准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为盼君归来(lái) 有很大区别(bié)的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆(bào)震不规律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是(shì)它(tā)四(sì)个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正(zhèng)常的(de)，积碳(tàn)过多会吸(xī)收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要排气的(de)，一般的举(jǔ)升机(jī)油缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立(lì)

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系统运用于(yú)教(jiào)学(xué),班班实现多媒体教学(xué),现代(dài)教育技术水平走进自治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示(shì)范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任(rèn)教(jiào)师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个(gè),在(zài)校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教(jiào)育教学(xué)质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双(shuāng)合格(gé)“优秀(xiù)家长学校”、“群众体生于忧患死于安乐意思相近的名言，生于忧患死于安乐意思10字育先(xiān)进单位(wèi)”、全(quán)国流动人口(kǒu)子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质(zhì)量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实(shí)验，现有德育(yù)、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的(de)办(bàn)学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来(lái)得(dé)到(dào)社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师(shī)资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践(jiàn)科学(xué)发展(zhǎn)观的(de)必然要(yào)求(qiú)，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路(lù)，更新理念(niàn)是前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力(lì)，发展教(jiào)师是关键，强化管理是(shì)策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家(jiā)中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育(yù)工作(zuò)的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师的(de)主动(dòng)性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才(cái)作为(wèi)学(xué)校一(yī)切(qiè)工作的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生，促进(jìn)每(měi)个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学(xué)生身(shēn)心发(fā)展规律，为每个学生(shēng)提供(gōng)适合的(de)教育，培养造(zào)就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万(wàn)计的专门(mén)人才(cái)和一(yī)大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育(yù)工作者，不(bù)断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进(jìn)学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格(gé)培(péi)养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学(xué)段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人与教学(xué)育人的有机融合，不断(duàn)丰富育(yù)人形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得(dé)到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营(yíng)造(zào)良好的(de)育(yù)人环境。

　　在全社(shè)会(huì)大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下(xià)，学(xué)校首先应该把“以人为(wèi)本(běn)、以(yǐ)发展为本”的(de)思想提到新(xīn)的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学(xué)生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转变为具(jù)体行动，内化(huà)为学校文化(huà)，把当前从事的(de)工作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的(de)事业追求而不(bù)只是一(yī)种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，为学生成(chéng)为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到(dào)，学校(xiào)教育(yù)只能(néng)是为(wèi)学(xué)生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的(de)专业基础，学校（特别是基(jī)础教育(yù)阶段）是(shì)为(wèi)让学生成为(wèi)未来人才做(zuò)准备(bèi)、打基础的地方，我(wǒ)们(men)的主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力(lì)，适应(yīng)社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节(jié)要超越(yuè)，向管理要质量，向(xiàng)科(kē)研(yán)要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必行(xíng)，关键在于教师管理、学(xué)生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)和学校工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追求(qiú)管理的精细(xì)化、规(guī)范化和(hé)人文化，不(bù)断创新管理机(jī)制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评(píng)价制度，加快推进(jìn)教师管理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制度要(yào)充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的(de)工(gōng)作品位(wèi)追求(qiú)，用发展的(de)目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师发展与学生发(fā)展相(xiāng)结合、教师发展与学(xué)校发展相(xiāng)结合、教师个体(tǐ)的全(quán)面发展与个(gè)性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励(lì)制度(dù)，使评价激励的重点聚(jù)集在教师、学生和(hé)学(xué)校“三赢”的(de)结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推(tuī)进(jìn)学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正(zhèng)确的世界观(guān)、人生观、价(jià)值观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提高德(dé)育工作(zuò)的(de)吸(xī)引力和感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时(shí)代精神教育，社会主(zhǔ)义(yì)荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民意(yì)识教(jiào)育；加强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到(dào)教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育(yù)有机结合起(qǐ)来(lái)，增(zēng)强德(dé)育(yù)工作的针对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展为本，推进学校工作(zuò)管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是(shì)明(míng)确目标，首先要结合学校实际(jì)科学地(dì)定位(wèi)学(xué)校发展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校(xiào)发展目标自上而(ér)下(xià)确定各部门在各个阶段(duàn)的工(gōng)作目(mù)标，引导(dǎo)全体师(shī)生确定自己的(de)人生(shēng)发展目标(biāo)和各个阶(jiē)段的发(fā)展计划，自(zì)下而(ér)上实现目(mù)标的过程就(jiù)是(shì)逐(zhú)步(bù)实现学校整体发展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划要落实近期(qī)规划，学期计划要落实(shí)学年(nián)计(jì)划，周工作安排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任制(zhì)，要(yào)保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式(shì)的外延管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理向流程式管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭式(shì)管(guǎn)理向开(kāi)放式、民主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以常规(guī)为基石，以科研为依(yī)托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师(shī)素(sù)质品(pǐn)位(wèi)化，师(shī)生交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以学(xué)生(shēng)为(wèi)本，以学生的(de)发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习，合(hé)作(zuò)学习），落实三维(wéi)目(mù)标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点深入思考的时间(jiān)，多一(yī)点消化反馈和(hé)校正的时间，多(duō)一点动(dòng)手实践的时(shí)间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的课业(yè)负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课(kè)堂(táng)督查(chá)、研(yán)究(jiū)和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课(kè)堂教学为主的评课活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培生于忧患死于安乐意思相近的名言，生于忧患死于安乐意思10字养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学(xué)习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我管理能(néng)力，教育学生学(xué)会知识技(jì)能，学(xué)会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存生活，学(xué)会做(zuò)事做人，促(cù)进(jìn)学生主动(dòng)适(shì)应社会，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全(quán)面(miàn)发展和促进教(jiào)师不断(duàn)提高的评价(jià)体(tǐ)系，要善于发现和发展学生(shēng)多(duō)方(fāng)面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能(néng)和(hé)激励(lì)功能，帮(bāng)助(zhù)学(xué)生激(jī)发兴趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地(dì)方(fāng)课程计划，按要求开(kāi)足(zú)开齐(qí)开好(hǎo)所有(yǒu)规(guī)定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德(dé)高(gāo)尚(shàng)、业(yè)务精湛、结(jié)构合理、充满活(huó)力的高素质(zhì)专业化教师(shī)队伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵，提高教育质(zhì)量的前生于忧患死于安乐意思相近的名言，生于忧患死于安乐意思10字提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德教育，增(zēng)强广大教师教(jiào)书育人的(de)责任感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生(shēng)，做学(xué)生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良好习惯(guàn)的(de)训练师，知识(shí)技能的(de)奠(diàn)基(jī)者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设摆在(zài)学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和(hé)领导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员首(shǒu)先必须(xū)做到，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年一次的(de)师德标(biāo)兵评选表彰工作(zuò)，将师(shī)德表现作为教师考核评价和评优聘用(yòng)的前(qián)提和重(zhòng)要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结(jié)合”的校(xiào)本研训新路子，要(yào)做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课(kè)题带(dài)动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和(hé)专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的(de)过程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质文化(huà)氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化(huà)建设，促进教(jiào)育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励(lì)教师和(hé)学校(xiào)领导班(bān)子成(chéng)员在实践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教(jiào)育方(fāng)法，逐步形成一(yī)种独特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面(miàn)上重(zhòng)视办学理(lǐ)念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学(xué)校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可(kě)持续(xù)发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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