准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸(gāng)上都(dōu)有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗(qí)民(mín)族中学简介说明(míng)文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书(shū)实验(yàn)电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭路(lù)电视教(jiào)学系(xì)统运用(yòng)于(yú)教(jiào)学,班班实现多媒(méi)体教(jiào)学,现(xiàn)代教育(yù)技术水平(píng)走进自治(zhì)区前列,被国家中国人在俄罗斯安全吗，中国人在俄罗斯怎么样教育部(bù)命(mìng)名(míng)为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路(lù),开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合(hé)格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口(kǒu)子女农村(cūn)留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续(xù)六(liù)年获(huò)全市“教学质(zhì)量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结(jié)题。

　　优质的(de)教育服务中国人在俄罗斯安全吗，中国人在俄罗斯怎么样与(yǔ)良好的(de)办学质量,赢(yíng)得社(shè)会的认可与(yǔ)支持,近年来(lái)得到社(shè)会(huì)各界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流(liú)、管理一流、师(shī)资一(yī)流、设备(bèi)一流、质量一流”的(de)普通初级(jí)中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高(gāo)教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是(shì)实现可(kě)持续(xù)发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根本(běn)，提高质(zhì)量是(shì)核心(xīn)，科研创(chuàng)新(xīn)是动力，发(fā)展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确(què)指出：“育人为(wèi)本是教育(yù)工作的(de)根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促(cù)进学生成长成才作为学校一切工作(zuò)的出(chū)发点和落脚点，关心(xīn)每(měi)一(yī)个学生，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼(pō)地发展；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和(hé)学生(shēng)身心(xīn)发展规律(lǜ)，为每个学生提(tí)供适合的教育，培养造就数以亿计的(de)高素质(zhì)劳(láo)动(dòng)者、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教(jiào)育工(gōng)作者(zhě)，不(bù)断(duàn)更新自己的(de)人才观和育人理念已成为(wèi)一种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立(lì)多(duō)元(yuán)化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不(bù)拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的(de)有机衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教学(xué)育人(rén)的(de)有机融合(hé)，不断丰富育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生都能够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设(shè)服务型学(xué)校，营造(zào)良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社(shè)会大(dà)力提倡服(fú)务型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想(xiǎng)提到新的高度(dù)落实，把“为学生服(fú)务、为家长服(fú)务、为社(shè)会服务”理念转变为具体(tǐ)行(xíng)动(dòng)，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工作当做一种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事业(yè)追求而不(bù)只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力，为学(xué)生(shēng)成(chéng)为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者(zhě)，我们(men)必须清(qīng)醒地认识(shí)到，学校教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本(běn)理论知(zhī)识(shí)只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别(bié)是(shì)基(jī)础教(jiào)育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人(rén)才做准备、打基础的地(dì)方，我们(men)的(de)主要(yào)任务是培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向(xiàng)管(guǎn)理(lǐ)要质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理创新(xīn)势(shì)在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度(dù)+情(qíng)感+目标(biāo)”的(de)管理模式，追求管理的(de)精(jīng)细化(huà)、规范化和人文(wén)化，不断(duàn)创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度(dù)由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价(jià)制(zhì)度要(yào)充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更(gèng)好(hǎo)”的工作(zuò)品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结(jié)合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的(de)全面(miàn)发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队(duì)发展评价激励(lì)制度，使评价激励(lì)的重点(diǎn)聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成正(zhèng)确的(de)世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提(tí)高德育(yù)工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念(niàn)教(jiào)育，民族精神和时(shí)代精神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识(shí)教育(yù)；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育(yù)，重视对(duì)学生心理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视(shì)培养学生的(de)责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育(yù)和行为养(yǎng)成教(jiào)育(yù)有机结(jié)合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首先要(yào)结合学校实际科(kē)学地定(dìng)位学校发展目标(biāo)愿景，围绕(rào)学(xué)校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生(shēng)发(fā)展目标(biāo)和各个阶(jiē)段的发(fā)展计(jì)划，自下而(ér)上实(shí)现目标的过(guò)程就是逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落(luò)实长远规(guī)划，学年(nián)计划要落实近期规划(huà)，学期计划(huà)要(yào)落实学年计划，周工作(zuò)安(ān)排要(yào)落实学期工(gōng)作计(jì)划(huà)；三(sān)是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行(xíng)教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标(biāo)管理(lǐ)责任制(zhì)，要保证人(rén)人有事做，事(shì)事有人管(guǎn)，要(yào)做到工作(zuò)标准有高度，过程(chéng)管理(lǐ)有力(lì)度(dù)，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科(kē)学(xué)型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以常(cháng)规为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学(xué)化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化(huà)，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教(jiào)学手段(duàn)，改革教(jiào)学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中心（即以学生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入(rù)思(sī)考的时间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的(de)时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全(quán)面提高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常(cháng)深入(rù)课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课堂教学为主的(de)评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化(huà)知识(shí)结构，丰(fēng)富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能(néng)力、实践能力(lì)、科(kē)技创新能力(lì)和自我管理能力，教育(yù)学(xué)生学会(huì)知识(shí)技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人(rén)，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应(yīng)社(shè)会，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进(jìn)学生全面发展和(hé)促进教师(shī)不断提(tí)高的评价(jià)体系，要(yào)善于发现和发(fā)展(zhǎn)学(xué)生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励(lì)功能(néng)，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程(chéng)建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国家和地方课程(chéng)计划(huà)，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程(chéng)的同(tóng)时(shí)，要(yào)积极开(kāi)发(fā)和利(lì)用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平高，学生才(cái)能(néng)健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师德高(gāo)尚、业(yè)务(wù)精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满活力(lì)的高素质专(zhuān)业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业(yè)道德教育，增强(qiáng)广大(dà)教(jiào)师(shī)教书育人的责任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学(xué)生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学(xué)生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知识(shí)技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆(bǎi)在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必(bì)须做(zuò)到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意(yì)识(shí)和行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训(xùn)为平台(tái)，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰(fēng)富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每年一次的师德(dé)标兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘用(yòng)的前提(tí)和重要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体系，做好培(péi)养培(péi)训(xùn)规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研(yán)修(xiū)、名(míng)师(shī)育名师和(hé)校际(jì)结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思(sī)、课题带(dài)动等方(fāng)式(shì)，培养教育教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教(jiào)师和(hé)学科带(dài)头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识(shí)、团队合作意识(shí)、学习反思意识(shí)和专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实(shí)力的过(guò)程中，还(hái)应注重(zhòng)营造物(wù)质文化(huà)氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度(dù)文(wén)化支(zhī)柱(zhù)，切实加强校园(yuán)文化建设；注(zhù)重搞好教育信(xìn)息(xī)化建(jiàn)设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师(shī)和(hé)学校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想(xiǎng)、教育模(mó)式和(hé)教育方法，逐(zhú)步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的(de)办(bàn)学风(fēng)格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学思路(lù)和办学(xué)理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响力(lì)，进(jìn)一步提升学校的(de)创新能力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走(zǒu)上可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的良(liáng)性循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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