准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致(zhì)爆震不(bù)规律所(suǒ)以产生抖动，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常的(de)，积碳(tàn)过多(duō)会(huì)吸收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够(gòu)充(chōng)分就会产生(shēng)抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排(pái)气的，一般的举升机油(yóu)缸(gāng)上都有排气(qì)螺丝的(de)。

　　关(guān)于准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁以及准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)老师，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)，准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学官(guān)网，准(zhǔn)格尔旗民族中学中考成绩等(děng)问(wèn)题，小(xiǎo)编将为你整(zhěng)理以下(xià)知识：

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族(zú)中学简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普(pǔ)九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路(lù)电视教学(xué)系统运用于教学,班(bān)班实现多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教育技(jì)术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算机网(wǎng)络(luò)信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人(rén),其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区(qū)、国家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合(hé)格(gé)“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区“现代教育(yù)技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连(lián)续(xù)六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与(yǔ)良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来(lái)得到社会各(gè)界捐(juān)助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同(tóng)德(dé),群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一流(l宋朝二府三司分别是什么，二府三司分别是什么东府和西府iú)、管理一(yī)流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是(shì)实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实现可持(chí)续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是核心，科研(yán)创新是动(dòng)力(lì)，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造(zào)名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发(fā)展规划纲要(yào)》明确(què)指出(chū)：“育(yù)人为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学(xué)生为主体(tǐ)，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的(de)主动(dòng)性，把促进学生成长成才作为学校一切工(gōng)作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教育规(guī)律和学生(shēng)身心(xīn)发展规律(lǜ)，为(wèi)每(měi)个学(xué)生提供(gōng)适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才(cái)和一大(dà)批(pī)拔尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更新自己的人才(cái)观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全(quán)体学生，促进学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓励(lì)个(gè)性(xìng)发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培(péi)养观念，推进(jìn)各个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配合，重视活动育人与教学(xué)育人的(de)有(yǒu)机融(róng)合(hé)，不断丰富育人(rén)形(xíng)式和(hé)内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合(hé)，知行统一，使每一(yī)个学(xué)生都能够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府(fǔ)和服务型机关的(de)背(bèi)景下，学校首先应(yīng)该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发(fā)展为本”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社(shè)会服务”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行动，内化(huà)为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作当(dāng)做一种责任(rèn)和(hé)义务(wù)，把(bǎ)“人(rén)类灵(líng)魂的工(gōng)程师”作为一(yī)种崇高的(de)事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能真正(zhèng)潜下来(lái)，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学(xué)校(xiào)教育(yù)只能是(shì)为(wèi)学生人(rén)生的发展奠定基(jī)础，书本理(lǐ)论知(zhī)识只能(néng)是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是(shì)基(jī)础教育(yù)阶段）是为(wèi)让学生成(chéng)为(wèi)未(wèi)来人才做(zuò)准备、打基础的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力(lì)，适(shì)应社会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新(xīn)势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作(zuò)管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+宋朝二府三司分别是什么，二府三司分别是什么东府和西府情感+目(mù)标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作评(píng)价制度，加快推(tuī)进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现(xiàn)评(píng)价的过(guò)程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制(zhì)度，提(tí)升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发(fā)展的(de)目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按(àn)制度工作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚(jiān)持教(jiào)师发(fā)展与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体的(de)全面发展(zhǎn)与(yǔ)个(gè)性发(fā)展相结合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教师群体的(de)建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评(píng)价激(jī)励制度，使评价(jià)激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师(shī)向学习型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富(fù)德育内(nèi)容，推进(jìn)学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生形成(chéng)正确的(de)世界观、人生观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构(gòu)建各学段有效(xiào)衔接(jiē)的(de)德育体系，不断提高德育工(gōng)作(zuò)的吸引力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育，民族(zú)精神和时(shí)代精神教育，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教育(yù)，公(gōng)民意识教育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要(yào)重视培(péi)养(yǎng)学(xué)生的责任(rèn)意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个(gè)环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教(jiào)育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和(hé)行为养(yǎng)成(chéng)教(jiào)育有机(jī)结合起来，增强德育工作(zuò)的针(zhēn)对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本(běn)，推进(jìn)学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工(gōng)作，一是(shì)明确目标，首先要结合学(xué)校实际科学(xué)地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确(què)定(dìng)各部(bù)门在(zài)各(gè)个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的(de)人生发展目标和(hé)各个阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目标(biāo)的过(guò)程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学(xué)计划(huà)，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学(xué)期计划要落实学年计划，周工作安(ān)排要落(luò)实学期工作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师(shī)岗位竞聘(pìn)制和(hé)领(lǐng)导岗位目(mù)标管理责任制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事(shì)事有人(rén)管，要(yào)做到工作(zuò)标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)科学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放(fàng)式(shì)的外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型管理向(xiàng)流程(chéng)式管理(lǐ)转变；由封闭式(shì)管理向开放式(shì)、民(mín)主(zhǔ)式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为(wèi)依据(jù)，以(yǐ)常规(guī)为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素(sù)质品位(wèi)化，师(shī)生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题(tí)训练精(jīng)炼(liàn)化(huà)，课(kè)堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学(xué)生的发(fā)展为本，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂(táng)，带着责任进课(kè)堂(táng)，带(dài)着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一个中心（即以学(xué)生为(wèi)主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变（学生自(zì)主学(xué)习，合作学习），落(luò)实三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学生多(duō)一点深入(rù)思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈(kuì)和校正的时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实践的时(shí)间，多一点了解(jiě)社会的时(shí)间），全(quán)面提高(gāo)课(kè)堂教学的有效性，减轻学(xué)生(shēng)过重的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经常深入(rù)课堂督查、研(yán)究和(hé)指导，实(shí)现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地组织以课堂(táng)教学为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社(shè)会(huì)实(shí)践，强(qiáng)化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的(de)学习能(néng)力、实践能力、科技(jì)创新能(néng)力和(hé)自(zì)我(wǒ)管理能(néng)力，教(jiào)育(yù)学生学会知(zhī)识技(jì)能，学(xué)会(huì)动手(shǒu)动脑，学会生存生(shēng)活，学会做(zuò)事做人，促进(jìn)学(xué)生主动适应(yīng)社(shè)会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促(cù)进(jìn)教(jiào)师不断提高的评价体系(xì)，要善于(yú)发现(xiàn)和(hé)发展学(xué)生(shēng)多方面(miàn)的(de)潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励(lì)功能(néng)，帮(bāng)助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主(zhǔ)要(yào)内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行(xíng)国家和地方课程(chéng)计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规(guī)定课程的同时(shí)，要积极(jí)开发和利用各种课程资源，开发(fā)校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生的探(tàn)究精神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建设(shè)，关(guān)注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一(yī)支师(shī)德高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活力的高(gāo)素质(zhì)专(zhuān)业(yè)化教师队伍，是(shì)提升(shēng)学校内涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教师教书育(yù)人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教(jiào)师(shī)要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习(xí)惯的训练师，知识技(jì)能(néng)的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校(xiào)工作的(de)首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要(yào)求师生做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子(zi)成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全(quán)校(xiào)师生强化拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开(kāi)展内容丰富(fù)、形式多样的(de)师德培(péi)训。

　　要(yào)重(zhòng)视做(zuò)好每年一次的师德(dé)标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评(píng)价和评优聘(pìn)用(yòng)的前提和重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综合措施，建立(lì)长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好(hǎo)培养培训规(guī)划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师(shī)育名(míng)师和校(xiào)际结对宋朝二府三司分别是什么，二府三司分别是什么东府和西府帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水(shuǐ)平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到(dào)“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题(tí)带动(dòng)等方(fāng)式，培养教育教(jiào)学(xué)骨干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学(xué)习反(fǎn)思(sī)意(yì)识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校(xiào)综合实力(lì)的过程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神文化传(chuán)统，形(xíng)成制度(dù)文化(huà)支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教(jiào)育(yù)现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律(lǜ)，发挥本校优势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点带面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励(lì)教师和学校(xiào)领导班子成员在(zài)实践中(zhōng)大(dà)胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教(jiào)育模式和(hé)教(jiào)育方法，逐步形成一种(zhǒng)独(dú)特的、优质的、稳定的办学(xué)风格(gé)，从整体上形成(chéng)特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办学(xué)，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和(hé)影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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