dá)标一(yī)类(lèi)标准配齐(qí),校园(yuán)网(wǎng)络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教(jiào)育(yù)技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职(zhí)工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其(qí)中少(shǎo)数(shù)民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国双合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村(cūn)留守(shǒu)儿(ér)童“示(shì)范(fàn)家长学校”称(chēng)号(hà田井读什么字，畊和耕的区别o);内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学(xué)质(zhì)量(liàng)先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家(jiā)级课(kè)题实验(yàn)，现(xiàn)有德育(yù)、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务与良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持(chí),近年来得(dé)到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区“校园一(yī)流、管理一(yī)流、师(shī)资(zī)一流、设(shè)备(bèi)一流、质量(liàng)一流”的(de)普通(tōng)初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展是实践科(kē)学发(fā)展观的(de)必然要求，是实现可持续(xù)发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展之路(lù)，更新理念是前提(tí)，培养(yǎng)人才(cái)是(shì)根本(běn)，提高质量是(shì)核心(xīn)，科研创新是动(dòng)力(lì)，发展教师是关键，强化(huà)管理(lǐ)是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中(zhōng)长期教育(yù)改革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成才作为学校一切工作(zuò)的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和学(xué)生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造(zào)就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工(gōng)作(zuò)者，不断更新自己的人(rén)才(cái)观和育(yù)人理念已成(chéng)为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系(xì)统培养观(guān)念(niàn)，推进(jìn)各个学段间的有(yǒu)机(jī)衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育(yù)人的有机融(róng)合，不断丰富育(yù)人(rén)形式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一(yī)个学生都(dōu)能(néng)够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观(guān)念，建(jiàn)设服务型学校，营造(zào)良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关(guān)的背景下，学校首先(xiān)应该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以发展为(wèi)本”的思(sī)想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社会服(fú)务”理念转变(biàn)为具体行(xíng)动，内化为学(xué)校(xiào)文(wén)化，把当前从(cóng)事的工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真正(zhèng)潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展观念，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能(néng)力(lì)，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为学生人(rén)生(shēng)的发展奠定基础，书(shū)本理(lǐ)论知识只能(néng)是人生发展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为让学(xué)生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的(de)地方，我们的主要任(rèn)务(wù)是培(péi)养学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力(lì)，向细(xì)节要超(chāo)越，向管理(lǐ)要质量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关(guān)键在于(yú)教师管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和(hé)学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求(qiú)管理的精细(xì)化、规范(fàn)化和(hé)人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加(jiā)快推进(jìn)教师(shī)管理实现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价(jià)制(zhì)度(dù)要充(chōng)分体现评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确(què)规范制(zhì)度，提升(shēng)“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追求(qiú)，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维(wéi)；要(yào)坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发(fā)展与学校(xiào)发(fā)展相结合、教师个体的全面发(fā)展与(yǔ)个性发展相(xiāng)结合(hé)，特别(bié)要注重优(yōu)秀教师(shī)群体的建(jiàn)设，专门制定(dìng)教师团队(duì)发展(zhǎn)评(píng)价激励制度，使评价激励(lì)的重点聚集在(zài)教师、学(xué)生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学(xué)校管理更趋(qū)科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形(xíng)式(shì)，丰(fēng)富(fù)德育(yù)内容(róng)，推(tuī)进(jìn)学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形(xíng)成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段有效衔接(jiē)的德(dé)育(yù)体系，不断提高德育工作的(de)吸引力(lì)和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族(zú)精神(shén)和时代精神教育，社会主义(yì)荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要(yào)重视(shì)培养学生的责任意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教育教学(xué)的各个环节(jié)，贯穿于(yú)学校教育(yù)、家庭教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和(hé)行为养成(chéng)教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作的(de)针对(duì)性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工作，一(yī)是明确目标(biāo)，首(shǒu)先要结合学校实际(jì)科学地定位学校(xiào)发展目(mù)标愿景，围绕(rào)学校发(fā)展目标自上而下确定(dìng)各部门在各个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引导全体师(shī)生(shēng)确定(dìng)自(zì)己的人生发展目标和各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的(de)发展计划，自下而上(shàng)实(shí)现(xiàn)目(mù)标的过程就(jiù)是逐步实现学(xué)校(xiào)整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期规划要落(luò)实长(zhǎng)远(yuǎn)规(guī)划，学年(nián)计划要(yào)落实(shí)近期(qī)规划，学(xué)期计(jì)划要落实学年计划，周工(gōng)作(zuò)安(ān)排要(yào)落实学期(qī)工作计划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保证人人(rén)有事做(zuò)，事事(shì)有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗(cū)放(fàng)式的(de)外延管理向(xiàng)精(jīng)细化的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量，教学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研(yán)为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化(huà)，师生交往人(rén)文化，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的(de)发展为本(běn)，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课(kè)堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着激(jī)情(qíng)进课(kè)堂，带(dài)着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着(zhe)责(zé)任进课(kè)堂，带着(zhe)反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实(shí)现(xiàn)两大(dà)转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落(luò)实(shí)三(sān)维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多(duō)一点深入思(sī)考的时间，多(duō)一点消化(huà)反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一(yī)点了(le)解社会的时间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生(shēng)过重的(de)课业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经常深入(rù)课堂督查、研(yán)究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能(néng)力、实践能(néng)力(lì)、科技创新能田井读什么字，畊和耕的区别力和(hé)自(zì)我管理能(néng)力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动(dòng)手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社(shè)会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能促进学生全(quán)面发展和(hé)促(cù)进教(jiào)师(shī)不断(duàn)提高的评价体(tǐ)系，要(yào)善于发(fā)现和发展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜能，发挥(huī)评(píng)价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学生(shēng)健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地(dì)方课程计划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开(kāi)好所有规定课(kè)程的同时，要积极开发(fā)和(hé)利用各种课程资源，开发(fā)校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学生的探(tàn)究精神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质专业化教(jiào)师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道(dào)德(dé)教(jiào)育(yù)，增强广大教师教(jiào)书育人的责任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅力(lì)和(hé)学识(shí)魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生，做学生(shēng)健康成长的(de)引路人，良好(hǎo)习惯的训(xùn)练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做(zuò)到的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子(zi)成(chéng)员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为(wèi)示范(fàn)意(yì)识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做(zuò)好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将(jiāng)师德表现作为教(jiào)师考核评价(jià)和评优聘用(yòng)的前提和重要(yào)指标，采(cǎi)取(qǔ)综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际(jì)结对帮扶(fú)等(děng)活动，优化(huà)队伍结(jié)构，提高教师(shī)专业(yè)水(shuǐ)平和教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师(shī)培训(xùn)模式，走“以训带研(yán)，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式(shì)，培养教育(yù)教(jiào)学骨干、专家型(xíng)教师和学科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学(xué)习(xí)反(fǎn)思意(yì)识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的过(guò)程中，还(hái)应注重营造物质文(wén)化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化(huà)建(jiàn)设(shè)，促(cù)进教育现(xiàn)代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要(yào)创造(zào)有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学校领导班子(zi)成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模(mó)式(shì)和(hé)教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特(tè)的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特(tè)有的治学方(fāng)略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办学，育(yù)名师，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学(xué)理念的输(shū)出(chū)与(yǔ)共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校的(de)创新能力和(hé)品牌效应，促进(jìn)学校走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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