准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校(xiào)性质：公(gōng)办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合气过多导致爆(bào)震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是(shì)它四个(gè)缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常的(de)，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在(zài)燃(rán)烧的(de)时候不够(gòu)充分(fēn)就(jiù)会产生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪式举升机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排气的，一般的举升(shēng)机(jī)油(yóu)缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学(xué)现(xiàn)任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性(xìng)质(zhì)：公办,私立(lì)

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络(luò)系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电(diàn)视教学系(xì)统运用于教学(xué),班班实(shí)现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前(qián)列,被国(guó)家教育部命名为“农村(cūn)计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工(gōng)193人(rén),其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创新,教育(yù)教学(xué)质量稳步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单(dān)位(wèi)”、全国流(liú)动人口子女农(nóng)村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三(sān)步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来(lái)得到社会各(gè)界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师(shī)生(shēng)以激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成自(zì)治区“校园一(yī)流、管理一(yī)流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普(pǔ)通(tōng)初级中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发(fā)展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展观的(de)必(bì)然要(yào)求，是(shì)实现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高(gāo)质(zhì)量是核(hé)心，科研创新是动(dòng)力，发(fā)展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名(míng)校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家(jiā)中长期教育改革和(hé)发展规(guī)划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师(shī)为(wèi)主导(dǎo)，充分发(fā)挥(huī)教(jiào)师(shī)的主动(dòng)性，把促进(jìn)学(xué)生成长成才作为学校一切工作的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地(dì)、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心(xīn)发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学(xué)生提供适(shì)合(hé)的(de)教育，培(péi)养造就数(shù)以亿计的(de)高素(sù)质劳动(dòng)者、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门(mén)人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的(de)人才观和育人(rén)理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人(rén)成(chéng)才观(guān)念，面向全(quán)体学(xué)生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观念(niàn)，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观念(niàn)，推进各(gè)个学(xué)段间的有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视(shì)活(huó)动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设(shè)服务型学校，营造良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先(xiān)应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思(sī)想提到(dào)新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服(fú)务”理念(niàn)转变为具体行动(dòng)，内化(huà)为学(xué)校(xiào)文化(huà)，把当前从事的(de)工作当做一种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追(zhuī)求(qiú)而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的(de)心才能(néng)真正潜下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学(xué)生(shēng)成(chéng)为人才奠基(圆的直径符号字母表示R，圆的直径符号字母表示什么jī)。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒地(dì)认识(shí)到，学校教(jiào)育(yù)只能是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理(lǐ)论(lùn)知识(shí)只能是(shì)人生发展的专业基(jī)础，学(xué)校(xiào)（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成为未来(lái)人才做准备(bèi)、打基础的(de)地方，我们的主要任务是培养学(xué)生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细节要(yào)超越，向管理要(yào)质量(liàng)，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势(shì)在必行，关(guān)键在于(yú)教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的管理模(mó)式(shì)，追求管理的精细化(huà)、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制(zhì)度(dù)要(yào)充分体现评价(jià)的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求(qiú)，用发展的(de)目标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相(xiāng)结合(hé)、教师发展与学(xué)校发展相结合、教(jiào)师个体的全面发(fā)展(zhǎn)与个性发(fā)展相结合(hé)，特别要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队(duì)发(fā)展评价激励制度，使评价激(jī)励的重点(diǎn)聚(jù)集在教(jiào)师、学生和学(xué)校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校(xiào)管理更(gèng)趋科(kē)学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师(shī)向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形式，丰富德育内(nèi)容(róng)，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成正确的世(shì)界观、人生(shēng)观、价值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提(tí)高德(dé)育工(gōng)作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育(yù)，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的(de)疏(shū)导和沟通，要(yào)重视培养学生(shēng)的责(zé)任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育有(yǒu)机结(jié)合，渗透(tòu)到教(jiào)育(yù)教学的(de)各个环节，贯穿于(yú)学(xué)校(xiào)教(jiào)育、家庭教育(yù)和社(shè)会教育的(de)各个(gè)方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和(hé)行为(wèi)养成(chéng)教育有机结合起来(lái)，增强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展为本，推(tuī)进学校(xiào)工作管(guǎn)理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合学校(xiào)实际科(kē)学(xué)地(dì)定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校(xiào)发展目标自上而下确定各部(bù)门在各个阶段的(de)工作(zuò)目(mù)标，引导全体师生确(què)定自己的人生发(fā)展(zhǎn)目标和(hé)各个阶(jiē)段的发(fā)展计(jì)划(huà)，自下而上实现目标(biāo)的(de)过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标(biāo)的(de)过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学年(nián)计划要落实近(jìn)期规划，学(xué)期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排要落实学期(qī)工作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人人(rén)有事(shì)做，事(shì)事(shì)有人管，要做(zuò)到工作标准有高度(dù)，过(guò)程管理(lǐ)有力度(dù)，考核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向(xiàng)流程式管理转变(biàn)；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要以课标为依(yī)据(jù)，以常规为基石，以(yǐ)科(kē)研(yán)为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即教师素(sù)质品位(wèi)化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以学生为(wèi)本，以学生的发(fā)展为(wèi)本(běn)，优化教(jiào)学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着(zhe)爱心进课(kè)堂，带(dài)着自(zì)信进(jìn)课堂(táng)，带着责任进(jìn)课(kè)堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实(shí)三维目(mù)标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时(shí)间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解(jiě)社会(huì)的(de)时间），全面提高课堂教(jiào)学(xué)的(de)有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂(táng)督查、研究和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教(jiào)学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划(huà)地组织(zhī)以课(kè)堂教学为主的(de)评课活(huó)动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要(yào)优化知识结构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能力(lì)、科技创新能力和(hé)自我管理能力(lì)，教育(yù)学生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学(xué)会(huì)生存生(shēng)活(huó)，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适(shì)应社会(huì)，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善能促(cù)进学生(shēng)全面发(fā)展(zhǎn)和促(cù)进教师不断提高(gāo)的(de)评价体(tǐ)系(xì)，要(yào)善于(yú)发(fā)现和发展学生多方面的潜(qián)能(néng)，发挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有(yǒu)规(guī)定课程(chéng)的同(tóng)时，要积极开发(fā)和利用(yòng)各种课程资(zī)源，开发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学(xué)生的探(tàn)究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平(píng)高(gāo)，学生才(cái)能健(jiàn)康(kāng)成长，学校(xiào)才能可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一(yī)支师德高尚、业务(wù)精(jīng)湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵(hán)，提高教(jiào)育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和(hé)职业道(dào)德教育，增强广大(dà)教师教书育人的责任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师(圆的直径符号字母表示R，圆的直径符号字母表示什么shī)要关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格(gé)魅力(lì)和学识魅力教(jiào)育感(gǎn)染学生，做学生健康成(chéng)长的引(yǐn)路(lù)人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建(jiàn)设摆在学校(xiào)工(gōng)作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到(dào)的，校(xiào)长和领导班子(zi)成员首先必须做到，要(yào)以(yǐ)身作则，率先垂范(fàn)，这样才能(néng)引领全校(xiào)师生强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人(rén)责任意识和行(xíng)为(wèi)示(shì)范意(yì)识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好(hǎo)每年一(yī)次的师德标(biāo)兵评(píng)选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表现作为教师考(kǎo)核评(píng)价和评优(yōu)聘(pìn)用的(de)前提(tí)和重要指标(biāo)，采取综合(hé)措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训规(guī)划，努力(lì)抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校(xiào)际结对(duì)帮(bāng)扶(fú)等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促训，研训结合(hé)”的校(xiào)本研训新路子(zi)，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过(guò)研修(xiū)培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学(xué)骨干(gàn)、专家(jiā)型教师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意(yì)识(shí)、学习(xí)反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学(xué)校综合实力的过程(chéng)中，还应(yīng)注重营(yíng)造物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神文(wén)化传统，形(xíng)成(chéng)制度(dù)文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育(yù)信息化建设，促进(jìn)教育现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律，发挥本校优(yōu)势(shì)，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造(zào)有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成(chéng)员在实践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱(jù)进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成(chéng)一(yī)种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办(bàn)学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上(shàng)重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优(yōu)质资(zī)源的(de)辐(fú)射面和(hé)影响力(lì)，进一步(bù)提升(shēng)学校(xiào)的创新能力和(hé)品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持(chí)续(xù)发展的良性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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