准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼君归来 有很大(dà)区别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合(hé)气过多(duō)导致(zhì)爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油(yóu)点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过多会(huì)吸收部(bù)分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就(jiù)会(huì)产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝的(de)。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标(biāo)准配齐(qí),校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区(qū)前列,被国家教育部(bù)命名为“农(nóng)村计算机网(wǎng)络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双(shuāng)合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长学(xué)校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教(jiào)学质(zhì)量先(xiān)进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级(jí)课题实(shí)验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务(wù)与良好的办学质量,赢(yíng)得社会(huì)的认可与支持,近(jìn)年来得到(dào)社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着(zhe)建成自(zì)治区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流(liú)”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升(shēng)学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必(bì)然要求(qiú)，是(shì)实(shí)现可持续发展的必(bì)然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是前提(tí)，培(péi)养人(rén)才是(shì)根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动(dòng)力，发展教(jiào)师是(shì)关(guān)键，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中(zhōng)长期教育改革和发展规(guī)划纲(gāng)要》明(míng)确指出(chū)：“育人(rén)为本是教(jiào)育工作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关(guān)心(xīn)每一个学生(shēng)，促(cù)进每个(gè)学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律(lǜ)和学生身(shēn)心发展规律，为每个(gè)学生提供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计的(de)专门人才和(hé)一(yī)大批拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作(zuò)者，不断更(gèng)新自(zì)己的(de)人才观和育人(rén)理念已成为一(yī)种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观念(niàn)，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发(fā)展，不(bù)拘一(yī)格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学(xué)段(duàn)间的(de)有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切配合，重视活动育人与教学育人(rén)的有机融合(hé)，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知行统一，使每(měi)一个(gè)学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡服(fú)务型政府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高度(dù)落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当做一种责任(rèn)和义(yì)务，把“人(rén)类(lèi)灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高(gāo)的事(shì)业追求而(ér)不只是一(yī)种(zhǒng)职业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师(shī)的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教(jiào)育工作者，我们必须清醒地(dì)认识(shí)到，学(xué)校教育只能是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书(shū)本理论(lùn)知(zhī)识只能是人(rén)生发展的专业基础，学(xué)校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才(cái)做准备(bèi)、打基础的地(dì)方，我们(men)的主要任务是(shì)培养学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能(néng)力，适应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要(yào)超(chāo)越(yuè)，向管理要质量，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新(xīn)势在必行，关键在(zài)于教(jiào)师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的(de)管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化(huà)、规范化(huà)和人文(wén)化，不(bù)断创新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理(lǐ)实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向(xiàng)“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充(chōng)分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发(fā)展(zhǎn)的目标(biāo)激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持(chí)教师(shī)发展与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教师发(fā)展与学校发展(zhǎn)相结合、教师(shī)个(gè)体的全面发展与个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师(shī)群体的(de)建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价激励制(zhì)度(dù)，使评(píng)价(jià)激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学(xué)校“三赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向(xiàng)学(xué)习(xí)型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育(yù)工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教(jiào)育，民族精神和时代精神教育(yù)，社会(huì)主义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民(mín)意识教育；加强心理健(jiàn)康(kāng)教育，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责任意识和安全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育和(hé)行为养成教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作的针对(duì)性(xìng)和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展(zhǎn)作风建设包括哪些方面问题，机关作风建设包括哪些方面为本，推进学校工(gōng)作(zuò)管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三(sān)项工(gōng)作，一是明确目(mù)标，首先要结(jié)合(hé)学校实际科学地定(dìng)位学校发(fā)展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学(xué)校发展目标自上而下确(què)定各部门在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师(shī)生确定(dìng)自己的人生发(fā)展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实现(xiàn)目(mù)标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科(kē)学(xué)计(jì)划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计划要落实近期规(guī)划，学期计(jì)划要(yào)落实学年计划，周工作安排要落实学期(qī)工作(zuò)计划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实(shí)行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任(rèn)制，要(yào)保(bǎo)证人人有事(shì)做(zuò)，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现四(sì)个转变，即由(yóu)经验型管理向(xiàng)科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流程式(shì)管理转变；由封(fēng)闭(bì)式(shì)管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研(yán)为(wèi)依(yī)托，以(yǐ)课堂(táng)为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化(huà)，师生(shēng)交往(wǎng)人文化，教(jiào)学设(shè)计科学化，习题训练精炼化(huà)，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生的(de)发展为本，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激情进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点(diǎn)深(shēn)入思考的时间，多(duō)一点消化反(fǎn)馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了(le)解社会的(de)时(shí)间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专(zhuān)题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提(tí)高学(xué)生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育学生学会知识(shí)技能(néng)，学(xué)会(huì)动手(shǒu)动(dòng)脑，学会(huì)生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开(kāi)创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能促进学生全(quán)面发展和(hé)促(cù)进教师不断提高的评价体系，要善于发(fā)现(xiàn)和发展学生多方面的(de)潜能，发(fā)挥评价(jià)的教育功能和(hé)激励功能，帮助学(xué)生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐(qí)开好所(suǒ)有规定(dìng)课程的(de)同时，要(yào)积(jī)极开(kāi)发和利(lì)用各(gè)种课程资(zī)源，开(kāi)发(fā)校本课(kè)程。

　　有利(lì)于培养学生的(de)探究精(jīng)神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才(cái)能健康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结(jié)构合理、充满活力的(de)高素质(zhì)专业化教师队(duì)伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自(zì)律，以人格(gé)魅力和学(xué)识魅力教育(yù)感染学(xué)生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做到的(de)，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引(yǐn)领(lǐng)全(quán)校(xiào)师生(shēng)强化(huà)拼(pīn)搏(bó)奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多(duō)样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做好(hǎo)每年一(yī)次的(de)师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教(jiào)师考核评(píng)价和评(píng)优(yōu)聘用(yòng)的(de)前提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师(shī)业务(wù)水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业(yè)水平和教学能(néng)力。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式，走“以训带研(yán)，以研促(cù)训(xùn)，研训(xùn)结合”的校本研训(xùn)新路(lù)子，要做到“学有所用(yòng)、用(yòng)有所思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴互助、自学反(fǎn)思(sī)、课题带(dài)动等方(fāng)式，培(péi)养教育教学骨干(gàn)、专家型教师(shī)和学科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识(shí)和专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合(hé)实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带(dài)面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员在(zài)实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模(mó)式(shì)和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成特(tè)有的治(zhì)学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办学，育(yù)名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视(shì)办(bàn)学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐(fú)射面和影响力，进(jìn)一步提升(shēng)学校的(de)创新(xīn)能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校(xiào)走上可持续(xù)发展的(de)良(liáng)性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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