准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁是学(xué)校地(dì)址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很(hěn)大区(qū)别的(de)，首(shǒu)先积(jī)碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不正常，空气(qì)少(shǎo)汽油混合气过(guò)多导致爆震不规(guī)律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多(duō)会吸收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候不够(gòu)充(chōng)分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机(jī)排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排(pái)气(qì)的，一般(bān)的(de)举升(shēng)机(jī)油缸(gāng)上都有排气螺(luó)丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗(qí)民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视(shì)教(jiào)学系统运(yùn)用于教学,班班(bān)实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国(guó)家教育部命(mìng)名为“农村(cūn)计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人(rén),其中专(zhuān)任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正(zhèng)德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加强管(guǎn)理,科研(yán)引路(lù),开拓(tuò)创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流(liú)动人口子女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示(shì)范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称(chēng)号，连(lián)续六(liù)年获(huò)全市(shì)“教学质量先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文(wén)三步法3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的(de)认可与支持(chí),近年来得到社(shè)会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂(áng)的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群(qún)策(cè)群力,向着建成自(zì)治(zhì)区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一(yī)流(liú)、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初级(jí)中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗(qí)民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的必(bì)然要求，是实现可持续(xù)发展的必然(rán)选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之路，更新理念是(shì)前(qián)提，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提高质量是核(hé)心，科研创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为(wèi)本(běn)是教育工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以学(xué)生为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主导，充(chōng)分发(fā)挥教(jiào)师的主(zhǔ)动(dòng)性(xìng)，把促(cù)进学(xué)生成长成(chéng)才作为(wèi)学校一切工作的(de)出发点(diǎn)和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生(shēng)动活泼(pō)地(dì)发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发(fā)展规(guī)律，为每(měi)个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿计的高素质(zhì)劳(láo)动(dòng)者、数以千万计(jì)的(de)专(zhuān)门(mén)人才(cái)和一(yī)大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个(gè)性(xìng)发展，不拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习观(guān)念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不(bù)断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行(xíng)统(tǒng)一(yī)，使每一(yī)个学生(shēng)都能够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观(guān)念，建设服务型学(xué)校，营(yíng)造(zào)良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和服务型机关(guān)的背景下(xià)，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新(xīn)的(de)高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是(shì)一(yī)种职业定位，只有这样(yàng)，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地(dì)认(rèn)识(shí)到，学(xué)校教(jiào)育(yù)只(zhǐ)能是为学生人生的(de)发展(zhǎn)奠定(dìng)基础(chǔ)，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学(xué)校(xiào)（特(tè)别是基础教(jiào)育阶(jiē)段(duàn)）是(shì)为让学生成为未来(lái)人才做准备、打基础(chǔ)的地(dì)方，我们(men)的主要任务是(shì)培养学(xué)生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向(xiàng)细节要超越，向管理(lǐ)要(yào)质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师(shī)管理、学生管理(lǐ)和学(xué)校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范(fàn)化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要明(míng)确(què)规(guī)范(fàn)制度，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位(wèi)追求(qiú)，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思(sī)维(wéi)；要坚持教师发展与学生(shēng)发(fā)展相结合、教师(shī)发展与学校发(fā)展相结合、教师个体的(de)全面(miàn)发展与个性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的(de)建设(shè)，专门制定教师(shī)团队(duì)发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师、学(xué)生和(hé)学校“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋(qū)科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确的世界(jiè)观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接(jiē)的(de)德育体系，不断提(tí)高德育(yù)工作的吸引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民(mín)意识(shí)教(jiào)育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培养学生的责任(rèn)意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环(huán)节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育有机结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学(xué)校实(shí)际科学(xué)地(dì)定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展目标自(zì)上而下手指头在里边怎么动，扣自己的正确手势图确(què)定各(gè)部门在各个阶段的(de)工(gōng)作目标(biāo)，引导全体师(shī)生确定自己的人(rén)生发(fā)展目标和各个阶(jiē)段(duàn)的发(fā)展计划，自下而上实现目(mù)标(biāo)的(de)过(guò)程就是逐步实现学(xué)校整(zhěng)体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落实长远规划，学年(nián)计(jì)划要落实近(jìn)期规(guī)划，学期计划要(yào)落(luò)实学年(nián)计划，周工作安排要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要(yào)保(bǎo)证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准有高度(dù)，过(guò)程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个(gè)转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型管理向科学(xué)型管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的(de)外(wài)延管理向精细化的内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管理(lǐ)向流程式管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向开(kāi)放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革(gé)要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以(yǐ)科(kē)研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素质品位(wèi)化(huà)，师(shī)生交往(wǎng)人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着激(jī)情(qíng)进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习(xí)，合作学习(xí)），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实(shí)践的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的有效(xiào)性，减轻(qīng)学(xué)生(shēng)过重的课(kè)业(yè)负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂(táng)督查(chá)、研(yán)究和指导，实现课(kè)堂(táng)教学“零(líng)距(jù)离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计(jì)划地组织以课堂教(jiào)学为主的评(píng)课活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培(péi)养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化知识(shí)结(jié)构(gòu)，丰富(fù)社(shè)会(huì)实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能(néng)力和自我管理能(néng)力，教育学(xué)生学会知识技能(néng)，学会动手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存(cún)生活(huó)，学(xué)会做事做人(rén)，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步(bù)完(wán)善能(néng)促进学生全面发(fā)展和促进(jìn)教师不(bù)断(duàn)提高(gāo)的评价体系，要善于发现和发展学(xué)生多方面(miàn)的(de)潜能，发挥(huī)评价(jià)的(de)教育功能和激(jī)励功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课程(chéng)的同时，要(yào)积极(jí)开发(fā)和(hé)利用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生(shēng)的探(tàn)究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关(guān)注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结(jié)构(gòu)合理、充满活(huó)力(lì)的高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育(yù)质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育，增强广大(dà)教(jiào)师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学识魅力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学生健康(kāng)成长的(de)引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求(qiú)师生做到(dào)的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂范，这样才能(néng)引领全校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式(shì)多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用(yòng)的前(qián)提和重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措施，建立(lì)长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培(péi)养(yǎng)培训规划(huà)，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等活(huó)动(dòng)，优化队伍结(jié)构(gòu)，提高教师专(zhuān)业水平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合”的校本研训(xùn)新路(lù)子，要(yào)做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有(yǒu)所(suǒ)思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题(tí)带(dài)动等(děng)方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校(xiào)综(zōng)合实力的过程中，还(hái)应注(zhù)重营造物(wù)质文化氛(fēn)围(wéi)，提(tí)炼精神文化传统，形(xíng)成制度(dù)文(wén)化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育信息化建(jiàn)设，促进(jìn)教育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓励(lì)教师和学校(xiào)领导(dǎo)班(bān)子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模(mó)式和(hé)教(jiào)育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上形成(chéng)特有的(de)治学方略、办学思路和办学(xué)理(lǐ)念(niàn)。

　　要(yào)倡导教(jiào)育(yù)家办学(xué)，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输(shū)出与共享，扩大优(yōu)质资(zī)源的辐(fú)射(shè)面和(hé)影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学(xué)校(xiào)走上可持(chí)续发展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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