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全因素速写是什么意思，全因(yīn)素速写图片

　　全因素速写(xiě)。

　　说实话没怎(zěn)么听过，因为全因素(sù)也可(kě)以(yǐ)理解成写实的(de)意思，但是速写本身讲究快速(sù)记(jì)录，怎么会写实呢(ne)。

　　所以我猜题主(zhǔ)你的(de)意思应该是那种明暗速(sù)写吧(ba)。

　　当然也有可能是(shì)我孤陋寡闻啦。

什么是全因素素描

　　全(quán)因素素描是相对(duì)结构素描来讲的，一般结构(gòu)素(sù)描是(shì)不考虑(l新冠密接人员需要隔离多少天最新政策，新冠密接人员要隔离多久ǜ)光影的，所以不算全部因素(sù)都(dōu)考(kǎo)虑。

　　西欧的(de)素描一(yī)般从结构入手，比如文艺复兴的达芬奇，虽然画面上有(yǒu)黑白(bái)调(diào)子，却是从(cóng)结构入手(shǒu)来表现的，更(gèng)突出的还有(yǒu)丢勒等人，而之后东(dōng)欧(ōu)的俄罗斯(sī)的列宾美院强调全(quán)因素也就是相(xiāng)对强(qiáng)调(diào)光与影。

　　现在一般我们如果(guǒ)强调全因素素描就是强调画的时(shí)候(hòu)带上(shàng)背(bèi)景。

　　把对(duì)象连同周围环境的关系(xì)一起表(biǎo)现出(chū)来(lái)。

　　扩展(zhǎn)资料：

　　注(zhù)意事项

　　1、缺(quē)乏整体美感

　　这是(shì)不少初学者和考生(shēng)共同的毛(máo)病(bìng)，由于他们缺乏长期性的作业训练(liàn)，在考(kǎo)试(shì)中(zhōng)不能在(zài)整(zhěng)体观念的指(zhǐ)导下全面推进，往(wǎng)往(wǎng)是急于求成(chéng)，在缺乏对整(zhěng)体效果的把握下(xià)一味死抠局部，造(zào)成局部相互之间(jiān)关系无法(fǎ)很好地衔接。

　　让整体的(de)美感不(bù)能更好(hǎo)的(de)体(tǐ)现出(chū)来，局部(bù)的构造已经很(hěn)突出了(le)，而其他(tā)地(dì)方做的不足(zú)，这(zhè)样的(de)一幅画，怎么能得到好评呢？

　　一幅画的整体是由若干伏兄亏(kuī)个局部组成的，没有(yǒu)局部的一幅画是(shì)不真实(shí)的；然而(ér)，一幅画只有局部，没(méi)有整体，就算再(zài)精彩、再深入也是(shì)毫无意义的。

　　素描(miáo)的目的，不光是(shì)练就一手“好活”，而(ér)更(gèng)重要的(de)是培养一种艺术思维的“意境”和如何(hé)观察事(shì)物的“想法”。

　　离开了这(zhè)两点，素描练(liàn)习也就失去了它(tā)的本(běn)质意义。

　　既然(rán)整(zhěng)体是关系到一幅素描画的成败，那么局部与局部、局(jú)部与整体的(de)关系就显(xiǎn)得十分重要。

　　如何(hé)解(jiě)决这种(zhǒng)关系，就要(yào)靠比较的方法，比较色调的深浅，比(bǐ)例的长(zhǎng)短、宽(kuān)窄、大小，比透视关系(xì)的远与近、虚(xū)与实。

　　根据这种比较，画出来的(de)作品，才(cái)是客观对象真(zhēn)实存在的一(yī)面。

　　2、敏锐感(gǎn)加强

　　世上所(suǒ)有的人，没有绝对相同的面孔，即缺神使是双胞(bāo)胎也不(bù)例外，他(tā)（她）们也都有别人不易(yì)察(chá)觉的差异。

　　素描训练的根本(běn)任务是，捕(bǔ)捉对(duì)象的特征(zhēng)和独具个性的差异(yì)，但是(shì)在(zài)素描写(xiě)生的过程(chéng)中(zhōng)，常(cháng)常看(kàn)到有的学生(shēng)不管画谁，不管对象的长相(xiāng)如何(hé)，气质怎样，都(dōu)画得像(xiàng)一个人，模特儿似乎成了摆设(shè)，成了他们(men)胡编乱造的参照物。

　　这(zhè)里有初(chū)学(xué)时期老师指导(dǎo)上的(de)失(shī)误(wù)，还有考(kǎo)生(shēng)自己认识上的误区。

　　有的考生错误地(dì)认为：模(mó)特儿像不(bù)像没有关系，只(zhǐ)要(yào)画面效果好就行，反正评分的老师(shī)也不知模特儿(ér)什么样。

　　像不像确实不是衡量一张素描(miáo)作(zuò)品优劣的(de)标(biāo)准之(zhī)一，但它(tā)却(què)能检验(yàn)一个学生对事物所具备的敏感性(xìng)和(hé)表(biǎo)现能力。

　　如果一个学(xué)生长时间脱离对(duì)象去感(gǎn)受，去编造所谓(wèi)的画(huà)面(miàn)效果和废弃(qì)对客观对(duì)象感知能力的训练，那么(me)他就有(yǒu)可能造成感知能力的退化，失去一个(gè)艺术(shù)家所应有的敏感(gǎn)性。

　　具体到素描写生(shēng)中的表现就(jiù)是千人一面。

　　这是(shì)因为作为一个画家重要条件的眼睛已经退化(huà)了。

　　无疑(yí)，这样的试卷是无法得到高分的。

　　而这些毛病一(yī)旦(dàn)形成就很(hěn)难纠正。

　　所以(yǐ)学生(shēng)们(men)要特别注意老师讲到的每一个细节。

　　3、画面把握(wò)不好

　　在最(zuì)后画面调整时，最(zuì)容(róng)易(yì)出现画面灰(huī)、效果对比不强烈和(hé)画面(miàn)锁碎的问(wèn)题。

　　为什么会(huì)出现(xiàn)这些问题呢？这是因为画面(miàn)的黑、白(bái)、灰层次缺(quē)乏完整(zhěng)统一的对(duì)比(bǐ)和变化规律,画面的层(céng)次就(jiù)不清(qīng)晰，画面的(de)效尘含果就(jiù)不响亮，至于(yú)哪一种成分多点，哪一种成分少点，都(dōu)要给(gěi)你的感受而定(dìng)。

　　自身的关(guān)系是(shì)非(fēi)常(cháng)重大的，但不管怎样的(de)比例关系，三大基本色调都不应缺少其中(zhōng)的(de)一个。

　　造成画面灰的原因(yīn)很(hěn)多。

　　比如模特儿的面部大部分都(dōu)处在亮部里，于(yú)是(shì)，画面上基本(běn)都是亮和灰的色调；如果处理不当，很(hěn)容易(yì)造成(chéng)画面灰(huī)。

　　这时，就体现深灰的作用，尽量(liàng)拉(lā)开深灰和浅灰的距离，使(shǐ)之保(bǎo)持画(huà)面的层次感(gǎn)。

　　还有一种情况：模特儿的(de)皮肤比较(jiào)深，黑和深灰(huī)色(sè)调占(zhàn)其面部的大(dà)部分面积，而浅灰和亮面(miàn)所(suǒ)占的面(miàn)积(jī)很少(shǎo)。

　　处理不好也容(róng)易(yì)造成画面灰暗、沉(chén)闷，影响作业成绩。

　　对此(cǐ)，考生(shēng)应主动减少中间色调的深度(dù)，提高画(huà)面（脸部）的(de)亮度，保(bǎo)持画面的层(céng)次(cì)感(gǎn)。

　　写生的过(guò)程当中，在整体尊重(zhòng)客观对象的前(qián)提下，允许对局部的(de)色调进行调整、或减弱、或(huò)加强的艺(yì)术处理(lǐ)。

　　素描写(xiě)生的对象，或明或(huò)暗，或强或弱，或虚(xū)或实，都有(yǒu)着它的规律和秩序。

　　写生时如果打乱(luàn)了这种客观秩(zhì)序，就(jiù)会出现零(líng)乱琐碎，因而影响画面的整体感。

　　还有一种情况，每个局(jú)部(bù)都画得很好很完整，但局部和局部之间(jiān)没有联系，互不统属，互(hù)不相让，像一(yī)盘散沙(shā)。

　　一个(gè)物体在(zài)一个(gè)固定光源的照(zhào)射下，必(bì)然会出现强弱、远近和虚实(shí)的物象。

　　因而就(jiù)产生了物象主次关系(xì)———秩序(xù)感。

　　把握不好，这(zhè)样的一幅作品也不能说是一幅好的作品的！

　　4、在(zài)素描的练习过程(chéng)中(zhōng)，素描(miáo)必须着重光线、物体的关(guān)系，笔触的描绘手法，将自己(jǐ)眼睛(jīng)所(suǒ)观察到的形体，具(jù)体而微的(de)呈现出来。

　　所以，素描需培养自己的观(guān)察力(lì)。

　　另外，素描也可(kě)以解(jiě)释为(wèi)“存在”与“绘画”之(zhī)间(jiān)一切(qiè)的努力，亦即所(suǒ)谓“绘画(huà)之描(miáo)写(xiě)力”。

　　例如，描绘桌上的静物，除了可以发现(xiàn)静物上不(bù)同的色彩外，亦(yì)可发(fā)现(xiàn)放在桌上的(de)安全感(gǎn)，和背(bèi)景(jǐng)间的协调性(xìng)，这(zhè)些存在的(de)形、色、线(xiàn)条、明暗，质感，量(liàng)感、存在感、空间、动(dòng)态……等等复杂的因素，互(hù)相交织，构成一个(gè)美的秩序。

　　绘画就是要将那些自(zì)然的秩序，导换成美的、入(rù)画的秩序，这也是素(sù)描的意义和目(mù)的。

　　素(sù)描是绘画的基础,是最能体现人的绘画水平(píng)的(de)画种。

　　因此，在学习中(zhōng)要踏踏实实，持之以衡，不可(kě)浮躁(zào)

　　参考(kǎo)资料来(lái)源：百度百科-素(sù)描

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