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全(quán)因素(sù)速写是什么意思，全因素速写图(tú)片

　　全因素速写。

　　说实话没(méi)怎(zěn)么听(tīng)过，因(yīn)为全因素也可(kě)以理解成写实的意思，但是速写本身讲究快(kuài)速记录，怎么(me)会写实呢(ne)。

　　所以(yǐ)我猜题主你(nǐ)的意思(sī)应该(gāi)是那种明暗速写(xiě)吧。

　　当然也有可能是(shì)我(wǒ)孤陋(lòu)寡闻啦。

什(shén)么是全因素素(sù)描

　　全因素素(sù)描是相对结(jié)构素描来讲的(de)，一般结(jié)构(gòu)素描是(shì)不考虑光影的，所以不算全部因素都(dōu)考(kǎo)虑(lǜ)。

　　西欧的素描一般(bān)从结构(gòu)入手(shǒu)，比如文艺(yì)复兴的达芬奇，虽然画面上有(yǒu)黑白(bái)调子，却是从(cóng)结(jié)构入(rù)手(shǒu)来表现的(de)，更(gèng)突出的还有丢勒等人，而之后东欧(ōu)的俄(é)罗(luó)斯的列(liè)宾美院(yuàn)强调全因素(sù)也(yě)就是相对强调(diào)光与(yǔ)影。

　　现在一(yī)般我(wǒ)们如果强调全因(yīn)素(sù)素描就(jiù)是强调画的时候带(dài)上背景(jǐng)。

　　把对象连同周围(wéi)环境的关系一起表现出来。

　　扩(kuò)展资料：

　　注意事项

　　1、缺(quē)乏整体美感(gǎn)

　　这(zhè)是不少初学者和(hé)考生共同的毛病，由于他们缺乏长期性的作业(yè)训练，在考试中(zh唇炎吃什么维生素，唇炎吃什么维生素好ōng)不能在整(zhěng)体观(guān)念的指导下全面推(tuī)进，往往(wǎng)是(shì)急于求(qiú)成，在(zài)缺(quē)乏(fá)对整体效(xiào)果的(de)把握下一味死抠局部(bù)，造成(chéng)局部(bù)相互之间关系无法很(hěn)好地衔接(jiē)。

　　让(ràng)整体的(de)美感不能更好的体现出来，局(jú)部的构(gòu)造已经很突(tū)出了，而其他地方做的(de)不足，这样的一幅画，怎么能得到好评呢？

　　一幅(fú)画的整体是由若干伏兄亏个局(jú)部(bù)组成的，没有(yǒu)局部的一幅画是不真实(shí)的；然而，一幅画(huà)只有局(jú)部(bù)，没有整体，就算再精彩、再深入也是毫无意义的。

　　素(sù)描的目的(de)，不光是(shì)练(liàn)就一手(shǒu)“好活”，而更重(zhòng)要的是培养一(yī)种艺术思(sī)维的“意(yì)境”和(hé)如何观察事物的“想法”。

　　离开了这(zhè)两点(diǎn)，素描练习也(yě)就失去了它的本质意义。

　　既然整体是关系到一幅素描画(huà)的成败，那么局部与局部、局部与整体(tǐ)的(de)关系就显得十分重要。

　　如何(hé)解决这种关系，就(jiù)唇炎吃什么维生素，唇炎吃什么维生素好要靠比较的方法，比较色调的深浅(qiǎn)，比(bǐ)例(lì)的长短、宽窄、大小，比透视关系的远与近、虚与实。

　　根据这种比较(jiào)，画出来的(de)作品，才(cái)是客观对象真实存在的(de)一面。

　　2、敏锐感加强

　　世上(shàng)所有的人(rén)，没有绝对相同的面(miàn)孔(kǒng)，即缺神使(shǐ)是双胞胎也不(bù)例(lì)外，他（她）们也都有别人不易察觉的(de)差异。

　　素描训练的根(gēn)本(běn)任务(wù)是，捕捉(zhuō)对象的(de)特征和独(dú)具个性的差异，但是在素描写(xiě)生的过程(chéng)中，常常(cháng)看(kàn)到(dào)有的学(xué)生不管画谁(shuí)，不管对象的长相如何，气质怎样，都画得像一个人，模特儿似乎(hū)成了摆设，成了(le)他(tā)们胡编乱造的参照物(wù)。

　　这里(lǐ)有初学(xué)时(shí)期老师(shī)指导上的失(shī)误(wù)，还有(yǒu)考生自己认识上的(de)误区。

　　有的考生错误地(dì)认为(wèi)：模特儿像不像没有关(guān)系(xì)，只要(yào)画(huà)面效果好就行，反正评分的老师也(yě)不知(zhī)模特儿什么(me)样(yàng)。

　　像不像(xiàng)确(què)实(shí)不是衡(héng)量(liàng)一张素(sù)描作品优劣的标准(zhǔn)之一，但它(tā)却(què)能检验一(yī)个学生对事物所具备的敏感性和表现能力。

　　如(rú)果一个(gè)学生长时间脱离对象(xiàng)去感(gǎn)受，去编(biān)造(zào)所谓的画面效果和(hé)废(fèi)弃对客观对象感知(zhī)能力的训练，那(nà)么他就(jiù)有可能造成感(gǎn)知能力的退(tuì)化(huà)，失去一个艺术家所应有的敏感性。

　　具体到素描(miáo)写生中(zhōng)的表现(xiàn)就是千人一面。

　　这是因为作为一个画家(jiā)重要条件的(de)眼(yǎn)睛已经(jīng)退化(huà)了。

　　无疑，这样的试卷是无法得(dé)到高分的。

　　而这些毛病一旦形成就很难纠正。

　　所以学生们要特别(bié)注意老师讲到(dào)的(de)每一个细节(jié)。

　　3、画面(miàn)把(bǎ)握不好

　　在最后画面调整时，最容易(yì)出现(xiàn)画面灰、效果对比(bǐ)不强烈和(hé)画面锁碎的问题。

　　为什么会出现这些问题呢？这(zhè)是因为(wèi)画面的(de)黑、白、灰层次缺乏完整统(tǒng)一的对(duì)比和变化规(guī)律,画面的层次就不清晰，画面的效尘含果就不响亮，至于哪一种(zhǒng)成分多点，哪一种成分少点，都要给你的感受而定。

　　自身的关系是非(fēi)常(cháng)重大的(de)，但不管怎样的(de)比唇炎吃什么维生素，唇炎吃什么维生素好例(lì)关(guān)系，三大(dà)基(jī)本色调都不应缺少其中的一(yī)个。

　　造成画面灰的原因(yīn)很(hěn)多(duō)。

　　比如(rú)模特儿的面部大部分都处在亮部里，于是，画(huà)面上(shàng)基本都是亮(liàng)和灰的色调；如果处理不当，很容易(yì)造成(chéng)画面灰。

　　这时，就体现(xiàn)深灰的作(zuò)用，尽量拉开深灰和浅灰的距(jù)离，使之保持画面(miàn)的层(céng)次感。

　　还有一种情况：模特(tè)儿的(de)皮肤比较深，黑(hēi)和深灰色调占其(qí)面部的大部分(fēn)面积，而浅灰和(hé)亮(liàng)面所(suǒ)占的面积很少。

　　处理(lǐ)不(bù)好也容(róng)易(yì)造(zào)成画(huà)面灰暗(àn)、沉(chén)闷，影响作业成(chéng)绩。

　　对此，考生应(yīng)主(zhǔ)动(dòng)减少中间色调的(de)深度，提(tí)高画面（脸部）的亮度，保(bǎo)持画面的(de)层次感。

　　写生的过程当中，在整体尊(zūn)重客(kè)观对象的前提(tí)下(xià)，允许对局部的色(sè)调进行(xíng)调整、或减弱、或加强的(de)艺(yì)术处理。

　　素描写生(shēng)的(de)对象，或(huò)明或暗，或(huò)强(qiáng)或(huò)弱，或虚(xū)或实，都有着它的规律和秩序。

　　写生时如果打乱了这种客观秩序，就会出现零乱琐碎(suì)，因(yīn)而影响画(huà)面的整体(tǐ)感。

　　还有(yǒu)一种情况，每个局部都(dōu)画得很好很完整(zhěng)，但局部(bù)和局部之间没有联(lián)系，互不统属，互不相让，像一盘散(sàn)沙。

　　一(yī)个物体在一个固(gù)定光源的照射下，必然会出现强弱、远近和虚(xū)实的物(wù)象。

　　因而就产(chǎn)生了(le)物象主次关系———秩序(xù)感。

　　把握不好，这样的一幅作(zuò)品(pǐn)也(yě)不能(néng)说是(shì)一幅好的作品的(de)！

　　4、在素描的练习过程中，素描必须(xū)着(zhe)重(zhòng)光线、物体(tǐ)的(de)关系(xì)，笔触的(de)描绘(huì)手(shǒu)法，将自己眼(yǎn)睛所(suǒ)观察到(dào)的形(xíng)体，具体而(ér)微的呈现(xiàn)出来。

　　所以，素描需培养自己的观察力。

　　另外(wài)，素描也可(kě)以(yǐ)解(jiě)释为“存在”与“绘画”之间一切的努力，亦(yì)即(jí)所谓“绘(huì)画之描写力”。

　　例如，描绘桌上的静物，除了可以发现静物上不同的色彩外(wài)，亦(yì)可(kě)发现放在桌上的安全感，和背景间的协调性，这些存在的形、色、线条、明(míng)暗，质感，量(liàng)感、存在(zài)感、空间、动态……等等(děng)复杂的因(yīn)素，互相(xiāng)交织，构成一个美的秩序(xù)。

　　绘画(huà)就是要将那些(xiē)自(zì)然(rán)的秩序，导换成美的(de)、入(rù)画的秩序，这也是素描的意义和目的(de)。

　　素(sù)描(miáo)是绘画的基础,是最能体现人的绘画水平的画(huà)种。

　　因此，在学习中要踏踏实(shí)实，持之以(yǐ)衡(héng)，不可浮躁

　　参考资料来源：百度百科-素描

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