准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压缩(suō)比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过(guò)多导(dǎo)致爆(bào)震不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按自治区“普九”达(dá)标一(yī)类标准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于(yú)教(jiào)学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代(dài)教育(yù)技术水平走进自治区前列(liè),被国(guó)家教育部命名(míng)为(wèi)“农村计(jì)算机(jī)网(wǎng)络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人(rén),其(qí)中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新人(rén)为目(mù)标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双合(hé)格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流(liú)动(dòng)人口子(zi)女农(nóng)村留(liú)守(shǒu)儿(ér)童(tóng)“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作(zuò)文(wén)三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近(jìn)年来得到社会(huì)各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂的(de)斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校(xiào)园一(yī)流(liú)、管理一(yī)流、师(shī)资一流、设备(bèi)一流(liú)、质量一流(liú)”的普通(tōng)初(chū)级中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践(jiàn)科(kē)学发展观的必(bì)然要求(qiú)，是(shì)实现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培(péi)养(yǎng)人才(cái)是根本，提高质量是核心(xīn)，科(kē)研创新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发(fā)展规(guī)划纲要》明确指出(chū)：“育人(rén)为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促(cù)进学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学校一切(qiè)工作的(de)出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个学生，促(cù)进每个学生主动(dòng)地、生(shēng)动活泼(pō)地发(fā)展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿(yì)计(jì)的高素(sù)质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千(qiān)万计的专门人才和一(yī)大批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教育工作者(zhě)，不断更新自己(jǐ)的人才观和育人理念已成(chéng)为一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身学(xué)习观念，为(wèi)持续(xù)发展奠(diàn)定(dìng)基(jī)础。

　　树立(lì)系统培养观念，推(tuī)进各个学段(duàn)间的有(yǒu)机衔(xián)接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教学(xué)育人的有机(jī)融合，不断丰(fēng)富育(yù)人(rén)形式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知(zhī)行统一，使每一(yī)个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设服务型学校，营(yíng)造良好的育人(rén)环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务(wù)型政(zhèng)府和(hé)服(fú)务型机关的(de)背景下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校(xiào)文化(huà)，把(bǎ)当(dāng)前从(cóng)事的工作当做一种责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇(chóng)高(gāo)的(de)事业追求而(ér)不只是一种职业(yè)定位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心(xīn)才能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学(xué)生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，为学生成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为(wèi)基础(chǔ)教育工(gōng)作者(zhě)，我们(men)必须清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的发展奠定基础，书(shū)本(běn)理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学生成为未来人才(cái)做准备、打基础的(de)地方，我(wǒ)们(men)的主要(yào)任务是培养学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力(lì)，适(shì)应社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创新势在(zài)必行，关(guān)键(jiàn)在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学生(shēng)管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的(de)精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评价制度，加(jiā)快推进教(jiào)师管理实现三(sān)个(gè)转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度(dù)要充分体现评价的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明(míng)确规范(fàn)制(zhì)度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位(wèi)追求，用发(fā)展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持教师发展与学生(shēng)发展相结(jié)合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发(fā)展(zhǎ1什么意思网络用语女生，211什么意思网络用语n)相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群(qún)体的(de)建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度(dù)，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科(kē)学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形(xíng)式，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的(de)世界观、人(rén)生观、价值观(guān)”为目标，构建各(gè)学段(duàn)有效衔接的德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通(tōng)，要(yào)重视(shì)培养学生(shēng)的责任意(yì)识和安(ān)全(quán)意(yì)识。

　　把德育(yù)与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学(xué)的各个环节(jié)，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育(yù)和(hé)社会教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教育和(hé)行为(wèi)养成教育(yù)有机结合(hé)起来，增强德(dé)育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学(xué)校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确(què)目标，首先要结合学校(xiào)实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而(ér)下确(què)定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标(biāo)，引导全体师生(shēng)确(què)定自己的人(rén)生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐(zhú)步实现学(xué)校整体发展(zhǎn)目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划，近期(qī)规划要落(luò)实(shí)长远(yuǎn)规划，学(xué)年计划(huà)要(yào)落实近期规划，学期计(jì)划(huà)要落实学年计(jì)划，周工作(zuò)安排要落(luò)实学期(qī)工作计划；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行(xíng)教师(shī)岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人(rén)人有事做，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高(gāo)度，过程管理有(yǒu)力(lì)度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变(biàn)，即由经(jīng)验型管(guǎn)理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精细(xì)化的内(nèi)涵管理转变；由事务(wù)型管理(lǐ)向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改(gǎi)精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科研(yán)1什么意思网络用语女生，211什么意思网络用语为依托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即(jí)教(jiào)师(shī)素质品位化，师(shī)生交往人文化(huà)，教学设计科(kē)学化，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课(kè)堂，带着激(jī)情(qíng)进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着(zhe)爱(ài)心(xīn)进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大(dà)转(zhuǎn)变(biàn)（学生(shēng)自主学习，合作(zuò)学习），落实三(sān)维目标，创设(shè)“四(sì)多时空”（课堂给学生(shēng)多(duō)一点深(shēn)入思考的(de)时(shí)间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点动手实践的(de)时间，多一点(diǎn)了(le)解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实(shí)现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组织以课(kè)堂教学为主的评(píng)课活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生的(de)学习能力(lì)、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技(jì)能(néng)，学(xué)会(huì)动手动脑，学会(huì)生存生(shēng)活，学(xué)会(huì)做事做人，促(cù)进学生主动适应社会，开(kāi)创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全面(miàn)发展和(hé)促进教(jiào)师不(bù)断提高的评价体系，要善于发(fā)现和发展学生多方面的(de)潜能，发挥评(píng)价的教(jiào)育功能(néng)和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程(chéng)建(jiàn)设(shè)为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地(dì)方课(kè)程(chéng)计划，按(àn)要求开(kāi)足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng1什么意思网络用语女生，211什么意思网络用语)健康成长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一(yī)支师德高(gāo)尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专(zhuān)业化(huà)教师(shī)队伍(wǔ)，是提(tí)升学(xué)校内涵，提高教(jiào)育(yù)质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师(shī)职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的(de)责(zé)任感和使命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师要关爱学(xué)生，严谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅(mèi)力和学(xué)识魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知(zhī)识技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学(xué)校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须(xū)做(zuò)到，要(yào)以身作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能引领全(quán)校(xiào)师生(shēng)强化拼搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人(rén)责任意识(shí)和行为(wèi)示(shì)范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师(shī)德表现作为教师考(kǎo)核(hé)评价和评优聘用(yòng)的前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业(yè)务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校本研(yán)修、名师育(yù)名师和(hé)校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模(mó)式，走“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训结(jié)合”的校(xiào)本研训新路子(zi)，要做到“学有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题(tí)带动(dòng)等方(fāng)式，培(péi)养教(jiào)育教学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识、团队(duì)合(hé)作意识、学习(xí)反思(sī)意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造(zào)品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的(de)过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统(tǒng)，形成制(zhì)度(dù)文化支(zhī)柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园(yuán)文化(huà)建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面(miàn)，整(zhěng)体(tǐ)优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学校领导(dǎo)班子成员(yuán)在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思(sī)想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形(xíng)成特有的治学方(fāng)略、办学思(sī)路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办(bàn)学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上重视办(bàn)学理(lǐ)念的(de)输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响(xiǎng)力(lì)，进一步提升(shēng)学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校(xiào)走上可(kě)持(chí)续发展的良(liáng)性(xìng)循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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