湖南省国土面积多少平方公里,人口有多少万，湖南省国土面积和人口是多少-橘子百科-橘子都知道

湖南省国土面积多少平方公里,人口有多少万，湖南省国土面积和人口是多少朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁(shuí)写的(de)？是《朱子(zi)家训》作者(zhě)有(yǒu)二，一为朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋著名理(lǐ)学家(jiā)朱熹所做(zuò)的。关于朱子家训是谁写的以及(jí)朱(zhū)子(zi)家训是谁写的什么朝代(dài)，朱子家(jiā)训是谁写的作者是谁，朱子(zi)家训是谁写的？，朱子家训是谁(shuí)写(xiě)的书，朱(zhū)子家训是谁写的字等问题(tí)，小编将(jiāng)为(wèi)你整理以下(xià)的知识答案：

朱子家训的作者是谁(shuí)

　　朱子家训的(de)作者是朱熹所做的(de)。

　　《朱子家训》作者(zhě)有二，一为朱柏庐所作，二为南宋著名理学家朱熹所(suǒ)做。

　　朱柏庐(lú)所作《朱子家(jiā)训》原名为(wèi)《治家(jiā)格言(yán)》，朱(zhū)熹(xī)所(suǒ)作《朱子家(jiā)训(xùn)》原题为《紫阳朱(zhū)子家(jiā)训》，而“紫阳”是朱熹(xī)的别(bié)号。

　　“朱文公的《朱子家训》和朱柏庐(lú)的《治家格言》是在(zài)不同(tóng)时代由不同的朱家(jiā)先贤所撰写出来的不同(tóng)传世巨作。很可惜世人多(duō)把他们的文(wén)章搞(gǎo)混了，通常人们多以《朱(zhū)子家训》来称呼朱(zhū)柏庐(lú)的《治家格言(yán)》，反(fǎn)而朱熹老(lǎo)夫子真(zhēn)正的《朱子(zi)家训》一般人多不了解。”——朱祥南(朱子25世孙，世(shì)界朱(zhū)氏联合会(huì)会长(zhǎng))

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯(chún)，字致(zhì)一(yī)，自号柏庐(lú)，江苏(sū)昆(kūn)山人(今昆山市)，明末清初江(jiāng)苏昆山县人(rén)。著(zhù)名(míng)理学家(jiā)、教育(yù)家(jiā)。其父朱集璜是明末(mò)的学者，清顺治二年(1645)守昆城抵(dǐ)御清军，城破，投(tóu)河自尽。

　　朱柏庐自幼致力读(dú)书曾考取秀才，志于仕(shì)途。清入关明亡(wáng)遂不(bù)再求(qiú)取功名，居乡(xiāng)教授学生并潜心程朱理学主张知行并进，一时颇负(fù)盛名(míng)。康熙曾多次征召，然均为先生所拒绝。曾用精楷手写数十本教材用于教学(xué)。潜(qián)心研(yán)究(jiū)程朱理学，主(zhǔ)张知行(xíng)并进，躬行实践。

　　康(kāng)熙(xī)间坚辞博学(xué)鸿词之荐，后又坚拒地方官(guān)举荐的乡饮(yǐn)大宾。与徐(xú)枋、杨无咎号称“吴(wú)中三高士(shì)”。康熙(xī)三十七年(nián)(公元(yuán)1698年)染疾，临终前嘱(zhǔ)弟子："学问在(zài)性(xìng)命，事业在(zài)忠孝"。著有(yǒu)《删补易经蒙引(yǐn)》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧(kuì)讷集》和《毋欺录》等。

朱(zhū)子家训是谁写的

　　是《朱子家(jiā)训》作(zuò)者有(yǒu)二，一为(wèi)朱柏庐所作，二为南宋(sòng)著名理学家(jiā)朱熹所(suǒ)做(zuò)的。

　　朱柏(bǎi)庐（16湖南省国土面积多少平方公里,人口有多少万，湖南省国土面积和人口是多少27－1698），原(yuán)名朱用纯，字(zì)致(zhì)一，自(zì)号(hào)柏庐，江苏昆(kūn)山人（今昆山市(shì)），明末(mò)清(qīng)初江苏昆山县人。

　　著名理学(xué)家、教育家。

　　其父朱集璜(huáng)是明末的学者，清(qīng)顺(shùn)治(zhì)二(èr)年（1645）守昆城(chéng)抵御清军，城破(pò)，投(tóu)河自尽(jǐn)。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教(jiào)育(yù)家(jiā)，名用(yòng)纯，字致一。

　　昆(kūn)山玉山(shān)人。

　　明诸生。

　　清顺治(zhì)二年（1645年）其父(fù)朱集璜(huáng)在守昆城抵御清军时(shí)遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时(shí)其弟用白、用锦尚幼，从商遗腹(fù)未生(shēng)。

　　他上(shàng)侍(shì)奉老母(mǔ)，下抚育弟妹，播(bō)迁流(liú)离，备极艰辛。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐墓(mù)之义，故自(zì)号柏庐。

　　居乡(xiāng)教授学生，潜(qián)心治(zhì)学，以程、朱理学(xué)为本，提倡(chàng)知行并进，躬行实践(jiàn)。

　　他深感当时的教育方法，使学生难以(yǐ)学到真实的(de)学问(wèn)，故写了《辍讲(jiǎng)语》，反躬自责(zé)，语(yǔ)颇痛切。

　　曾用精(jīng)楷(kǎi)手写数十本教材用于(yú)教学。

　　生平精神宁(níng)谧，严(yán)以律(lǜ)己，对当时愿和(hé)他(tā)交往(wǎng)的官吏(lì)、豪绅，以礼(lǐ)自(zì)持。

　　清(qīng)康熙十八(bā)年（1679年）他坚(jiān)辞(cí)不应博学(xué)鸿儒(rú)科，后又坚拒(jù)地(dì)方(fāng)官举荐(jiàn)的乡饮大宾。

　　康(kāng)熙三十(shí)七年染疾(jí)，临终前(qián)嘱弟子："学问在性命(mìng)，事(shì)业在忠孝"。

　　著有《删补(bǔ)易经(jīng)蒙(méng)引》、《四书讲义》、《困(kùn)衡录》、《愧讷集》、《春秋五(wǔ)传酌解》、《毋欺录》等。

　　其(qí)《朱柏(bǎi)庐治家格言(yán)》，世称《朱子家训》，流传很广。

　　自问世以来流传甚(shèn)广，被历代士大夫尊为治家(jiā)之经，清至民国(guó)年间一度(dù)成为童(tóng)蒙必读课(kè)本之一。

　　《朱子(zi)家(jiā)训》精辟地(dì)阐(chǎn)明了修身治家(jiā)之道是一篇家教名著，通篇意在劝人(rén)要勤俭(jiǎn)持家安分守己。

　　其中"一(yī)粥一饭(fàn)，当思来处不易，半丝半(bàn)缕，恒(héng)念物(wù)力维艰"等句(jù)，尤股炙人(rén)口。

朱熹

　　朱(zhū)熹(xī)（1130年9月(yuè)15日～1200年4月23日(rì)），行五十(shí)二，小名(míng)沋郎，小字季延，字元(yuán)晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先(xiān)生、考亭先生、沧州病叟、云(yún)谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱(zhū)文(wén)公。

　　汉族，祖籍南宋江南东路徽州(zhōu)府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪(xī)（今(jīn)属(shǔ)福(fú)建三明市(shì)）。

　　南宋著名的(de)理学家、思想家、哲(zhé)学家(jiā)、教育(yù)家、诗(shī)人、闽学派的代(dài)表人物，世称(chēng)朱子，是孔子、孟子(zi)以来最杰出的弘扬儒学的大师。

教育思想

　　朱熹的长期从事讲学活动，精心(xīn)编撰了《四(sì)书集注》等多种教材，培养了众(zhòng)多人(rén)湖南省国土面积多少平方公里,人口有多少万，湖南省国土面积和人口是多少才(cái)。

　　他的教育思想博大精深，其中最(zuì)值得关注的(de)，一(yī)是论述小(xiǎo)学和大学教育，二是关于朱子读书法(fǎ)。

论述教育

　　朱熹在总结前人(rén)教育经验(yàn)和(hé)自己教(jiào)育实(shí)践的(de)基础上，基于对人的生理和心理(lǐ)特征的(de)初步认识，把一个人的教育分成(chéng)小(xiǎo)学和(hé)大学两个既有(yǒu)区别又有(yǒu)联系的阶段(duàn)，并提出(chū)了两者不同的教育任务、内容和(hé)方(fāng)法。

　　朱(zhū)熹认为8~15岁为(wèi)小(xiǎo)学教育(yù)阶(jiē)段，其(qí)任务是培养圣贤坯璞(pú)。

　　鉴(jiàn)于小学儿(ér)童智(zhì)识(shí)未开，思(sī)维能力薄弱(ruò)，因此(cǐ)他(tā)提(tí)出(chū)小学教育的内容是学(xué)其(qí)事，主张儿童在(zài)日常生(shēng)活(huó)中，通过具体行事，懂得基本(běn)的(de)伦理(lǐ)道德规范，养成一定的行为习惯(guàn)，学习初步的文化知识技能。

　　在教(jiào)育方法上，朱熹强调(diào)先(xiān)入为主(zhǔ)，及(jí)早施教(jiào)；要力求形(xíng)象、生动，能激发兴(xīng)趣(qù)；以《须(xū)知》、《学规》的形式培养儿童(tóng)道德行为习惯(guàn)。

　　朱熹(xī)认(rèn)为15岁(suì)以后大学教育(yù)，其任务是在坯璞的基础上(shàng)再加光饰(shì)，把他们(men)培(péi)养成为国家所需要的人才。

　　朱熹认为，与湖南省国土面积多少平方公里,人口有多少万，湖南省国土面积和人口是多少重(zhòng)在教事的(de)小(xiǎo)学教育不同，大学(xué)教育内(nèi)容(róng)的(de)重点是教(jiào)理，即重在(zài)探究事物之所以然。

　　对于大学(xué)教(jiào)育(yù)方法(fǎ)，朱熹(xī)一(yī)是重视自学，二是提倡不同学(xué)术观点之间的(de)相互交流。

　　朱(zhū)熹关于小学和大学(xué)教(jiào)育的见(jiàn)解，为中(zhōng)国(guó)古代教育思想增添了新鲜的内容(róng)。