准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校性(xìng)质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来(lái) 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积(jī)碳(tàn)过多会吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气(qì)方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般(bān)的举(jǔ)升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学简(jiǎn)介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼(lóu)、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代(dài)教育技术水平走(zǒu)进(jìn)自治区前列(liè),被国家教(jiào)育(yù)部命名为“农村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学(xué)校(xiào)现有(yǒu)教学班38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中少数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人(rén)为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育(yù)先进单(dān)位”、全国流(liú)动人(rén)口子女农(nóng)村留守儿童“示(shì)范(fàn)家长学(xué)校(xiào)”称号(hào);内(nèi)蒙古自治区(qū)“现代(dài)教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革先进集(jí)体”称号，连续六年(nián)获(huò)全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验(yàn)，现有德(dé)育、物(wù)理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来(lái)得到(dào)社(shè)会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区(qū)“校园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一(yī)流(liú)、设(shè)备一流、质量一流(liú)”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵(hán) 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展观的必然要求，是实现(xiàn)可(kě)持续(xù)发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是前提，培(péi)养人才是根(gēn)本，提(tí)高(gāo)质量是核(hé)心，科研创(chuàng)新(xīn)是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人(rén)理(lǐ)念(niàn)，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人为本是教育工作的(de)根本要(yào)求”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进(jìn)学(xué)生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每(měi)一个学(xué)生，促进(jìn)每个学生主动地、生动(dòng)活泼(pō)地发(fā)展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提(tí)供适(shì)合的教育，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计(jì)的高素质劳动者(zhě)、数(shù)以千万计的(de)专门人才(cái)和一大批拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己的(de)人才观(guān)和育人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人(rén)才(cái)观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不(bù)拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔(xián)接，理论与实(shí)践紧(jǐn)密结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密(mì)切配(pèi)合，重(zhòng)视活(huó)动育人(rén)与教(jiào)学育人的有机融(róng)合(hé)，不断丰富育人(rén)形(xíng)式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得(dé)到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观念，建设服(fú)务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡(chàng)服务型政(zhèng)府和服务型机关(guān)的背景下，情人把你拉黑了还有必要联系吗，婚外情拉黑是彻底分手吗学校首先应该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的(de)高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一(yī)种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定(dìng)位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的心才能(néng)真正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育(yù)只能是为学生人生的发展奠定基础，书(shū)本理论知识只能(néng)是人生(shēng)发(fā)展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学(xué)生成(chéng)为未(wèi)来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的主要任(rèn)务(wù)是培养学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向(xiàng)细(xì)节要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新(xīn)势(shì)在必行，关键在于教师管理、学生管理和学(xué)校工(gōng)作管理(lǐ)的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式(shì)，追求管理的精(jīng)细(xì)化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进(jìn)教(jiào)师(shī)管理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要充分(fēn)体现(xiàn)评价的(de)过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的(de)工(gōng)作品位追求，用发(fā)展的目标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校(xiào)发展相结合、教师个体的全(quán)面发展与(yǔ)个性(xìng)发展相结(jié)合，特(tè)别要注重优秀(xiù)教师群体的建设(shè)，专(zhuān)门(mén)制(zhì)定教(jiào)师团队发展评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发(fā)展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生(shēng)形成正确(què)的世(shì)界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提高(gāo)德育工作的(de)吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精(jīng)神(shén)和(hé)时(shí)代精(jīng)神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教(jiào)育(yù)，重视对学(xué)生心理的(de)疏导和沟通(tōng)，要重视培(péi)养(yǎng)学生的(de)责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个(gè)环(huán)节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会(huì)教育的(de)各个方(fāng)面。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和行为养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德(dé)育工作的针对性和(hé)实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展为本(běn)，推进(jìn)学校工作管理科学化(huà)、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明(míng)确目标(biāo)，首先要结合学校(xiào)实(shí)际科(kē)学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而(ér)下确定各部门在各个阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生发(fā)展目标(biāo)和各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过程就是(shì)逐步实现学校整体发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实(shí)长远规划(huà)，学年(nián)计划要落实(shí)近期(qī)规划，学期计划要(yào)落(luò)实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行(xíng)教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人人(rén)有事(shì)做，事事有(yǒu)人(rén)管，要做(zuò)到工作标准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型管理向(xiàng)科学型(xíng)管理转变；由粗放(fàng)式的(de)外(wài)延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务(wù)型管理(lǐ)向流(liú)程式管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)封(fēng)闭式管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育(yù)质量，教(jiào)学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依(yī)据，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化(huà)，教(jiào)学设计科(kē)学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学(xué)生为本(běn)，以学(xué)生的(de)发展为本，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求(qiú)“六(liù)带(dài)”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学(xué)生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈(kuì)和校(xiào)正的时间，多(duō)一(yī)点动手实(shí)践的时间(jiān)，多(duō)一点了解(jiě)社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性(xìng)，减轻学(xué)生过(guò)重的课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要(yào)经常深入课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践(jiàn)能力、科(kē)技创新(xīn)能(néng)力和自我管理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事(shì)做(zuò)人，促进(jìn)学生(shēng)主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进(jìn)学生全面发展和促(cù)进(jìn)教师不断提高(gāo)的评价体(tǐ)系，要善于发(fā)现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激(jī)发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主要内(nèi)容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开(kāi)齐(qí)开好所有(yǒu)规定课程的(de)同时，要积极开发和利用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学(xué)生才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化(huà)教(jiào)师队(duì)伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道(dào)德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育(yù)感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行(xíng)为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的(de)师德(dé)培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次(cì)的师(shī)德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工(gōng)作(zuò)，将师德表情人把你拉黑了还有必要联系吗，婚外情拉黑是彻底分手吗现作为教师考核评价和评(píng)优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做(zuò)好培(péi)养(yǎng)培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍结(jié)构(gòu)，提高教(jiào)师(shī)专(zhuān)业水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以(yǐ)研促训(xùn)，研(yán)训结(jié)合(hé)”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通(tōng)过研(yán)修(xiū)培(péi)训、同伴(bàn)互助、自(zì)学(xué)反思(sī)、课题带动等(děng)方(fāng)式，培(péi)养教育教(jiào)学骨干(gàn)、专家(jiā)型教师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进取(qǔ)意(yì)识(shí)、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的过程中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形(xíng)成(chéng)制度文(wén)化(huà)支柱，切实加强校(xiào)园(yuán)文(wén)化建设(shè)；注重搞好教育(yù)信息化建(jiàn)设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律(lǜ)，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。情人把你拉黑了还有必要联系吗，婚外情拉黑是彻底分手吗>

　　要(yào)创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学(xué)校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不断更(gèng)新(xīn)教育思想、教育模式和(hé)教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的(de)办学(xué)风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方(fāng)略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念(niàn)的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升学校的创(chuàng)新能(néng)力和品牌(pái)效应，促进(jìn)学校走上(shàng)可持续(xù)发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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