准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现(xià岳飞是哪个朝代的人，岳飞是哪个朝代的皇上n)任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是学(xué)校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)区(qū)别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为(wèi)压缩(suō)比不正常，空(kōng)气少汽(qì)油混合气过多导(dǎo)致爆震不规(guī)律所以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是(shì)它四(sì)个缸喷(pēn)油点火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多会(huì)吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机(jī)排(pái)气(qì)方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机(jī)油(yóu)缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝的。

　　关于准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁以及准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族(zú)中学老师，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)，准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学官网，准(zhǔn)格尔旗民族中学中考成(chéng)绩等(děng)问题，小编将为你整(zhěng)理以下知识：

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能(néng)体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教学系统运用于(yú)教学,班(bān)班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技(jì)术水平走进自治区前列(liè),被国家教育部(bù)命名为“农(nóng)村计算机网络信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工(gōng)193人,其(qí)中专任教师148人,学(xué)历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家(jiā)级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教(jiào)学质量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣(róng)获全(quán)国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动(dòng)人口子女农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验(yàn)，现有德育、物理、作文(wén)三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会的认可(kě)与支持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向(xiàng)着(zhe)建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资(zī)一流(liú)、设备一流、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更(gèng)新理(lǐ)念是前(qián)提，培养人才是根本，提(tí)高(gāo)质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关(guān)键，强化(huà)管理是(shì)策略(lüè)，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是教育工作的根本要(yào)求(qiú)”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促(cù)进(jìn)学(xué)生成长(zhǎng)成(chéng)才作(zuò)为学校一切工作的(de)出发(fā)点和落(luò)脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发展规律，为每个学生提供适合的(de)教育，培(péi)养造(zào)就数以亿计的(de)高素(sù)质劳动者、数以(yǐ)千(qiān)万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面(miàn)向全体学(xué)生(shēng)，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化人才观(guān)念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统培(péi)养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个(gè)学生(shēng)都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造(zào)良(liáng)好的育人环境。

　　在(zài)全社会大(dà)力提(tí)倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把(bǎ)“以人(rén)为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务(wù)、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当(dāng)做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一(yī)种崇高的(de)事业追求而不(bù)只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习(xí)惯(guàn)，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工(gōng)作者，我们必须(xū)清醒地认识到(dào)，学校教(jiào)育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知(zhī)识(shí)只能是(shì)人(rén)生(shēng)发展的专业基(jī)础，学(xué)校（特别是基础教(jiào)育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是(shì)培(péi)养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，适(shì)应社(shè)会，创造(zào)未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质(zhì)量，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理(lǐ)创新势(shì)在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和(hé)学校工(gōng)作管(guǎn)理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的(de)管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文(wén)化，不断创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作评价制度，加快(kuài)推进教师管理实(shí)现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促(cù)进”转变(biàn)，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要充(chōng)分体现(xiàn)评(píng)价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师(shī)向“没(méi)有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激(jī)励教(jiào)职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制度(dù)工作”的传(chuán)统思(sī)岳飞是哪个朝代的人，岳飞是哪个朝代的皇上维；要坚(jiān)持教师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学生发(fā)展相结合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教(jiào)师个体的全(quán)面发展与个(gè)性(xìng)发展相结合，特别要注重优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师(shī)群体的(de)建设，专门制定教师(shī)团队发展评价(jià)激励制度，使评价激励的(de)重点聚集在教师(shī)、学(xué)生和学(xué)校“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋(qū)科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确的世界观(guān)、人(rén)生观、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提(tí)高德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念(niàn)教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育，重视对(duì)学(xué)生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培(péi)养学生的责任意(yì)识和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透到教(jiào)育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育(yù)、家庭教育和(hé)社会教育的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机(jī)结(jié)合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目(mù)标(biāo)，首先要结合学(xué)校实际科学地定位学校发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围绕学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标(biāo)自上(shàng)而下(xià)确(què)定各部门在各(gè)个阶段的工作目标，引导全体师生确定自(zì)己的人生(shēng)发展(zhǎn)目(mù)标和各(gè)个阶段的发(fā)展计(jì)划，自下而上实现目(mù)标的(de)过程(chéng)就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目(mù)标的(de)过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近(jìn)期规划要落实(shí)长远(yuǎn)规划，学年计划要落(luò)实近期(qī)规划，学期计(jì)划要落实学年计(jì)划，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领导岗位目(mù)标管理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程(chéng)管理有力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变，即由经(jīng)验型管理向(xiàng)科学(xué)型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放(fàng)式的外延(yán)管(guǎn)理向精细(xì)化的内(nèi)涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事务型管理(lǐ)向(xiàng)流程式(shì)管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式管理向开放式(shì)、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以(yǐ)课(kè)标为依据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科研为依托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人文(wén)化，教学(xué)设计科学(xué)化，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为(wèi)本，以学生(shēng)的发展为本(běn)，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂(táng)，带(dài)着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂(táng)，带着责(zé)任进课(kè)堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明(míng)确(què)一个(gè)中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间(jiān)，多一点(diǎn)消(xiāo)化(huà)反馈(kuì)和校正的(de)时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过(guò)重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究(jiū)和(hé)指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课(kè)堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实(shí)践能力、科技创新能(néng)力(lì)和(hé)自我(wǒ)管理能力(lì)，教(jiào)育学生学会知识技(jì)能，学(xué)会(huì)动手动脑，学(xué)会生存生活，学会(huì)做事(shì)做人，促进(jìn)学生主动(dòng)适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评(píng)价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善能促(cù)进学生全面发展和促进教师(shī)不断(duàn)提高(gāo)的(de)评价体(tǐ)系，要善于(yú)发现和(hé)发展学(xué)生(shēng)多方面的(de)潜能，发挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树(shù)立自信(xìn)，促进学(xué)生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执(zhí)行(xíng)国家和地方(fāng)课程计划(huà)，按(àn)要求开(kāi)足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规定(dìng)课程的同时，要积极(jí)开发和利用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健(jiàn)康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满(mǎn)活(huó)力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教(jiào)书育人的责任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人(rén)格魅力(lì)和学(xué)识魅(mèi)力教(jiào)育(yù)感染学生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好(hǎo)习惯的(de)训练师(shī)，知(zhī)识(shí)技(jì)能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆在学(xué)校工作的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意(yì)识(shí)、主人责任意识(shí)和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平台(tái)，组(zǔ)织开展内容(róng)丰富(fù)、形式(shì)多样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年(nián)一次(cì)的师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为教师考核(hé)评(píng)价和评(píng)优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名(míng)师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化(huà)队(duì)伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促(cù)训(xùn)，研(yán)训(xùn)结合”的(de)校本研(yán)训新路子(zi)，要(yào)做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带动等方(fāng)式，培(péi)养教育(yù)教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的(de)竞争(zhēng)进取意(yì)识(shí)、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和(hé)专(zhuān)业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突(tū)破口，以点带面(miàn)，整体优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班(bān)子(zi)成员在实践中(zhōng)大(dà)胆探(tàn)索，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成(chéng)特(tè)有的(de)治学方略、办学思路和(hé)办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校的(de)创新(xīn)能力(lì)和(hé)品牌(pái)效应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科(kē)中的词条(tiáo)正文(wén)与判断内(nèi)容均由用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 岳飞是哪个朝代的人，岳飞是哪个朝代的皇上