准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来(lái) 有很大区(qū)别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油(yóu)混合气(qì)过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分(fēn)汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分(fēn)就(jiù)会(huì)产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式(shì)举升机(jī)排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治(zhì)区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学,班班实(shí)现多媒(méi)体教学(xué),现代教育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农(nóng)村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有”新人为目(mù)标,以“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为校(xiào)训,加强管理,科(kē)研引路(lù),开拓创新,教(jiào)育(yù)教学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动(dòng)人口子(zi)女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区女生工资多少算正常，女生工资多少算正常(qū)“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市(shì)“文明(míng)单位标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改(gǎi)革先进集体”称号(hào)，连续六(liù)年获(huò)全市“教学(xué)质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文(wén)三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的(de)教育服务与(yǔ)良好的(de)办学(xué)质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成自(zì)治(zhì)区“校园一(yī)流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中(zhōng)学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提(tí)升学(xué)校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展观的(de)必然要求，是实(shí)现(xiàn)可持续(xù)发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提，培(péi)养(yǎng)人才(cái)是根(gēn)本，提(tí)高(gāo)质量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人(rén)为(wèi)本是教育(yù)工(gōng)作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心每(měi)一个学生，促进每个(gè)学(xué)生主动地(dì)、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心(xīn)发展规律，为每个学(xué)生(shēng)提供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿计的(de)高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作(zuò)者，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全(quán)体学生，促进学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立(lì)终(zhōng)身(shēn)学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教学育人的有机融合(hé)，不(bù)断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念(niàn)，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和服务型机关(guān)的背景下，学校(xiào)首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为本(běn)、以发展为本”的思(sī)想提(tí)到(dào)新的高度(dù)落(luò)实，把“为(wèi)学(xué)生服(fú)务、为(wèi)家长服务、为社会(huì)服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的工(gōng)作当做(zuò)一种责任(rèn)和义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的(de)事业(yè)追求而不只是一(yī)种职业定(dìng)位，只有这样，教师的(de)心才能(néng)真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立(lì)长远发展观念(niàn)，教育学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教(jiào)育只能是为(wèi)学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本理论知识(shí)只能是人生发(fā)展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们(men)的主要任务是培养(yǎng)学(xué)生养(yǎng)成习(xí)惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会(huì)，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细节要超越(yuè)，向管理要(yào)质量，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关(guān)键在于(yú)教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理(lǐ)和学(xué)校(xiào)工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追求管理(lǐ)的精(jīng)细化(huà)、规范化和人文(wén)化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度由“重规(guī)范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度(dù)要充(chōng)分(fēn)体现(xiàn)评价的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位追求，用(yòng)发(fā)展的目(mù)标激励(lì)教职员工，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要坚持教师(shī)发(fā)展与学生发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展(zhǎn)与学校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教师(shī)团队发展(zhǎn)评价激励制度(dù)，使评价激励的(de)重点(diǎn)聚集在教师(shī)、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更(gèng)趋科(kē)学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向(xiàng)学习(xí)型、研究(jiū)型、发展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育(yù)内(nèi)容(róng)，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成正(zhèng)确的世界观、人(rén)生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育(yù)工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教(jiào)育，民族精(jīng)神和(hé)时代精神教育，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对(duì)学生心理的疏导和(hé)沟(gōu)通，要重视(shì)培养学生的责(zé)任意(yì)识和(hé)安全(quán)意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育(yù)有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教育教学(xué)的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教(jiào)育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育和行为(wèi)养成教育有机(jī)结合起来，增强德育(yù)工作的针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作(zuò)管理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确(què)目(mù)标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实(shí)际科(kē)学地(dì)定位(wèi)学校发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各(gè)个(gè)阶(jiē)段(duàn)的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生(shēng)发展目标和各个阶段的(de)发(fā)展计划，自下(xià)而上实(shí)现目标的过(guò)程就是(shì)逐步实现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学(xué)计划，近期规划要(yào)落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要(yào)落实近期规划，学期(qī)计划要落实(shí)学(xué)年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实(shí)行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责(zé)任(rèn)制，要保(bǎo)证(zhèng)人(rén)人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精细(xì)化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭(bì)式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以科研(yán)为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教(jiào)师素质品位化，师生(shēng)交往人文(wén)化(huà)，教学设(shè)计科学化(huà)，习题(tí)训(xùn)练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学(xué)生为本，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手段，改(gǎi)革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自信进课(kè)堂，带着责任进(jìn)课(kè)堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生自主学习，合(hé)作学(xué)习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的(de)时(shí)间，多一点消化反馈和(hé)校正的(de)时间，多(duō)一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社会的时(shí)间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业(yè)负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地组织以课堂教学为主的(de)评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要(yào)优化知识结(jié)构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化(huà)能力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自(zì)我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善(shàn)能促(cù)进学生全面(miàn)发展和促进教师不断提高的(de)评(píng)价体(tǐ)系，要善于发(fā)现和发(fā)展学(xué)生多方面的潜(qián)能，发挥评价的(de)教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要(yào)求(qiú)开足开齐开好所(suǒ)有规定课(kè)程(chéng)的同时，要积(jī)极开(kāi)发和利用各种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学(xué)校才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一(yī)支师德(dé)高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建(jiàn)设(shè)。

　　要不(bù)断加强教师职(zhí)业理想和职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人格魅力和(hé)学识魅力教育感染学(xué)生，做学生健(jiàn)康成长的(de)引路人，良(liáng)好习惯的训练师(shī)，知(zhī)识技(jì)能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆在(zài)学(xué)校工(gōng)作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识(shí)和行为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多(duō)样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德(dé)表现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合措施(shī)，建(jiàn)立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备(bèi)课、校本(běn)研修、名(míng)师育(yù)名师和校际结(jié)对(duì)帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提(tí)高(gāo)教师专业(yè)水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训模(mó)式，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培(péi)训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识(shí)、团队合作(zuò)意识、学(xué)习反(fǎn)思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度(dù)文化(huà)支柱(zhù)，切实(shí)加强校园文(wén)化(huà)建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规律，发挥本校优(yōu)势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不断更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育模式和教(jiào)育方法，逐步(bù)形成一种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有的治学(xué)方略、办学思路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家办(bàn)学(xué)，育(yù)名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理念的(de)输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响力(lì)，进(jìn)一步提升学校(xiào)的创新能力(lì)和品(pǐn)牌效应(yīng)，促(cù)进学校走上可持(chí)续发展的良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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