准格(gé)尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地(dì)址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和(hé)火花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大(dà)区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个(gè)缸(gāng)喷油点火都正常的(de)，积碳过(guò)多会(huì)吸收部分汽油，在(zài)燃(rán)烧的时候不够充(chōng)分就(jiù)会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排(pái)气(qì)方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要排(pái)气的(de)，一般的(de)举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格(gé)尔旗民族中学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按(àn)自治(zhì)区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教(jiào)育(yù)技术水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农(nóng)村计算机网(wǎng)络(luò)信息(xī)站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其(qí)中专任(rèn)教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双(shuāng)合格“优(yōu)秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农(nóng)村留守儿童“示范(fàn)家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区(qū)“现代(dài)教育(yù)技术优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革(gé)先(xiān)进(jìn)集(jí)体(tǐ)”称号(hào)，连续六年获全市“教学质(zhì)量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的(de)认可(kě)与支持,近年来得(dé)到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群(qún)策(cè)群(qún)力,向着建(jiàn)成自治区“校园(yuán)一(yī)流(liú)、管(guǎn)理一(yī)流、师资一(yī)流(liú)、设备一流、质(zhì)量一流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵(hán)式发展是实践科(kē)学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念是前(qián)提，培养(yǎng)人(rén)才是根(gēn)本，提高质(zhì)量是(shì)核(hé)心，科研(yán)创新是(shì)动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师(shī)为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成(chéng)长成才作为学(xué)校一切工(gōng)作的出发点和落(luò)脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律(lǜ)和学生身心发(fā)展规律，为每个学(xué)生提供适合的(de)教(jiào)育(yù)，培养(yǎng)造(zào)就数(shù)以亿计的高(gāo)素质劳(láo)动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专门人才(cái)和(hé)一大批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教育工作者(zhě)，不断更新自(zì)己的人才观和育人理念(niàn)已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才观念，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个(gè)性发展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人(rén)才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习(xí)观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有(yǒu)机(jī)衔(xián)接，理论与实践(jiàn)紧密结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教(jiào)学育人的有机融(róng)合，不(bù)断丰富育(yù)人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观(guān)念，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服(fú)务型(xíng)机关的背景(jǐng)下，学(xué)校(xiào)首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的(de)高度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为(wèi)家长服务(wù)、为社会服(fú)务”理(lǐ)念转变(biàn)为(wèi)具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责(zé)任和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的(de)事业追(zhuī)求而(ér)不只是一种职业(yè)定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的心(xīn)才(cái)能真正潜(qián)下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教育学生(shēng)养(yǎng)成习(xí)惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作(zuò)者，我们必(bì)须清醒地(dì)认识(shí)到，学校教育只能是为(wèi)学生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人(rén)生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为(wèi)未来人才做(zuò)准备、打基础的(de)地方，我(wǒ)们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理(lǐ)创新势在(zài)必行，关(guān)键在于教师(shī)管理、学生管(guǎn)理和学校工作管(guǎn)理的(de)创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制(zhì)度+情感+目(mù)标(biāo)”的管理模式，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化、规范化和(hé)人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制(zhì)度，加(jiā)快推进教(jiào)师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分(fēn)体现(xiàn)评价的过(guò)程性、发展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教师发展与(yǔ)学(xué)生发展相结合、教(jiào)师发展与学(xué)校发展相(xiāng)结(jié)合、教师个体的全(quán)面发展与个性发展相结合(hé)，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教师团(tuán)队发展评(píng)价(jià)激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和(hé)学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育(yù)形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精(jīng)神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意(yì)识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视(shì)对学生心理的(de)疏导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教学的(de)各个环节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育(yù)、家庭教育和社会教(jiào)育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的(de)针对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一是明确目(mù)标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地(dì)定位(wèi)学校发展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校(xiào)发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导(dǎo)全体师(shī)生(shēng)确定自(zì)己(jǐ)的人生发(fā)展目标和各(gè)个(gè)阶段的发(fā)展(zhǎn)计划，自下(xià)而上实现目标的过程就是逐步实(shí)现学校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落实(shí)长远(yuǎn)规(guī)划，学年计划要(yào)落实近期规划(huà)，学期计(jì)划要落实(shí)学年计划(huà)，周工作安排要落(luò)实学期(qī)工(gōng)作计划；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实(shí)行教师(shī)岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保证人(rén)人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科(kē)学型(xíng)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放式的外(wài)延管理(lǐ)向精细(xì)化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事(shì)务(wù)型(xíng)管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化(huà)教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为(wèi)依(yī)据，以常(cháng)规为基(jī)石，以科研(yán)为依托，以课(kè)堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生(shēng)交往(wǎng)人文化(huà)，教学设计科(kē)学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学(xué)生为(wèi)本，以学(xué)生的发展为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情(qíng)进课(kè)堂(táng)，带着爱心(xīn)进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时(shí)间，多(duō)一点(diǎn)了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的(de)课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课(kè)活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生(shēng)的学(xué)习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教(jiào)育(yù)学生学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生(shēng)主动(dòng)适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进(jìn)学生全面发(fā)展和(hé)促进(jìn)教(jiào)师不(bù)断提高的评价(jià)体系(xì)，要(yào)善于发现和发展(zhǎn)学生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设(shè)为(wèi)主(zhǔ)要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课(kè)程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有(yǒu)规定课程的(de)同时，要积极(jí)开发和利(lì)用各种课程资源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教(jiào)师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才(cái)能可(kě)持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活(huó)力(lì)的高素质专业化教师队(duì)伍，是提(tí)升(shēng)学校内涵，提(tí)高教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师(shī)职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人(rén)的责任感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力(lì)和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长的引(yǐn)路(lù)人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工(gōng)作的首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和领导班子(zi)成(chéng)员首先必须做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主人责任意(yì)识和行为示(shì)范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形式多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做(zuò)好每(měi)年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价和(hé)评优聘用的(de)前提(tí)和重要指标，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做好培(péi)养培训规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体(tǐ)备课(kè)、校本研修(xiū)、名师育名(míng)师和校际(jì)结对帮扶(fú)等(děng)活动，优化队伍结(jié)构(gòu)，提(tí)高(gāo)教师专业(yè)水(shuǐ)平(píng)和教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师(shī)培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研，以研促(cù)训(xùn)，研训(xùn)结合”的校本(běn)研训新(xīn)路子，要做到“学有所用(yòng)、用(五一最适合带孩子去哪旅游，五一带孩子去哪里好玩yòng)有所思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过(guò)研修培(péi)训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意(yì)识和专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学(xué)特色(sè)，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合(hé)实力的(de)过程中，还应注重营造(zào)物(wù)质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文(wén)化支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校园文化(huà)建(jiàn)设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育(yù)规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和(hé)学校领导班(bān)子成员(yuán)在实(shí)践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步(bù)形成一(yī)种独特的、优质(zhì)的(de)、稳定的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学(xué)方略(lüè)、办学(xué)思路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩(kuò)大优(yōu)质资源的(de)辐射(shè)面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能力(lì)和品牌效(xiào)应(yīng)，促(cù)进学校(xiào)走上(shàng)可持续(xù)发展(zhǎn)的良性循环轨道。

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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