句(jù)式杂糅什么意思怎么判断(duàn)出来，句式杂糅(róu)是(shì)啥意思(sī)是句型(xíng)混杂的(de)意思是：把两(liǎng)个句(jù)子放在一个句子(zi)应该结束的地方的。

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句式杂(zá)糅什么意思怎么判断(duàn)出来，句式杂糅是啥(shá)意思

　　前后交叉(chā)错乱，句式(shì)结构混乱，形成(chéng)组合(hé)句(jù)。

　　下面是小编的细节，让(ràng)我们来看看吧！

　　将(jiāng)两(liǎng)种不同的句法(fǎ)结构混(hùn)合在一个(gè)表达式(shì)中，会造成句子(zi)结构的混乱和(hé)语义上的纠结(jié)，这就是所谓的杂合。

　　句型的混杂也被称为(wèi)结(jié)构混乱。

　　换言之，几个结(jié)构或意义被组合在一个句子中，使(shǐ)句(jù)子结构混乱，意思不清。

　　（在表达时，你要同时使用这个(gè)句型(xíng)和那个句型。

　　因此，可(kě)以(yǐ)说这两(liǎng)种句(jù)型是组合(hé)在一起的(de)，而(ér)半(bàn)转(zhuǎn)现(xiàn)象是句型的混合(hé)。

　　）

　　1不(bù)难看出，这个明显错误的(de)案件迟(chí)迟得(dé)不到公正判决的根本(běn)原因，是党的作风没(méi)有(yǒu)犯任何(hé)错误(wù)。

　　分析：后一条款是“根本原因是党风不(bù)正”和“党风不(bù)作恶”的混合(hé)体。

　　2除(chú)了(le)北京(jīng)大学(xué)的(de)教职员(yuán)工(gōng)外，清华大学等15年历史(shǐ)的大(dà)学的师生和科(kē)技工作(zuò)者也(yě)参(cān)加了培训班。

　　而(ér)清华(huá)大学的师(shī)生和科技工作者也参与了这(zhè)项(xiàng)研究，修改了(le)时间，删除了其中一项。

　　语言疾病的类型往往表现为句型组合

　　1有(yǒu)时(shí)作者想(xiǎng)用这种(zhǒng)结构，有时(shí)他想用那种结构。

　　因此，这两种结(jié)构都(dōu)被(bèi)使用。

　　2虽(suī)然一个(gè)句子的结(jié)构(gòu)是(shì)完整(zhěng)的，但它的最(zuì)后一部分被(bèi)用作(zuò)另一(yī)个句子的开头。

　　三。

　　中途，易哲(zhé)说(shuō)了(le)一(yī)半时间，突(tū)然又开(kāi)始(shǐ)了新(xīn)的事(shì)业，开始(shǐ)了新的(de)一句话。

　　4反客观主义是(shì)指用(yòng)句(jù)子前半句主语以外的成分作为后半句的主语，从而引起纠结。

　　判(pàn)断句型是(shì)否混(hùn)杂，最基本的方法就是梳理主体，看搭配是否有问题(tí)

什么是句式(shì)杂糅呢?卫校是什么学校主要干什么，临海卫校是什么学校h3>

　　把(bǎ)两种不(bù)同(tóng)的句法(fǎ)结构混杂在一(yī)个表达式中，结果造成语句结构混乱(luàn)、语义纠缠，这(zhè)样的(de)语病就叫(jiào)杂(zá)糅。

　　句式杂(zá)糅又(yòu)称为结构(gòu)混乱。

　　即把几种结(jié)构或几个意(yì)思硬凑在一个(gè)句子里，使句(jù)子(zi)结构混乱表意不明。

　　（表(biǎo)达时因(yīn)既想用这种句式，又想用那种句式，结果造成将两种句(jù)式放在一(yī)起说(shuō)，半截转向的现象(xiàng)，就是句式(shì)杂糅(róu)。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举(jǔ)棋(qí)不定：作者时(shí)而(ér)要(yào)用这种结构，时而要用那种结构，结(jié)果(guǒ)两种结构都用了。

　　【例】一切事物的发展都是有起(qǐ)有伏、波(bō)浪式前进的，这是由于事物的内(nèi)部矛盾以及自然和(hé)闭则社会的种种外(wài)因(yīn)影(yǐng)响所决定的。

　　（04年福建卷）

　　本(běn)句把“由于……的结果”和(hé)“……所决定的”两个结构(gòu)套用在一(yī)起形成(chéng)句式(shì)杂糅(róu)。

　　（2）藕段丝连(lián)

　　一句(jù)话的结构已经完整，却把咐态高衡尺他(tā)卫校是什么学校主要干什么，临海卫校是什么学校的最后一部(bù)分用(yòng)做另一句的开头(tóu)。

　　（3）中途易辙

　　一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来(lái)一句。

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