准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾(wān)镇学(xué)校性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和(hé)火花(huā)塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大(dà)区别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多(duō)导(dǎo)致爆(bào)震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四(sì)个(gè)缸喷(pēn)油点火都正常的(de)，积(jī)碳过多会(huì)吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要(yào)排气(qì)的，一(yī)般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的(de)。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁以及(jí)准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学老师，准格尔旗民族中学(xué)搬迁，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学官网，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学中(zhōng)考成(chéng)绩等(děng)问题，小编(biān)将为(wèi)你整理以(yǐ)下知识：

准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电教综合楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达(dá)标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教(jiào)学(xué)系统(tǒng)运用于教学,班班实现多(duō)媒(méi)体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教(jiào)育部(bù)命名为“农村计算机网(wǎng)络(luò)信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人(rén),其中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓(tuò)创新,教(jiào)育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全(quán)国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体(tǐ)改革先进集(jí)体”称号，连续(xù)六年获(huò)全市“教(jiào)学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三(sān)步(bù)法3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务(wù)与(yǔ)良好的办(bàn)学质量,赢得(dé)社会的认可与支持(chí),近年(nián)来得到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力(lì),向着建成自(zì)治(zhì)区(qū)“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展是实践科学(xué)发展观的必然要(yào)求，是实(shí)现可持(chí)续发展(zhǎn)的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提(tí)，培(péi)养人(rén)才是根本，提高质量(liàng)是核(hé)心(xīn)，科研创新是(shì)动力(lì)，发展教(jiào)师是(shì)关键，强化(huà)管理是策略(lüè)，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育(yù)改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育(yù)人为(wèi)本是教(jiào)育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥教师的(de)主动(dòng)性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的(de)出发点和(hé)落脚点，关(guān)心每一(yī)个学生，促进每(měi)个学(xué)生(shēng)主动地、生动活(huó)泼地王宝强身价多少亿，马蓉分了王宝强多少家产(dì)发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个(gè)学生提(tí)供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计(jì)的高素质(zhì)劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育(yù)工作者(zhě)，不(bù)断更新自己的人才观和育人理念已成(chéng)为(wèi)一种(zhǒng)责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树(shù)立(lì)多元(yuán)化(huà)人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为(wèi)持(chí)续发(fā)展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实(shí)践紧(jǐn)密结合，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密切配合，重视活(huó)动育人与教学育人的(de)有机融合，不(bù)断丰富育(yù)人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生(shēng)都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念(niàn)，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营(yíng)造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务(wù)型机关的背(bèi)景下(xià)，学校首(shǒu)先应该把“以人(rén)为(wèi)本、以发展为本(běn)”的思(sī)想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家(jiā)长服务、为社(shè)会服务”理念转变为具(jù)体行(xíng)动，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把当前从事(shì)的工作(zuò)当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是(shì)一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的心才能(néng)真正(zhèng)潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们(men)必须清(qīng)醒(xǐng)地认识到(dào)，学(xué)校教育(yù)只能是(shì)为学生(shēng)人生(shēng)的发展奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成(chéng)为(wèi)未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要(yào)超越，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理创新(xīn)势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校(xiào)工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规(guī)范化和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制(zhì)度要充分(fēn)体现评价的(de)过程性(xìng)、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师(shī)向(xiàng)“没(méi)有最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位(wèi)追求，用发展的(de)目标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工(gōng)作”的(de)传(chuán)统思(sī)维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结(jié)合、教(jiào)师发展与学校发(fā)展相结合、教师个体的(de)全(quán)面发(fā)展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合，特别要(yào)注(zhù)重优秀(xiù)教师(shī)群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评(píng)价激(jī)励的重点聚集在教(jiào)师(shī)、学生和学校“三赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化(huà)、高(gāo)效化(huà)。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人(rén)生观(guān)、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔(xián)接的德育体系，不断提(tí)高德育工(gōng)作(zuò)的(de)吸引(yǐn)力和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理(lǐ)想信(xìn)念(niàn)教育，民族精神和时代(dài)精神(shén)教育(yù)，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱观教育(yù)，公民(mín)意(yì)识教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教(jiào)育，重视对(duì)学(xué)生心理(lǐ)的疏导和沟通(tōng)，要重视培(péi)养学生的(de)责任意(yì)识(shí)和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有(yǒu)机结合，渗透到教(jiào)育教学(xué)的各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的(de)各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教育有机结合(hé)起来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展为本(běn)，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实(shí)际(jì)科学地(dì)定位(wèi)学校发展目(mù)标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发(fā)展目(mù)标自上(shàng)而下确定各部门在(zài)各个阶(jiē)段的(de)工(gōng)作(zuò)目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人(rén)生发(fā)展目标和各个阶段的(de)发(fā)展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学(xué)校整体发展目标(biāo)的(de)过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近(jìn)期(qī)规划要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学年计(jì)划(huà)要落实近期规划，学期计划要落实(shí)学年计(jì)划(huà)，周工(gōng)作安排(pái)要落实(shí)学期(qī)工作计(jì)划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和(hé)领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人(rén)有事做，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放式的(de)外(wài)延管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程式(shì)管理(lǐ)转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精神，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为基(jī)石(shí)，以科(kē)研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六(liù)化”，即教师(shī)素质品位化，师(shī)生交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习(xí)题训练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革要以学(xué)生(shēng)为(wèi)本，以学生的(de)发展为本，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带(dài)着(zhe)激情(qíng)进课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课(kè)堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明确一个(gè)中心（即以(yǐ)学生(shēng)为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大(dà)转变(biàn)（学生自主学习，合(王宝强身价多少亿，马蓉分了王宝强多少家产hé)作学习），落实三(sān)维目标，创设(shè)“四多(duō)时空”（课堂(táng)给学(xué)生多一(yī)点深入思考的时间，多(duō)一(yī)点消(xiāo)化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时间，多一点了(le)解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地组织以(yǐ)课(kè)堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教育学生学会知识技(jì)能(néng)，学会(huì)动手动脑，学会生(shēng)存(cún)生(shēng)活，学会做事(shì)做人，促进学生主动适应社(shè)会(huì)，开创(chuàng)美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促(cù)进学生全面发展和促进教师不断提高(gāo)的评(píng)价体系，要善于发现(xiàn)和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣(qù)，树立自(zì)信，促进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家(jiā)和地方课程计(jì)划(huà)，按要(yào)求(qiú)开足开(kāi)齐(qí)开好(hǎo)所(suǒ)有规定课程的(de)同时，要积极开发和(hé)利用各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究(jiū)精神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关(guān)注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学(xué)校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力(lì)的(de)高素(sù)质(zhì)专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设(shè)。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职业(yè)理想和职(zhí)业道德(dé)教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成(chéng)长(zhǎng)的(de)引路人，良好(hǎo)习惯的(de)训练师，知识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设摆在(zài)学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须做(zuò)到，要(yào)以身作则(zé)，率先垂范，这样才能(néng)引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责(zé)任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的(de)前提和(hé)重(zhòng)要(yào)指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高(gāo)教师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培(péi)养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修(xiū)、名(míng)师育名师和(hé)校(xiào)际结对帮(bāng)扶等(děng)活动，优化队(duì)伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子(zi)，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特(tè)色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升(shēng)学校综合实力(lì)的过程中，还应注重(zhòng)营造物质(zhì)文化(huà)氛围，提(tí)炼(liàn)精神(shén)文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化(huà)，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和(hé)学校领导班子成员在实(shí)践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思(sī)想、教育(yù)模式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐(zhú)步形(xíng)成一(yī)种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的办学(xué)风格(gé)，从整(zhěng)体上形成特(tè)有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视(shì)办学(xué)理念的输出与共(gòng)享，扩(kuò)大(dà)优(yōu)质资源的辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一步提升学(xué)校的(de)创新能力和品牌(pái)效应，促(cù)进(jìn)学(xué)校走(zǒu)上可持(chí)续(xù)发(fā)展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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