准格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和(hé)火花(huā)塞抖动区别(bié) 为盼(pàn)君归来(lái) 有很(hěn)大区别的(de)，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压缩比不(bù)正常(cháng)，空气少汽(qì)油混合(hé)气过多导(dǎo)致(zhì)爆(bào)震不(bù)规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举(jǔ)升(shēng)机排气方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排(pái)气的(de)，一般的举升机油(yóu)缸上都有(yǒu)排气(qì)螺(luó)丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学(xué)简介说(shuō)明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学系(xì)统运(yùn)用(yòng)于教学,班(bān)班实现(xiàn)多媒体教学(xué),现代教育技术(shù)水平走进自治区(qū)前(qián)列,被国家(jiā)教育部(bù)命名为(wèi)“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人(rén),其中专(zhuān)任(rèn)教师148人(rén),学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国(guó)家(jiā)级(jí)“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数(shù)民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流(liú)动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙(méng)古自治区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改革先(xiān)进(jìn)集(jí)体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德(dé)育、物理、作(zuò)文三步法3项课(kè)题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢(yíng)得(dé)社会的(de)认可与支(zhī)持,近(jìn)年来得到社会(huì)各界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力(lì),向(xiàng)着建成(chéng)自治区“校园一流(liú)、管理一(yī)流、师资一流、设(shè)备一(yī)流、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族(zú)中学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发展观(guān)的必然要求，是实(shí)现可持续(xù)发展(zhǎn)的必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人(rén)才是(shì)根本，提(tí)高质量是核心，科研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策(cè)略，打造(zào)名校(xiào)是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发展规划(huà)纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人为本是教(jiào)育工(gōng)作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导，充分发(fā)挥(huī)教(jiào)师(shī)的(de)主动性，把促进(jìn)学生成(chéng)长成(chéng)才(cái)作为学校(xiào)一切工作的出发(fā)点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每一个学(xué)生，促进每个(gè)学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学(xué)生身心发展规律，为每个(gè)学(xué)生提供适合(hé)的教(jiào)育，培养造(zào)就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的(de)专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新自(zì)己的人才观和(hé)育人(rén)理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段间的有机衔(xián)接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人(rén)形式(shì)和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够(gòu)得到长(zhǎng)足(zú)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服务观念，建设(shè)服务型(xíng)学校，营(yíng)造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的(de)背景下(xià)，学(xué)校首先应该把“以(yǐ)人(rén)为(wèi)本、以发展为本(běn)”的思想提到(dào)新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会(huì)服务(wù)”理念转变(biàn)为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任和(hé)义(y天之蓝52度多少钱一瓶ì)务，把“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的(de)事业(yè)追求而不只是一(yī)种职业定位(wèi)，只有这样，教师的心(xīn)才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念(niàn)，教育学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，为学生成(chéng)为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校(xiào)教育只能是为学生人(rén)生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知(zhī)识只能(néng)是人生发(fā)展的专业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才(cái)做准备、打基础(chǔ)的(de)地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细(xì)节(jié)要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在(zài)于教师管理、学(xué)生管理和学校工(gōng)作管理(lǐ)的(de)创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式(shì)，追求管理的精(jīng)细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师(shī)管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现(xiàn)评价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的(de)工作品位追求，用(yòng)发展的目标激励(lì)教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的(de)传统思维；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结合、教师(shī)个(gè)体的全(quán)面发展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特(tè)别要(yào)注重优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评(píng)价激励制(zhì)度(dù)，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师(shī)、学生和(hé)学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋(qū)科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促(cù)进教师向学习型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰(fēng)富德育内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引导学(xué)生形成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的(de)德育体系(xì)，不断(duàn)提高德(dé)育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神(shén)和(hé)时代精神教育(yù)，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教育，公民(mín)意识教育(yù)；加(jiā)强心(xīn)理(lǐ)健康(kāng)教(jiào)育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培(péi)养(yǎng)学(xué)生的(de)责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机(jī)结合，渗透到教(jiào)育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育和行(xíng)为养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德(dé)育工作的(de)针对(duì)性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是(shì)明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各部门(mén)在各个阶段的工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师(shī)生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实(shí)长远规划，学(xué)年计划要落实近期规(guī)划，学(xué)期计划(huà)要(yào)落实学年计划，周工作安排要落(luò)实学期工作计(jì)划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制(zhì)，要保证(zhèng)人(rén)人(rén)有事做(zuò)，事事有人管，要做(zuò)到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即(jí)由经验型管理向(xiàng)科学(xué)型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式(shì)的外(wài)延(yán)管理向精细(xì)化(huà)的内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由(yóu)封(fēng)闭式(shì)管理向(xiàng)开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以(yǐ)课标为依据，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生交往人(rén)文化，教学(xué)设计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以学生的发(fā)展为本，优化(huà)教学手(shǒu)段(duàn)，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要求(qiú)“六带(dài)”，即(jí)“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情进课(kè)堂(táng)，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带着自(zì)信进(jìn)课堂，带(dài)着责任进课堂，带(dài)着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学(xué)生(shēng)自主学(xué)习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学(xué)生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反馈和(hé)校(xiào)正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时(shí)间，多(duō)一(yī)点了解社会的(de)时间），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的(de)课(kè)业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课堂教学(xué)为主的评课(kè)活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结(jié)构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力(lì)提(tí)高(gāo)学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能促进学(xué)生全面发(fā)展和促进教师不断(duàn)提高(gāo)的评价体系，要(yào)善于(yú)发现和(hé)发展学生多方(fāng)面(miàn)的潜(qián)能，发挥评价的教育(yù)功能和激(jī)励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学(xué)生健康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国(guó)家和地方课程(chéng)计划，按要求开足(zú)开齐开好所有(yǒu)规定课程的(de)同时，要积极开发和利(lì)用各种课程资源，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于(yú)培(péi)养(yǎng)学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能(néng)可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚(shàng)、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的(de)高素(sù)质专业(yè)化(huà)教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育(yù)质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师职(zhí)业理想和职业道德教(jiào)育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师(shī)教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅(mèi)力和(hé)学(xué)识(shí)魅力教育感染学(xué)生(shēng)，做(zuò)学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引路(lù)人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必(bì)须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人(rén)责任(rèn)意识和行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多(duō)样的(de)师德培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年(nián)一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现作为教师考核(hé)评(píng)价和评优(yōu)聘用(yòng)的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划(huà)，努(nǔ)力(lì)抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育(yù)名师和校际结对(duì)帮(bāng)扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以(yǐ)研促训，研训结合(hé)”的校本(běn)研训(xùn)新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同伴互(hù)助(zhù)、自学(xué)反思、课(kè)题(tí)带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人(rén)。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思(sī)意识和(hé)专(zhuān)业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校综(zōng)合实力(lì)的(de)过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神(shén)文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教育信息化建(jiàn)设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成(chéng)员(yuán)在实(shí)践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更新教育(yù)思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优(yōu)质(zhì)的、稳(wěn)定的(de)办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理(lǐ)念(niàn)的(de)输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源(yuán)的辐射面和影(yǐng)响力，进一(yī)步提升(shēng)学校(xiào)的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校(xiào)走上可(kě)持续发展的良性天之蓝52度多少钱一瓶循环轨(guǐ)道。

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• 4 

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