句式杂糅什么(me)意(yì)思怎么判断出来，句式杂(zá)糅(róu)是啥意思是句型(xíng)混杂(zá)的(de)意思是：把两个句子放在一个句子应(yīng)该结束(shù)的地方(fāng)的(de)。

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句式(shì)杂糅什么意思怎么判断出来，句式杂糅(róu)是(shì)啥(shá)意思(sī)

　　前后交(jiāo)叉错乱，句(jù)式(shì)结构混乱，形成组合(hé)句(jù)。

　　下面是小编的(de)细(xì)节，让我(wǒ)们来看看吧！

　　将两种不同的句法结(jié)构混合(hé)在一个表达式中，会造成句子(zi)结构的混乱(luàn)和语义(yì)上的纠(jiū)结，这就是所谓的杂合。

　　句型的混(hùn)杂(zá)也被(bèi)称为结构混乱。

　　换言之，几(jǐ)个结(jié)构或意义被组合在一个(gè)句子中(zhōng)，使句子结构混乱，意思不清。

　　（在表达时，你要同时(shí)使用这个句型(xíng)和那个句型。

　　因此，可以说这两种句1分米等于多少米，1分米等于多少米厘米型是组(zǔ)合在一(yī)起的(de)，而半(bàn)转(zhuǎn)现象是(shì)句(jù)型的(de)混合。

　　）

　　1不难看出，这个(gè)明显错(cuò)误的案件(jiàn)迟迟得不到(dào)公正判决的(de)根本原因，是党的作风没有犯任(rèn)何错误。

　　分(fēn)析：后一(yī)条款是“根本原因(yīn)是党风不正”和“党风不作恶”的混合体。

　　2除了北京大学(xué)的教职员工外，清华大学等15年历史的大学的师生和科技工作者也参加了培(péi)训(xùn)班。

　　而清华大学(xué)的师(shī)生和科(kē)技(jì)工作(zuò)者也(yě)参与了(le)这项(xiàng)研究，修改了时间，删除(chú)了(le)其中一项。

　　语言疾病的(de)类(lèi)型往往(wǎng)表现为句(jù)型组(zǔ)合

　　1有时作(zuò)者想用(yòng)这种结构(gòu)，有时他想用那(nà)种结(jié)构(gòu)。

　　因此，这两种结构都(dōu)被使用(yòng)。

　　2虽然一个句子的结构是完整的，但它的最后(hòu)一部分被用作另一个(gè)句子的开头(tóu)。

　　三。

　　中(zhōng)途，易哲说了一半(bàn)时(shí)间，突然(rán)又(1分米等于多少米，1分米等于多少米厘米yòu)开(kāi)始了(le)新的事业，开始了新的一句话。

　　4反客观主义是(shì)指用句子前半句主语以外的成分作为后半句的主语，从而(ér)引起纠结。

　　判断句(jù)型是否混杂，最基本的方法就是梳理主体，看搭配是否(fǒu)有问题

什(shén)么(me)是句(jù)式杂糅呢?

　　把两种(zhǒng)不同的句法结构混(hùn)杂在一(yī)个表达式中，结果造成语句结构混乱、语义纠缠，这(zhè)样(yàng)的(de)语病就叫杂糅。

　　句式(shì)杂糅又称为结(jié)构混乱。

　　即把(bǎ)几种(zhǒng)结构或几个意思(sī)硬凑在一个句子(zi)里，使句子(zi)结(jié)构混乱表意不明(míng)。

　　（表达时因既想用(yòng)这种句式，又想用那种句式，结果造(zào)成将两种句式放在一起说，半截转(zhuǎn)向的现象，就是句式(shì)杂糅。

　　）

　　句式杂糅的(de)判断：

　　（1）举(jǔ)棋(qí)不定(dìng)：作者(zhě)时而(ér)要(yào)用这(zhè)种(zhǒng)结构，时而要用那(nà)种结(jié)构(gòu)，结果两种结构都用了(le)。

　　【例】一切事物的发展都是有起有(yǒu)伏、波(bō)浪式前进的，这是由(yóu)于事物的内部(bù)矛盾(dùn)以及自(zì)然和闭则社会的种种外(wài)因影响所(suǒ)决定(dìng)的。

　　（04年福建卷）

　　本句(jù)把(bǎ)“由于……的(de)结果”和(hé)“……所(suǒ)决定的”两(liǎng)个结构套(tào)用在一起形成句式(shì)杂(zá)糅。

　　（2）藕段丝连(lián)

　　一句话的结构已经完整(zhěng)，却(què)把(bǎ)咐态高(gāo)衡尺(chǐ)他的最后一(yī)部分用做另一句的开头。

　　（3）中(zhōng)途(tú)易辙

　　一句话说了一半(bàn)，忽然(rán)另起炉(lú)灶(zào)，重来一句。

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