准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校(xiào)地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气(qì)少(shǎo)汽油(yóu)混合(hé)气过多导致爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是(shì)它(tā)四个缸喷(pēn)油(yóu)点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸(xī)收部(bù)分汽油(yóu)，在燃烧的时候(hòu)不(bù)够(gòu)充(chōng)分就会产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花(huā)塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸(gāng)上都有排气(qì)螺丝的(de)。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合(hé)楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路(lù)电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学(xué),现(xiàn)代教育技术水(shuǐ)平(píng)走进(jìn)自治(zhì)区(qū)前列(liè),被国(guó)家教育部命名(míng)为“农村计(jì)算(suàn)机网络信(xìn)息(xī)站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学(xué)质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优(yōu)秀(xiù)家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流(liú)动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育(yù)、物理、作文(wén)三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校师生(shēng)以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力(lì),向(xiàng)着建(jiàn)成自治区“校园一(yī)流、管理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设(shè)备(bèi)一流、质量一流”的(de)普通初(chū)级(jí)中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发展观的(de)必(bì)然要求，是(shì)实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展之(zhī)路，更新理念(niàn)是前提，培养人(rén)才是根本，提高质量是核心，科(kē)研(yán)创(chuàng)新是(shì)动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关(guān)键(jiàn)，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新育(yù)人(rén)模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的(de)《国(guó)家中长期教育(yù)改革和发(fā)展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学(xué)生(shēng)为(wèi)主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥(huī)教师(shī)的(de)主(zhǔ)动性，把促(cù)进学生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出发(fā)点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心每一个学(xué)生(shēng)，促进每个学(xué)生(shēng)主动地、生动活(huó)泼(pō)地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育(yù)规律和学(xué)生身心(xīn)发展规律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培(péi)养造就(jiù)数(shù)以亿(yì)计(jì)的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一(yī)大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教(jiào)育(yù)工作(zuò)者，不(bù)断(duàn)更新自己的(de)人(rén)才观和育人(rén)理念已成为一种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向(xiàng)全体学生(shēng)，促(cù)进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多元化(huà)人(rén)才观(guān)念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树(shù)立(lì)终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实(shí)践紧密结(jié)合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切配(pèi)合(hé)，重视活(huó)动育人与教学育人的有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富育人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观(guān)念，建设服务(wù)型(xíng)学校(xiào)，营造良好(hǎo)的育(yù)人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡服务型政府(fǔ)和服(fú)务(wù)型机关的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为(wèi)本(běn)”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学(xué)校文化(huà)，把当前(qián)从(cóng)事的工(gōng)作当做一种责任(rèn)和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作(zuò)为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业追求而不(bù)只是(shì)一种职业定位，只有这样，教师的(de)心才能真正潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育(yù)工作(zuò)者(zhě)，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是(shì)为(wèi)学生(shēng)人生(shēng)的发(fā)展奠定基础(chǔ)，书本理论知识(shí)只(zhǐ)能是人生发展的专业(yè)基础，学(xué)校（特(tè)别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成为未来人才(cái)做(zuò)准备、打基础的地(dì)方(fāng)，我们的主要任务(wù)是培养学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，适(shì)应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要(yào)超(chāo)越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作(zuò)管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目(mù)标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追求管理的精(jīng)细化(huà)、规范化和人文(wén)化(huà)，不(bù)断创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作评价制度，加快推进(jìn)教师(shī)管理实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度(dù)由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评(píng)价制度要(yào)充分体现评价的过程性(xìng)、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好(hǎo)”的工(gōng)作品位追求(qiú)，用发展的目标(biāo)激(jī)励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持教师发展与(yǔ)学生(shēng)发(fā)展相(xiāng)结合、教师发展与(yǔ)学(xué)校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全(quán)面发展与个性(xìng)发展相结合(hé)，特别要注重优(yōu)秀教师群(qún)体的建设，专门制(zhì)定教(jiào)师(shī)团队发展评价激励制(zhì)度(dù)，使(shǐ)评价激励(lì)的重(zhòng)点聚集在(zài)教师、学生和学(xué)校“三(sān)赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促(cù)进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式(shì)，丰富(fù)德(dé)育内容(róng)，推进(jìn)学生管理自(zì)主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德(dé)育(yù)工(gōng)作的吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱观教(jiào)育，公民意识教育(yù)；加(jiā)强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重(zhòng)视(shì)对学(xué)生心理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培(péi)养学(xué)生的责任意(yì)识和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育(yù)与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的(de)各(gè)个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合(hé)起来，增(zēng)强德(dé)育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确(què)目标，首先要结(jié)合学校实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确定各部门风采风彩两个词的区别是什么，风采风彩两个词的区别在哪在(zài)各个阶(jiē)段的工(gōng)作目标(biāo)，引导全体师生确定自己的(de)人生发(fā)展目标和(hé)各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目标的过(guò)程就是逐步实(shí)现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目(mù)标的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期(qī)规划要落(luò)实长(zhǎng)远规(guī)划，学年(nián)计划要落实(shí)近期规划，学期(qī)计划要落实学年计划，周工作安排要落(luò)实学期(qī)工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保证人人(rén)有事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要(yào)做到(dào)工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验(yàn)型(xíng)管理向(xiàng)科学(xué)型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化(huà)教学改革要(yào)以(yǐ)课标为依(yī)据，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教学(xué)设计科(kē)学(xué)化(huà)，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要(yào)以学生为本，以学生的(de)发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着激(jī)情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学生自主学习，合(hé)作(zuò)学习(xí)），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一(yī)点深入(rù)思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时(shí)间，多一(yī)点动手实(shí)践的时间，多一(yī)点了解社会的(de)时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常(cháng)深(shēn)入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划地组(zǔ)织(zhī)以课堂(táng)教学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学(xué)习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能(néng)力，教育(yù)学生(shēng)学会知识技(jì)能(néng)，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学(xué)会(huì)做(zuò)事做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善(shàn)能促(cù)进(jìn)学生全面(miàn)发展和(hé)促进教师不断提(tí)高的评(píng)价体系，要善(shàn)于(yú)发现和发展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜能(néng)，发挥评价的教育(yù)功能(néng)和(hé)激励(lì)功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健(jiàn)康成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和(hé)风采风彩两个词的区别是什么，风采风彩两个词的区别在哪地方课程计划(huà)，按要求开足开齐(qí)开好所有(yǒu)规定课程的同时，要(yào)积极开发和利(lì)用各种课(kè)程资源，开(kāi)发校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为(wèi)本(běn)。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高(gāo)尚(shàng)、业(yè)务精湛(zhàn)、结(jié)构(gòu)合理(lǐ)、充满活力的高素质专业(yè)化教师队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业(yè)道德教育(yù)，增强广大(dà)教师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅(mèi)力和(hé)学识魅(mèi)力教育感染学(xué)生，做(zuò)学生健康成(chéng)长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学(xué)校工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成(chéng)员首先(xiān)必须做到，要以身作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多(duō)样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的(de)师(shī)德标兵(bīng)评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德(dé)表现作为教师考核(hé)评价和评优(yōu)聘用的前(qián)提和(hé)重要指标，采取综(zōng)合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培(péi)养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育(yù)名(m风采风彩两个词的区别是什么，风采风彩两个词的区别在哪íng)师和(hé)校际结对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化(huà)队伍结构，提(tí)高(gāo)教师专业水(shuǐ)平(píng)和教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学(xué)有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动(dòng)等(děng)方式，培养教育(yù)教学(xué)骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取(qǔ)意(yì)识、团(tuán)队合作意识、学习反(fǎn)思意(yì)识和专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化(huà)建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教(jiào)育现代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在实践中大胆(dǎn)探(tàn)索(suǒ)，与时(shí)俱(jù)进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式(shì)和教(jiào)育方法，逐(zhú)步(bù)形成一种独特的(de)、优(yōu)质的(de)、稳定的(de)办(bàn)学风格，从整体上(shàng)形(xíng)成(chéng)特(tè)有的治学方略、办(bàn)学(xué)思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学(xué)，育(yù)名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学(xué)理念的输(shū)出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射(shè)面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的(de)创新能力和品牌效应，促进学(xué)校走上可(kě)持(chí)续发(fā)展的良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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