准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都(dōu)正(zhèng)常的，积(jī)碳过多会吸(xī)收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会(huì)产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无(wú)垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准配(pèi)齐,校(xiào)园网络系统、双控(kòng)闭路电(diàn)视教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒(méi)体教学,现代教育技术水平走进自治区前(qián)列(liè),被国家教(jiào)育部命(mìng)名为“农村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历(lì)合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少(shǎo)数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培(péi)养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目(mù)标,以“正德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人(rén)口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学(xué)校”称(chēng)号(hào);内蒙(méng)古自(zì)治(zhì)区“现代教(jiào)育(yù)技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文(wén)明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改革先进(jìn)集(jí)体”称号，连续六年(nián)获(huò)全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实(shí)验(yàn)，现有(yǒu)德育、物(wù)理(lǐ)、作文三步(bù)法3项(xiàng)课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教育(yù)服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年(nián)来得到社会各界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生(shēng)以激昂的(de)斗志,同心同德,群(qún)策群(qún)力,向(xiàng)着建成(chéng)自治(zhì)区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资(zī)一流、设备(bèi)一流(liú)、质量一流(liú)”的普通(tōng)初级(jí)中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学(xué)校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展观的(de)必然要求(qiú)，是实现可(kě)持(chí)续发展的(de)必然(rán)选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培(péi)养人才是根本(běn)，提高(gāo)质(zhì)量是核心，科(kē)研创新是动力，发(fā)展教(jiào)师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规(guī)划纲要》明确指出(chū)：“育人为(wèi)本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教师(shī)的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学(xué)生成(chéng)长成才(cái)作为学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促(cù)进每个(gè)学生主动地、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊(zūn)重教育(yù)规律和学生身心发展(zhǎn)规(guī)律(lǜ)，为每个(gè)学生提供适(shì)合的(de)教育，培(péi)养造就数以亿计的(de)高素质(zhì)劳动者(zhě)、数(shù)以千(qiān)万(wàn)计的专(zhuān)门人才和一大批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不(bù)断更新自己的人才观和育人(rén)理念已成(chéng)为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人(rén)成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立(lì)多元化人才观(guān)念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观(guān)念，推进各个学段(duàn)间的有机衔(xián)接(jiē)，理(lǐ)论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人与教学育人(rén)的有机融合(hé)，不断(duàn)丰(fēng)富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行(xíng)统一，使每一(yī)个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务(wù)型学(xué)校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和(hé)服务型机关的(de)背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的(de)思(sī)想提到新(xīn)的高度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为(wèi)家长服务、为社会服(fú)务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当(dāng)前从事(shì)的工(gōng)作当做(zuò)一种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的(de)事业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的心(xīn)才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为(wèi)人(rén)才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能是为(wèi)学生人生的(de)发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是人(rén)生发展(zhǎn)的专业(yè)基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们的主要(yào)任务是培养学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管理要质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新(xīn)势(shì)在必行(xíng)，关(guān)键在于教(jiào)师管理(lǐ)、学生管理和学校(xiào)工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度(dù)+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范化和人文化(huà)，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制(zhì)度，加(jiā)快(kuài)推进(jìn)教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要(yào)充分(fēn)体(tǐ)现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持教(jiào)师发展与(yǔ)学生发展相(xiāng)结合、教(jiào)师发(fā)展与学校发展相结合、教师个体的全(quán)面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教(jiào)师团(tuán)队发展评价激励制度(dù)，使评价激励的重点(diǎn)聚(jù)集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰(fēng)富(fù)德育内容(róng)，推进学生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德(dé)育工(gōng)作的(de)吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神(shén)和时(shí)代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民(mín)意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学(xué)生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合(hé)，渗(shèn)透到教育教学(xué)的各个环节(jié)，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家(jiā)庭教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和(hé)行为(wèi)养(yǎng)成教育有机结合起来(lái)，增强德育工(gōng)作的针(zhēn)对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展为本(běn)，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一是(shì)明确(què)目标，首先要结合(hé)学校实际科学(xué)地(dì)定(dìng)位(wèi)学校(xiào)发展目标(biāo)愿景，围绕学(xué衣服为什么晾完会臭，衣服为什么晾完会臭呢)校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师(shī)生确定自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标和(hé)各个(gè)阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目标的(de)过(guò)程就是逐步(bù)实现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要(yào)落实长远(yuǎn)规(guī)划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计划要落实(shí)学(xué)年计(jì)划(huà)，周工作(zuò)安(ān)排要落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要(yào)保证人人有(yǒu)事做，事(shì)事(shì)有人管，要做(zuò)到工(gōng)作标(biāo)准有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个(gè)转变，即由(yóu)经(jīng)验型管理(lǐ)向科(kē)学型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放式(shì)的外延(yán)管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)事务(wù)型(xíng)管理向流程式管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭(bì)式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基(jī)石(shí)，以科研为依(yī)托，以课堂为载(zài)体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学化(huà)，习题训练精(jīng)炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生(shēng)的(de)发展为本(běn)，优(yōu)化(huà)教学手段(duàn)，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带着责任进课(kè)堂(táng)，带着反(fǎn)思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自(zì)主学(xué)习，合作(zuò)学(xué)习），落实(shí)三维目标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点深(shēn)入思考的(de)时(shí)间(jiān)，多一点消化(huà)反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深(shēn)入(rù)课堂督查、研究和(hé)指导(dǎo)，实现课堂教学(xué)“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计(jì)划地组织以课堂教学为主的评(píng)课活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革(gé)要优化(huà)知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学(xué)生(shēng)的(de)学习能力、实(shí)践能力、科(kē)技(jì)创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促(cù)进(jìn)学(xué)生主动(dòng)适应社会，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全(quán)面发展和促进教师不断提高的评价体系，要(yào)善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和(hé)激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发(fā)展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执(zhí)行国家和地方课(kè)程计划，按要求开足(zú)开齐(qí)开好所有(yǒu)规定课程的(de)同时，要积极(jí)开(kāi)发(fā)和(hé)利用各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培(péi)养学生的探究精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能(néng)健康(kāng)成长，学校才能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书(shū)育人的责任(rèn)感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识(shí)魅力教育感染(rǎn)学生，做学生(shēng)健(jiàn)康成长的引(yǐn)路人，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和(hé)领导班子成员首先必(bì)须做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才能引领全校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意识、主人(rén)责(zé)任(rèn)意识和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平台，组织开(kāi)展内容(róng)丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每(měi)年(nián)一次(cì)的师德标兵评选表彰工(gōng)作(zuò)，将师德表现(xiàn)作为教师考(kǎo)核评价和评(píng)优(yōu)聘用(yòng)的(de)前(qián)提和(hé)重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体(tǐ)系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体(tǐ)备课(kè)、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专业水平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带(dài)动等方式(shì)，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习(xí)反思(sī)意识(shí)和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色(sè)，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升(shēng)学校综(zōng)合实力的(de)过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造(zào)物质文化(huà)氛围(wéi)，提(tí)炼精神文化传(chuán)统(tǒng)，形成制度文化(huà)支(zhī)柱，切实加强校园文(wén)化(huà)建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教育信息化(huà)建设，促(cù)进教(jiào)育现代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势(shì)，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子成员在(zài)实践中大(dà)胆探(tàn)索，与时俱(jù)进，不断更新教(jiào)育思想、教(jiào)育模式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定的办学(xué)风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成(chéng)特(tè)有的治(zhì)学方略、办学思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上(shàng)重(zhòng)视办学理念(niàn)的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进(jìn)一(yī)步提升(shēng)学校(xiào)的创新能力(lì)和(hé)品牌(pái)效应，促进(jìn)学校走(zǒu)上可持续发展的(de)良性循环轨道。

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog衣服为什么晾完会臭，衣服为什么晾完会臭呢.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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