准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽(qì)油混合(hé)气(qì)过(guò)多导致爆震不(bù)规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因(yīn)为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私(sī)立

准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实(shí)验电教综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类(lèi)标准配齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双控闭(bì)路(lù)电(diàn)视教(jiào)学系统运用于教学(xué),班(bān)班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技(jì)术水(shuǐ)平(píng)走进自治区前列,被(bèi)国家(jiā)教育部命名为“农(nóng)村(cūn)计算机网络信(xìn)息(xī)站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职(zhí)工193人(rén),其中专(zhuān)任教师(shī)148人,学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣(róng)获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进单(dān)位”、全国流动(dòng)人口子女农(nóng)村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称(chēng)号(hào)，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂(áng)的斗志(zhì),同心同德(dé),群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一(yī)流、师(shī)资一流(liú)、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实(shí)践科学发(fā)展观的(de)必然要求，是实现可(kě)持续发展的(de)必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是(shì)前提，培养人才是(shì)根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以教师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发(fā)挥教师的(de)主(zhǔ)动性(xìng)，把促(cù)进学生(shēng)成长成(chéng)才作(zuò)为(wèi)学校(xiào)一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个(gè)学生(shēng)，促(cù)进(jìn)每(měi)个(gè)学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个(gè)学生提(tí)供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计(jì)的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的(de)专门(mén)人才和(hé)一大批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育(yù)人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促(cù)进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培(péi)养观念，推进各(gè)个学段(duàn)间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合，重视活动育(yù)人(rén)与(yǔ)教学育人的(de)有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结(jié)合(hé)，知(zhī)行统一，使每一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务(wù)观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在(zài)全社会大(dà)力(lì)提倡(chàng)服务型(xíng)政府和服务型机关的(de)背(bèi)景(jǐng)下，学校首先应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服(fú)务、为家长服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念转变(biàn)为具体行动，内化为学校(xiào)文(wén)化，把当前从事的工(gōng)作当做一(yī)种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只是(shì)一种(zhǒng)职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认识到(dào)，学(xué)校教育只能(néng)是(shì)为学生人生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础(chǔ)，书本理论(lùn)知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人(rén)才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管(guǎn)理、学生管理和学校工(gōng)作管理的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细(xì)化(huà)、规(guī)范化和人文(wén)化，不(bù)断创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)实现(xiàn)三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要充分(fēn)体现评价(jià)的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提(tí)升“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作(zuò)品位追求(qiú)，用(yòng)发(fā)展的目标激(jī)励教(jiào)职(zhí)员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制度(dù)工作”的传(chuán)统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结(jié)合(hé)、教师发展与学校发展相结(jié)合(hé)、教师个体(tǐ)的(de)全(quán)面发展与个性(xìng)发展相结合，特(tè)别要注重优(yōu)秀教师群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教(jiào)师团(tuán)队(duì)发展评(píng)价激励制度，使评价(jià)激励的重点聚集在(zài)教(jiào)师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育(yù)内(nèi)容(róng)，推进(jìn)学生管(guǎn)理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为(wèi)目(mù)标，构(gòu)建各学(xué)段有效(xiào)衔(xián)接的(de)德育体系，不断提高德育工作(zuò)的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视对(duì)学生心(xīn)理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重视培养(yǎng)学(xué)生的(de)责(zé)任(rèn)意识和(hé)安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机(jī)结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家庭教(jiào)育(yù)和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育(yù)工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进(jìn)学校工(gōng)作管(guǎn)理科学化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一是明确(què)目标(biāo)，首先(xiān)要结(jié)合学校实际科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标(biāo)自(zì)上(shàng)而下确定(dìng)各部门(mén)在各(gè)个阶(jiē)段的工作目标(biāo)，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确定自己(jǐ)的(de)人生发展目标和各个阶段(duàn)的(de)发展计(jì)划，自下而上实(shí)现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发(fā)展目标的(de)过程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期规(guī)划要落实长远规划，学年(nián)计划要落实近(jìn)期规(guī)划，学期(qī)计划要落实学年计划(huà)，周工作(zuò)安排(pái)要落实学期工作计划(huà)；三(sān)是狠抓(zhuā)落实(shí)，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过(guò)程(chéng)管理(lǐ)有力(lì)度，考核(hé)评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细(xì)化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式(shì)管理转变；由封(fēng)闭式(shì)管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革(gé)是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为(wèi)依据，以常规(guī)为(wèi)基石(shí)，以科(kē)研(yán)为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六(liù)化”，即(jí)教师素质(zhì)品位(wèi)化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训(xùn)练美国各州的缩写是什么，美国各州缩写英文字母(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生的(de)发展为本，优(yōu)化(huà)教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要(yào)明确一个中心（即以(yǐ)学(xué)生为主体(tǐ)），实(shí)现两大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习(xí)），落实三维目标，创(chuàng)设“四多(duō)时空(kōng)”（课(kè)堂给(gěi)学生多一点深入(rù)思考的时间(jiān)，多(du美国各州的缩写是什么，美国各州缩写英文字母ō)一点(diǎn)消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的时间，多(duō)一点动手实(shí)践的时间，多(duō)一点了解社会(huì)的时间），全面(miàn)提高课堂教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主的(de)评课活动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的(de)学习能力、实(shí)践(jiàn)能力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育学生(shēng)学会知识技(jì)能，学会(huì)动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存生(shēng)活，学会(huì)做事做人(rén)，促进学生(shēng)主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能促进学生(shēng)全(quán)面(miàn)发(fā)展和促进教(jiào)师(shī)不断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助学(xué)生(shēng)激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全面执行国家(jiā)和(hé)地方(fāng)课程计划，按要求(qiú)开(kāi)足开(kāi)齐开好所有(yǒu)规(guī)定(dìng)课程(chéng)的同(tóng)时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精(jīng)神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建设(shè)，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师(shī)能力(lì)强(qiáng)、水平(píng)高(gāo)，学生才能健康成(chéng)长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师(shī)职业理想和职业道德教育，增强广大教师(shī)教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱(ài)学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学(xué)生健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知(zhī)识(shí)技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做(zuò)到(dào)的(de)，校长和领导班子成(chéng)员(yuán)首先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任意(yì)识(shí)和行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多(duō)样的师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年一次的(de)师德标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价(jià)和(hé)评优聘用(yòng)的前提和(hé)重要(yào)指标(biāo)，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完(wán)善培养培训体系(xì)，做好培养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校本研修(xiū)、名师育名师(shī)和校(xiào)际结对帮扶(fú)等活动(dòng)，优化(huà)队(duì)伍结构，提高教师专业(yè)水平和(hé)教学能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模(mó)式，走“以训带研(yán)，以研(yán)促(cù)训，研训(xùn)结(jié)合”的校本研(yán)训新(xīn)路子，要做到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反(fǎn)思(sī)、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化(huà)教(jiào)师(shī)的竞争进取(qǔ)意识(shí)、团队合作意(yì)识、学习反思(sī)意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综(zōng)合(hé)实力的过程(chéng)中，还应(yīng)注重营(yíng)造物(wù)质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统(tǒng)，形(xíng)成制度文化支(zhī)柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文(wén)化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育(yù)信息(xī)化(huà)建(jiàn)设，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校(xiào)领导(dǎo)班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模(mó)式和教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独特(tè)的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学(xué)思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质资源的辐(fú)射面(miàn)和影(yǐng)响力(lì)，进一步提升学校的(de)创新能(néng)力和(hé)品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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