准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是(shì)因(yīn)为压缩(suō)比不正常，空(kōng)气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四(sì)个缸喷(pēn)油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够(gòu)充分就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为某个(gè)缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般(bān)的(de)举(jǔ)升机(jī)油缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标准配齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用于教学(xué),班班实(shí)现多(duō)媒体教学,现代教(jiào)育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村计算机网(wǎng)络信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学(xué)”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓(tuò)创新,教(jiào)育教学质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格(gé)“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位”、全国流动人(rén)口(kǒu)子女农村留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自(zì)治区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(y大漠孤烟直长河落日圆是什么意思，长河落日圆啥意思ǔ)文整体改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续六年(nián)获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题实验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近(jìn)年来得(dé)到社(shè)会各界捐(juān)助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群策群(qún)力,向着建成自(zì)治区“校园(yuán)一流(liú)、管理一流(liú)、师资(zī)一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展是(shì)实践(jiàn)科学发展观的必(bì)然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是(shì)策略(lüè)，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期(qī)教育改革和发展规(guī)划(huà)纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工(gōng)作的根(gēn)本要(yào)求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以教(jiào)师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促(cù)进学生成长成(chéng)才作为学校(xiào)一切工作的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学(xué)生(shēng)主动(dòng)地、生动(dòng)活泼地(dì)发(fā)展(zhǎn)；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的(de)教育，培养造(zào)就(jiù)数以亿计的高素(sù)质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才观(guān)和育(yù)人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人(rén)成才观念，面向(xiàng)全体学(xué)生，促进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树(shù)立(lì)多元化(huà)人才观念，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓励(lì)个性发(fā)展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念(niàn)，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配(pèi)合，重视活动育人与教(jiào)学育人的(de)有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和(hé)内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务观(guān)念，建设(shè)服务型学(xué)校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社(shè)会大(dà)力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关(guān)的背景下，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发展为本”的思(sī)想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转变为具(jù)体(tǐ)行动(dòng)，内化为(wèi)学校文化，把当前(qián)从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的事业追(zhuī)求而(ér)不只是一(yī)种职业定位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的心(xīn)才能(néng)真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育工作(zuò)者，我们(men)必须清醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育只能是为(wèi)学生(shēng)人(rén)生的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能是(shì)人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业(yè)基础，学校（特(tè)别(bié)是(shì)基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为(wèi)未来(lái)人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要(yào)任务是培(péi)养(yǎng)学生养成习惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越(yuè)，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创新势在必(bì)行，关(guān)键在于教师管理、学(xué)生管理和学(xué)校工作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的(de)精细化、规范(fàn)化(huà)和(hé)人文化，不断创新管理(lǐ)机(jī)制，提(tí)高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作评价制(zhì)度，加快推(tuī)进教师管理(lǐ)实(shí)现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充(chōng)分(fēn)体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作(zuò)品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目(mù)标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维(wéi)；要坚持(chí)教(jiào)师发展与学生发(fā)展相结合、教师发展与学校发(fā)展相(xiāng)结合、教师个体的全面(miàn)发展(zhǎn)与个(gè)性发展相结合，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀(xiù)教师群体的建(jiàn)设(shè)，专门制定教(jiào)师团队发展评价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集在(zài)教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学(xué)化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育(yù)内容，推进(jìn)学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确(què)的(de)世(shì)界观、人生观(guān)、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育(yù)体系，不断(duàn)提高德育工作的(de)吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育(yù)，民族精神和(hé)时(shí)代精(jīng)神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意(yì)识教育(yù)；加强心理健康教育，重视(shì)对学生(shēng)心理的疏导和沟(gōu)通，要重视(shì)培养学生的责(zé)任意(yì)识(shí)和安全(quán)意(yì)识。

　　把德(dé)育(yù)与智育有机结(jié)合，渗透到教(jiào)育教学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会(huì)教育的各(gè)个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德(dé)育工(gōng)作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先(xiān)要结(jié)合学校(xiào)实际(jì)科学地(dì)定(dìng)位(wèi)学校发展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展目标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶段(duàn)的工作目标(biāo)，引导全体师生(shēng)确(què)定自己的人(rén)生发展目标和各个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目(mù)标的过程就(jiù)是(shì)逐步(bù)实(shí)现(xiàn)学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近期规划(huà)要落(luò)实长远规划，学年计(jì)划要(yào)落实近(jìn)期规划，学期计划(huà)要落实(shí)学年(nián)计划，周工作安(ān)排(pái)要落(luò)实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任(rèn)制，要(yào)保证人人(rén)有事做(zuò)，事事有人(rén)管，要做到(dào)工(gōng)作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科学(xué)型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细化的内(nèi)涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革(gé)要以课标(biāo)为(wèi)依(yī)据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人文化(huà)，教(jiào)学设计(jì)科学化，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生(shēng)为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带(dài)着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带(dài)着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学习，合(hé)作学(xué)习），落实三(sān)维(wéi)目标(biāo)，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思(sī)考的时(shí)间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和校正的时间，多(duō)一点动手(shǒu)实践的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点了(le)解社会的时间），全(qu大漠孤烟直长河落日圆是什么意思，长河落日圆啥意思án)面(miàn)提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生(shēng)过(guò)重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究(jiū)和指导，实现课(kè)堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织(zhī)以课堂教学(xué)为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生的学习(xí)能(néng)力、实践能(néng)力(lì)、科技创新(xīn)能力和自我管理能力，教(jiào)育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适(shì)应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步(bù)完(wán)善能促进学生全面(miàn)发展和促进教师(shī)不断提(tí)高的(de)评价体系，要善于发现和(hé)发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课程计划，按要(yào)求开足开(kāi)齐(qí)开好所有规定课(kè)程(chéng)的同时(shí)，要积极开发和(hé)利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满活力的高素(sù)质专业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职(zhí)业道(dào)德教育(yù)，增强广大(dà)教(jiào)师教书育人(rén)的(de)责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和(hé)学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆在学校工(gōng)作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做(zuò)到(dào)的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全(quán)校师生强化(huà)拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开(kāi)展内容(róng)丰富(fù)、形(xíng)式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好每年一(yī)次(cì)的师(shī)德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将(jiāng)师德(dé)表现作为教师(shī)考核评价(jià)和(hé)评优(yōu)聘用(yòng)的前提(tí)和(hé)重要指标，采取综(zōng)合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系，做好培(péi)养培训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校(xiào)本研修(xiū)、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促训(xùn)，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课(kè)题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队合作意识、学(xué)习反思意(yì)识(shí)和(hé)专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提(tí)升学校综合实(shí)力(lì)的过(guò)程中(zhōng)，还应注重营造物质文化(huà)氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规律，发挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突(tū)破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓励(lì)教师(shī)和学校领导班子成员在实(shí)践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学(xué)思路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层(céng)面上重视(shì)办学(xué)理念(niàn)的(de)输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学(xué)校的创新能力和(hé)品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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