雨水像从盆里泼出来一样比喻雨大势急的四字词语形容下暴雨的四字词语-橘子百科-橘子都知道

雨水像从盆里泼出来一样比喻雨大势急的四字词语形容下暴雨的四字词语朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁(shuí)写的？是《朱子家训》作者有二，一为朱(zhū)柏庐所作(zuò)，二为南宋著(zhù)名理学家(jiā)朱熹所做的。关于朱子家训是谁写的以及朱子家训(xùn)是谁写的什么朝代，朱子家训是谁写的作者是谁，朱(zhū)子家训是(shì)谁写的？，朱子(zi)家训是谁写的(de)书，朱(zhū)子(zi)家训是谁写的字等问题，小(xiǎo)编将为你(nǐ)整理以下的知(zhī)识答(dá)案：

朱子家(jiā)训的作者是谁(shuí)

　　朱子家训的作者是朱熹所(suǒ)做的。

　　《朱子家训》作者有(yǒu)二，一为朱柏庐所(suǒ)作(zuò)，二为(wèi)南宋著(zhù)名理学家朱熹所做。

　　朱柏(bǎi)庐所作《朱子(zi)家训》原名为《治家格言(yán)》，朱熹所作《朱子家(jiā)训》原题为《紫阳朱子家(jiā)训》，而“紫阳(yáng)”是(shì)朱熹的别(bié)号(hào)。

　　“朱(z雨水像从盆里泼出来一样比喻雨大势急的四字词语形容下暴雨的四字词语hū)文公的《朱子家训》和朱柏庐的《治家格言》是在不同时代由不同的(de)朱家先贤所撰写出(chū)来的不同传世巨作。很可惜世人多把他(tā)们(men)的文章(zhāng)搞混(hùn)了，通常人们多以《朱子(zi)家训》来称(chēng)呼朱柏庐的《治家格言》，反而(ér)朱熹(xī)老夫子真(zhēn)正的(de)《朱子家训(xùn)》一(yī)般人多不了解。”——朱祥南(朱(zhū)子25世孙，世界朱氏(shì)联合会会长(zhǎng))

　　朱柏庐(1627-1698)，原名(míng)朱(zhū)用(yòng)纯，字致一(yī)，自(zì)号(hào)柏庐，江苏昆山(shān)人(今昆山市)，明末清初江苏昆山(shān)县人。著名理学家、教育家(jiā)。其父朱集璜是明末的学者，清顺(shùn)治二(èr)年(nián)(1645)守昆城抵(dǐ)御清军，城(chéng)破，投河(hé)自尽。

　　朱柏庐自幼(yòu)致力读书(shū)曾考(kǎo)取秀才，志于仕(shì)途。清入关明(míng)亡遂不再(zài)求取功(gōng)名，居乡教授学(xué)生并潜心(xīn)程朱理学(xué)主张知行并进，一时颇负盛名。康熙曾多次征(zhēng)召(zhào)，然均为(wèi)先生所拒绝。曾用精楷手写数十本教(jiào)材用于(yú)教(jiào)学。潜心研究程朱理(lǐ)学，主张知行并进，躬行实践。

　　康熙间坚辞(cí)博(bó)学(xué)鸿词之荐，后(hòu)又(yòu)坚拒地方(fāng)官(guān)举(jǔ)荐的乡(xiāng)饮大宾。与徐(xú)枋(fāng)、杨无咎号称“吴中三高士”。康熙三(sān)十七年(nián)(公元1698年)染(rǎn)疾(jí)，临终前嘱弟(dì)子："学问在性(xìng)命，事业在忠孝"。著有《删补易经蒙引(yǐn)》、《四书(shū)讲义》、《劝言》、《耻(chǐ)耕堂诗(shī)文(wén)集(jí)》、《愧讷(nè)集》和(hé)《毋(wú)欺录》等。雨水像从盆里泼出来一样比喻雨大势急的四字词语形容下暴雨的四字词语p>

朱子(zi)家训是谁写的

　　是《朱(zhū)子家训》作者(zhě)有(yǒu)二(èr)，一为朱柏(bǎi)庐所作(zuò)，二为(wèi)南宋著名理学(xué)家朱熹所做的(de)。

　　朱(zhū)柏庐（1627－1698），原名(míng)朱(zhū)用纯，字致一，自号(hào)柏庐(lú)，江苏昆山(shān)人(rén)（今昆山(shān)市），明末清初江苏昆(kūn)山县人。

　　著名理学家(jiā)、教(jiào)育家。

　　其父朱集璜是明末的学者，清顺(shùn)治(zhì)二年（1645）守(shǒu)昆城抵(dǐ)御清军，城破，投(tóu)河自尽。

朱柏(bǎi)庐

　　朱(zhū)柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育(yù)家，名用(yòng)纯，字致一(yī)。

　　昆山玉山(shān)人(rén)。

　　明(míng)诸生。

　　清顺(shùn)治二年（1645年）其父朱集(jí)璜在(zài)守昆城抵(dǐ)御(yù)清军时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时其弟用白(bái)、用(yòng)锦(jǐn)尚幼，从商遗腹未生。

　　他上侍(shì)奉老母，下抚育弟(dì)妹，播迁流离(lí)，备极艰辛。

　　待局势稍(shāo)定(dìng)，才(cái)返故里(lǐ)。

　　目敬仰晋人王(wáng)哀攀柏庐(lú)墓之义(yì)，故自号柏庐。

　　居乡教授学生，潜心治学(xué)，以程、朱理学为本，提倡知行并进，躬行实践。

　　他深(shēn)感当(dāng)时的(de)教育方法，使学(xué)生难以(yǐ)学到真实(shí)的学问，故写了《辍(chuò)讲语》，反躬自责，语颇(pǒ)痛切。

　　曾(céng)用精楷手写(xiě)数十本教材(cái)用于教学。

　　生(shēng)平精神(shén)宁谧，严(yán)以律己(jǐ)，对当时(shí)愿和他交往(wǎng)的官吏、豪绅，以(yǐ)礼自持。

　　清(qīng)康熙十(shí)八年(nián)（1679年）他坚辞不应博学鸿儒科，后又坚拒地方(fāng)官(guān)举荐的乡饮(yǐn)大宾。

　　康熙三十(shí)七年(nián)染疾，临终(zhōng)前嘱弟子(zi)："学问在性命，事业在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四(sì)书(shū)讲义》、《困衡录》、《愧(kuì)讷集》、《春(chūn)秋(qiū)五传酌解》、《毋(wú)欺录》等。

　　其(qí)《朱柏庐治家格言》，世(shì)称《朱子(zi)家训》，流传很广。

　　自问世以(yǐ)来(lái)流(liú)传甚广，被历代(dài)士(shì)大(dà)夫尊(zūn)为治家之经(jīng)，清(qīng)至民(mín)国年间一度成为童(tóng)蒙必读课本之(zhī)一(yī)。

　　《朱子家训(xùn)》精(jīng)辟地阐明了修身(shēn)治家(jiā)之道是一篇家(jiā)教(jiào)名著，通篇意在劝人(rén)要勤俭持家安分(fēn)守(shǒu)己。

　　其中"一粥(zhōu)一(yī)饭，当思来处不易，半丝(sī)半(bàn)缕，恒念物力维(wéi)艰"等(děng)句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小(xiǎo)名沋郎，小字季延，字元(yuán)晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁(wēng)，又(yòu)称紫阳先(xiān)生(shēng)、考(kǎo)亭先生(shēng)、沧州病(bìng)叟、云(yún)谷老人、逆翁(wēng)。

　　谥文，又称朱(zhū)文(wén)公。

　　汉族，祖籍南宋江南东路徽州府(fǔ)婺源县（今江(jiāng)西省(shěng)婺(wù)源(yuán)），出生于南(nán)剑州尤(yóu)溪（今属福建三明市(shì)）。

　　南宋著名的理学(xué)家、思想家、哲学家、教育家、诗(shī)人、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子(zi)、孟子以来最(zuì)杰(jié)出的弘扬儒学的大师。

教育思想

　　朱熹(xī)的长期从事讲(jiǎng)学活(huó)动(dòng)，精心编撰(zhuàn)了《四书集注》等多(duō)种教(jiào)材(cái)，培养(yǎng)了(le)众多人才。

　　他的(de)教育(yù)思(sī)想博大精深，其(qí)中最值得关(guān)注的，一(yī)是论(lùn)述小(xiǎo)学(xué)和大学教育，二是关于朱子(zi)读(dú)书法。<雨水像从盆里泼出来一样比喻雨大势急的四字词语形容下暴雨的四字词语/p>

论述教(jiào)育

　　朱熹在总(zǒng)结前人教育经验和自己教育实践的基础上，基于对人的生理(lǐ)和(hé)心理特(tè)征的初(chū)步(bù)认识，把(bǎ)一个人的教育分成(chéng)小学和大学两个既(jì)有区别(bié)又有联系的(de)阶(jiē)段，并提出(chū)了两(liǎng)者不同的教(jiào)育任务、内容和方法。

　　朱熹(xī)认(rèn)为(wèi)8~15岁为小学教育阶段，其任务是培养圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿童智(zhì)识(shí)未开，思维能力(lì)薄弱，因此他提出(chū)小学教育(yù)的内容是学其(qí)事，主张儿童(tóng)在日常生活中，通(tōng)过具体行(xíng)事(shì)，懂得基本的(de)伦理道德(dé)规范，养(yǎng)成一定的行为(wèi)习惯，学(xué)习初步的(de)文(wén)化知识技能。

　　在教(jiào)育方法上，朱熹强调先入(rù)为主，及早施(shī)教(jiào)；要力求形象(xiàng)、生动，能激发(fā)兴(xīng)趣；以《须知》、《学(xué)规》的形(xíng)式(shì)培养儿童道德行为习惯。

　　朱(zhū)熹认为15岁以后大学教育，其任务(wù)是在坯璞的(de)基础上再加光(guāng)饰(shì)，把他们培养(yǎng)成为国家所需(xū)要的人才。

　　朱熹认为，与重(zhòng)在(zài)教事的小学教育(yù)不同，大(dà)学(xué)教育内容(róng)的重点是教理，即重(zhòng)在探(tàn)究事物(wù)之所以然(rán)。

　　对于大学(xué)教育方法，朱熹一是重视(shì)自学(xué)，二是提倡不同学术观点之间(jiān)的相互交流。

　　朱熹关于(yú)小学和(hé)大学教育的见解，为中国古代教育思想增(zēng)添了新鲜的(de)内容。