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祈使句例子英语，祈使句例子10个朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是(shì)《朱子家训》作(zuò)者(zhě)有二(èr)，一为朱(zhū)柏庐所作，二为南宋著名(míng)理学家朱熹所做的。关于(yú)朱子家训(xùn)是谁写(xiě)的以及(jí)朱子(zi)家训是谁写的什么朝代，朱(zhū)子(zi)家训是(shì)谁写的作者(zhě)是谁，朱子(zi)家训是谁(shuí)写的？，朱子家训是谁写(xiě)的(de)书，朱子家训是谁写的字等问题，小编将为(wèi)你(nǐ)整理以下(xià)的知(zhī)识答案：

朱子(zi)家训的作(zuò)者是谁

　　朱子(zi)家训的作者是朱熹所做的。

　　《朱子家训》作者有(yǒu)二(èr)，一(yī)为朱柏庐所作，二为南宋著名理学家朱(zhū)熹(xī)所做。

　　朱柏庐(lú)所作《朱子(zi)家(jiā)训》原名为《治家格言》，朱熹所作《朱子家训》原题为《紫阳(yáng)朱子(zi)家训》，而(ér)“紫阳”是朱(zhū)熹的(de)别(bié)号。

　　“朱文公(gōng)的《朱子家训(xùn)》和朱柏庐的《治家格言》是在不同时代由(yóu)不同的朱家先贤所(suǒ)撰(zhuàn)写(xiě)出来的不同传(chuán)世巨作(zuò)。很可惜世人(rén)多把(bǎ)他们的文章搞混了，通(tōng)常(cháng祈使句例子英语，祈使句例子10个)人们多以《朱子家训》来称(chēng)呼(hū)朱柏庐的《治家格言》，反(fǎn)而朱(zhū)熹老(lǎo)夫子真正(zhèng)的《朱(zhū)子家训》一般人多不了解(jiě)。”——朱(zhū)祥南(朱(zhū)子(zi)25世孙，世界朱氏联(lián)合(hé)会(huì)会长(zhǎng))

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯(chún)，字致一，自号柏庐，江(jiāng)苏昆山人(今昆(kūn)山市)，明末清初江苏昆山县人。著名理学家、教(jiào)育家。其父朱(zhū)集璜是(shì)明末的学者，清顺治二年(1645)守昆城抵御清军(jūn)，城破(pò)，投河自尽。

　　朱柏庐(lú)自(zì)幼致力读书(shū)曾考取秀才，志于仕途。清入关明亡(wáng)遂(suì)不再求取功名，居乡教授学(xué)生并(bìng)潜心程朱理学主张(zhāng)知行并进，一(yī)时(shí)颇(pǒ)负盛(shèng)名(míng)。康(kāng)熙(xī)曾多次征召，然均为先生所拒绝。曾用(yòng)精楷手(shǒu)写数十本教(jiào)材用于教学(xué)。潜心研究(jiū)程朱(zhū)理学(xué)，主张(zhāng)知行并进(jìn)，躬行(xíng)实践。

　　康(kāng)熙(xī)间坚辞博学鸿词之荐，后又坚拒地(dì)方(fāng)官举荐的乡饮大宾。与徐枋、杨无咎号称“吴中(zhōng)三(sān)高士”。康熙三十七年(公元(yuán)1698年)染疾，临终前嘱(zhǔ)弟(dì)子："学问在性命(mìng)，事业在忠孝(xiào)"。著有《删补易经蒙引》、《四(sì)书(shū)讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗(shī)文集》、《愧讷(nè)集》和《毋欺录》等。

朱(zhū)子家训是谁写的

　　是(shì)《朱(zhū)子家训》作者(zhě)有二，一为朱柏(bǎi)庐所作(zuò)，二为南宋著名(míng)理学家朱熹(xī)所做(zuò)的。

　　朱柏庐(lú)（1627－1698），原(yuán)名朱用纯，字致一(yī)，自(zì)号(hào)柏庐，江苏昆山人（今昆山市），明末清初江(jiāng)苏昆(kūn)山县人(rén)。

　　著名理学家、教育(yù)家(jiā)。

　　其父朱集(jí)璜是明(míng)末(mò)的(de)学者(zhě)，清顺治二(èr)年（1645）守昆城抵御清(qīng)军，城破，投河自尽。

朱(zhū)柏庐

　　朱(zhū)柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家，名(míng)用纯，字致一。

　　昆山(shān)玉山人。

　　明诸生。

　　清(qīng)顺治二年（1645年）其父朱集(jí)璜在守昆(kūn)城(chéng)抵御清(qīng)军时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不(bù)欲生。

　　时其弟用白、用(yòng)锦尚(shàng)幼，从商遗腹未生。

　　他(tā)上侍奉老母，下抚育弟(dì)妹，播迁流离，备(bèi)极艰(jiān)辛(x祈使句例子英语，祈使句例子10个īn)。

　　待局势(shì)稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏(bǎi)庐墓(mù)之义，故自(zì)号柏庐。

　　居乡教授学生，潜心治学，以程、朱理学(xué)为本，提倡知行并进(jìn)，躬行实践。

　　他深感当(dāng)时的(de)教育方法，使学生难以学到(dào)真实的学问(wèn)，故写了《辍讲语》，反躬自责(zé)，语颇痛切。

　　曾用(yòng)精楷手(shǒu)写数十本(běn)教材用于(yú)教学。

　　生平精(jīng)神宁谧，严(yán)以律己，对当(dāng)时(shí)愿和他交往的官吏、豪绅(shēn)，以礼自持。

　　清(qīng)康熙(xī)十八年（1679年）他坚辞不(bù)应博学(xué)鸿儒科，后又坚拒地(dì)方官(guān)举荐的乡饮(yǐn)大宾。

　　康熙三十七年染疾，临终前嘱弟子："学问在性命(mìng)，事业在忠孝"。

　　著有(yǒu)《删(shān)补易经蒙引》、《四书讲(jiǎng)义》、《困(kùn)衡录》、《愧讷集》、《春秋五传酌解》、《毋(wú)欺录(lù)》等。

　　其(qí)《朱柏庐治(zhì)家格言》，世(shì)称《朱子家训》，流传(chuán)很广。

　　自(zì)问世以来流传甚广，被历(lì)代士大夫(fū)尊为(wèi)治家(jiā)之经，清至(zhì)民国年间(jiān)一度成为童蒙必读(dú)课(kè)本之(zhī)一。

　　《朱子家(jiā)训(xùn)》精辟(pì)地阐明了修身治家之(zhī)道是(shì) 一(yī)篇家(jiā)教(jiào)名(míng)著，通(tōng)篇意(yì)在劝人要勤(qín)俭(jiǎn)持家安分守己。

　　其(qí)中"一粥一饭，当思来处不易(yì)，半丝半缕(lǚ)，恒念(niàn)物(wù)力维艰"等句，尤(yóu)股炙(zhì)人(rén)口(kǒu)。

朱(zhū)熹

　　朱熹（1130年9月15日(rì)～1200年4月23日），行五十(shí)二，小名沋郎(láng)，小(xiǎo)字季延，字元晦，一(yī)字仲(zhòng)晦(huì)，号晦庵，晚称晦翁，又称(chēng)紫阳(yáng)先生、考亭先生、沧州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又(yòu)称朱文公。

　　汉族，祖籍(jí)南宋江(jiāng)南东路徽州府婺源县（今江(jiāng)西省婺源），出生于(yú)南(nán)剑州(zhōu)尤溪（今属福建(jiàn)三明市）。

　　南宋著名(míng)的(de)理学家、思(sī)想家、哲学家、教育家、诗人(rén)、闽学派(pài)的代(dài)表人物，世称(chēng)朱子，是孔子、孟子以来(lái)最杰出的(de)弘扬儒学(xué)的(de)大师。

教育思想

　　朱熹的长期从事讲(jiǎng)学活动(dòng)，精心编撰了《四书(shū)集注》等多种(zhǒng)教材，培养(yǎng)了众多人(rén)才(cái)。

　　他的教育思(sī)想博大精深，其中最值(zhí)得关(guān)注的，一是论(lùn)述小(xiǎo)学和大学(xué)教育，二是关于朱子读书(shū)法。

论述教育(yù)

　　朱熹在总(zǒng)结前人教育经验和自己教育实践的基础上，基于对(duì)人的生理和心理特征的初步认识，把一个人的教育(yù)分成小学(xué)和(hé)大(dà)学两个(gè)既有(yǒu)区(qū)别又(yòu)有联系的阶段，并(bìng)提出了两者不(bù)同的(de)教育任务、内容和方法。

　　朱(zhū)熹认为8~15岁为小(xiǎo)学(xué)教育阶(jiē)段，其(qí)任务是培养圣贤坯璞。

　　鉴于小学(xué)儿童智(zhì)识未开，思(sī)维(wéi)能力(lì)薄弱，因此他提出小(xiǎo)学教育(yù)的内容(róng)是学其事(shì)，主张儿童在日常生活中(zhōng)，通(tōng)过具体行(xíng)事(shì)，懂得基(jī)本(běn)的伦(lún)理道(dào)德规范(fàn)，养成一(yī)定的行(xíng)为习惯，学(xué)习初步的文化知(zhī)识技能。

　　在教育(yù)方法上，朱熹强调先入为主，及早施教；要力(lì)求形象、生动，能(néng)激发兴趣(qù)；以《须知》、《学规》的(de)形式培(péi)养儿童道德(dé)行为习惯(guàn)。

　　朱熹(xī)认(rèn)为(wèi)15岁以后大学教(jiào)育(yù)，其(qí)任务是在坯(pī)璞的(de)基础上(shàng)再(zài)加(jiā)光饰(shì)，把他们培养成(chéng)为国家(jiā)所需要的人才。

　　朱熹认为，与重在教事的小学教育不同，大(dà)学教(jiào)育内容的(de)重(zhòng)点是教理，即重在(zài)探究事(shì)物之所以然。

　　对于大学教育方(fāng)法，朱(zhū)熹一是重视(shì)自(zì)学，二(èr)是(shì)提(tí)倡不同学(xué)术观点(diǎn)之间的(de)相互交(jiāo)流。

　　朱熹关于小学和大学教(jiào)育的见解(jiě)，为(wèi)中(zhōng)国古代(dài)教(jiào)育思想增添了(le)新鲜的内容。