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  初中生幽默诵读

  语文学(xué)习很重(zhòng)要的(de)一点就(jiù)是张扬(yáng)个性。

  背书(shū),不必总是一(yī)本(běn)正(zhèng)经,搞(gǎo)得挺神圣(shèng),挺严(yán)肃。

  幽默(mò)些(xiē),放开点,没问题。

  比(bǐ)如你可以发狠似的,咬(yǎo)牙切齿地(dì)去背某(mǒu)个段落(luò); 你也可以悲痛欲(yù)绝,泣不成声似(shì)的(de)复述(shù)。

  你还可以得意(yì)洋洋,自我炫(x糯糯是什么意思,糯糯的说一句什么意思uàn)耀(yào)似的讲(jiǎng)给别人(rén)听 (当然(rán)那个人不一定(dìng)在你面前);你亦(yì)可(kě)神秘兮兮,低声(shēng)细语地仿佛告(gào)诉别(bié)人(rén)什么秘密似的(de)背……你(nǐ)的(de)幽默细胞(bāo)有多少,方法就有(yǒu)多少。

反复诵读,熟读成诵(sòng)

  这是比较(jiào)原始(shǐ)的一种方法,但却是(shì)经常(cháng)用(yòng)的(de),很管用的。

  使用此法的前(qián)提是默读理(lǐ)解,先把每一句话读懂,领悟整段或整篇(piān)的意思(sī),在(zài)此基础上则可大展拳脚,英雄有用武之地了。

  否(fǒu)则便成了“小和尚念(niàn)经”! 在理解的基础上,就是(shì)有感情地(dì)大声朗读。

  感情越(yuè)投入(rù)越(yuè)好,喜怒哀乐随文字流转。

  如遇对(duì)话形式的(de),不妨一(yī)个人模仿不同角色进行对话,或者与父(fù)母、同学分角色对话,趣味(wèi)无穷。

  此法(fǎ)的科学依据:第一(yī),朗读(dú)可以避免默读时容易(yì)出现的跳行、停顿(dùn)、重复等(děng)错误(wù);第二(èr),读出声来,可以震(zhèn)动大脑(nǎo)皮层的记忆神(shén)经,加(jiā)快(kuài)记忆速(sù)度;第三,可以排除外(wài)界的一些(xiē)噪(zào)音干扰(rǎo)有(yǒu)助(zhù)于记忆(yì)准(zhǔn)确。

  第四,可(kě)以(yǐ)熏陶自己(jǐ)的情(qíng)感,自我陶醉,自我愉悦。

  心情(qíng)好了,情绪高(gāo)涨了(le),自然事(shì)半功倍(bèi)。

初中生(shēng)快速背书小窍门

  1.根据(jù)人的遗忘曲线,只有不(bù)断重复背,才能记得(dé)牢。

  2.听说临(lín)睡前和早上背书(shū)效果好(hǎo),捂(wǔ)住耳多读书也可以记忆得比较深(shēn)刻。

  3.可以用列表,对比的方法帮助记(jì)忆(yì)。

  4.实(shí)在记不住(zhù),可(kě)以(yǐ)抄,抄比光背(bèi)好(hǎo)得多。

  5.可以将要背(bèi)的东西(xī)编号啊,一段一段(duàn)来,这样会快(kuài)一点的,要是(shì)全篇一起反而(ér)很(hěn)慢,另外可(kě)以利用奖励的办法啊,背好一段(duàn)就(jiù)奖励自己(jǐ)休息一(yī)会,或(huò)者吃点什么的,相信持之以恒就会成(chéng)功!

  6.尽量为学习创造(zào)愉快的气氛。

  在睡前(qián)醒后或学习前,闭(bì)上眼睛想象一(yī)下自己能(néng)考好,想象自己(jǐ)在取得良(liáng)好的(de)成绩之后,父母高兴、别人赞扬的(de)情景(jǐng),想象为(wèi)自己而自豪。

  想象越生动具体越好。

快速背(bèi)书小窍门

  快速(sù)背书(shū)小(xiǎo)窍门如下:

  1.在记忆里最好的时间段背(bèi)诵糯糯是什么意思,糯糯的说一句什么意思

  每(měi)个(gè)学生的具体情(qíng)况不(bù)同(tóng),有的学(xué)生早上的记忆力好,有的学(xué)生(shēng)临睡(shuì)前(qián)的(de)记忆力好。

  学生们(men)可以棚银根据自己的(de)实际情(qíng)况,来选择适(shì)合(hé)自己的背(bèi)诵时间。

  这个时间段可能也不是特(tè)别固定,学生们可(kě)以自己(jǐ)感(gǎn)觉并确定。

  2.根(gēn)据人的(de)遗忘曲线,只枯世有不(bù)断重(zhòng)复(fù)背,才(cái)能记得牢。

  3.抓住(zhù)关键词进行背诵,同样也可以起到(dào)事半(bàn)功倍的作用。

  比如(rú)在背诵语(yǔ)文课文的时候(hòu),学生可以先记(jì)住一些关键没和肢的词句,再根(gēn)据这些词句进(jìn)行串联(lián)。

  这(zhè)样的(de)背(bèi)诵(sòng)方式,不仅能够提高(gāo)效率(lǜ),还可以帮助学生边理解边背诵(sòng),牢牢掌(zhǎng)握住(zhù)其中的内容,而不(bù)是为了背而背。

  4.背书的时候,边用笔(bǐ)画。

  硬背不(bù)如理解(jiě)。

  尤(yóu)其是文科一些段落比较冗长的内容,我们常(cháng)常需要采取分(fēn)段背诵的方式。

  那么把其中的一些关键信(xìn)息,比(bǐ)如(rú):时(shí)间(jiān)信息、逻辑信(xìn)息(xī),还(hái)有易错难记的知(zhī)识点,边(biān)读的时候边画(huà)下来。

  就有利(lì)于我们通过理解(jiě)的(de)方式,加速背诵的过(guò)程。

  5.闭上(shàng)眼睛,回想关键词。

  背诵的时(shí)候(hòu)的重点,往往不在于(yú)前面记的(de)过程,而在于后面的“回忆”——回忆往往是知(zhī)识背(bèi)诵(sòng)的(de)核心。

  6.用自己的话,复(fù)述(shù)一遍。

  背诵(sòng)知识的时候,要尝(cháng)试不用原话,而(ér)是(shì)自己的(de)语言,将(jiāng)背诵的内容描(miáo)述出(chū)来。

  这个(gè)过程,既是(shì)检验你(nǐ)的背(bèi)诵结果,也是检验你是否(fǒu)真正的理(lǐ)解了这一段(duàn)知识。

  甚至往往(wǎng)也(yě)是你考试的时候,相关(guān)知(zhī)识的你能(néng)够(gòu)写出来的答案。

  比如,考(kǎo)试中让你描述背过的古诗里描(miáo)述的是一(yī)段怎(zěn)样的场景,这(zhè)个时(shí)候(hòu)往往你就能感到得心(xīn)应手。

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