准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不(bù)够充(chōng)分就会产生抖动(dòng)，而(ér)火花塞(sāi)抖动(dòng)是因为(wèi)某个缸工... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式(shì)举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的(de)举升(shēng)机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

   　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按(àn)自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现代(dài)教育(yù)技术水平走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命(mìng)名为“农村计算(suàn)机网络信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人(rén),其中专任(rèn)教师148人,学历合虎眼石怎么辨别真假，虎眼石什么人不能戴格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国(guó)家级(jí)“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班(bān)38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其(qí)中少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新(xīn)清(qīng)伍(wǔ)猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学(xué)质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合格(gé)“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全(quán)国(guó)流动(dòng)人(rén)口子(zi)女农村留(liú)守儿童“示(shì)范(fàn)家(jiā)长学校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年(nián)获(huò)全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文(wén)三步法3项课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会(huì)的认可与(yǔ)支持(chí),近年来得到社(shè)会各界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自(zì)治区“校(xiào)园一(yī)流(liú)、管理(lǐ)一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵(hán) 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展观的必然要(yào)求(qiú)，是实现可持(chí)续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本(běn)，提高质量(liàng)是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和发展规划(huà)纲(gāng)要》明确(què)指出：“育(yù)人为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生(shēng)成长成(chéng)才作为学校一(yī)切(qiè)工(gōng)作的出发点(d虎眼石怎么辨别真假，虎眼石什么人不能戴iǎn)和落脚点，关心(xīn)每(měi)一个学生，促(cù)进每个学(xué)生主动地、生(shēng)动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规(guī)律和学生身心(xīn)发(fā)展规律，为每个(gè)学生提供适(shì)合的教(jiào)育(yù)，培养造就数以亿计的(de)高素(sù)质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工(gōng)作(zuò)者，不断更新自己(jǐ)的(de)人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全(quán)体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊(zūn)重(zhòng)个(gè)人选择(zé)，鼓励个(gè)性(xìng)发(fā)展，不拘(jū)一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学(xué)段(duàn)间的有机衔(xián)接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密(mì)结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合(hé)，重视活动育人(rén)与(yǔ)教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰(fēng)富(fù)育人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结合，知(zhī)行(xíng)统一(yī)，使(shǐ)每(měi)一个(gè)学生都能够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在全社(shè)会(huì)大力提倡服务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提(tí)到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学校(xiào)文化，把当(dāng)前从事(shì)的工作当做一种责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵(líng)魂(hún)的工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不(bù)只是一种(zhǒng)职业定(dìng)位(wèi)，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识只能是(shì)人生发展的专业基础，学校（特(tè)别(bié)是基础(chǔ)教(jiào)育阶(jiē)段(duàn)）是为让学(xué)生成(chéng)为未(wèi)来人才做准备、打基(jī)础的地(dì)方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习(xí)惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细(xì)节要(yào)超越，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在(zài)必行(xíng)，关键(jiàn)在(zài)于教师管(guǎn)理、学生管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追(zhuī)求(qiú)管(guǎn)理(lǐ)的(de)精细化、规范化和人文(wén)化(huà)，不断(duàn)创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评价制度(dù)，加快(kuài)推进(jìn)教师管理实现(xiàn)三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的(de)工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全(quán)面发展与个性发(fā)展相结合，特(tè)别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专门制定教(jiào)师团队发(fā)展评价激(jī)励制度(dù)，使评价激(jī)励的重点(diǎn)聚(jù)集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理更趋(qū)科学化、高效化(huà)。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向学(xué)习型(xíng)、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的(de)世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提(tí)高德育工(gōng)作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信(xìn)念(niàn)教(jiào)育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育，公民意识(shí)教育；加强心理健康教(jiào)育，重视(shì)对学生心理的疏(shū)导和沟(gōu)通，要(yào)重视(shì)培养学(xué)生的责任意(yì)识和安全(quán)意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教(jiào)育和社会(huì)教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合(hé)起来，增强(qiáng)德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首先(xiān)要结合学校(xiào)实际科(kē)学地(dì)定位(wèi)学(xué)校发(fā)展目(mù)标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展目标(biāo)自上而下(xià)确定各(gè)部门在(zài)各个(gè)阶段的工作目(mù)标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生(shēng)确定自己的人(rén)生发展目(mù)标和各个阶段的发(fā)展计划(huà)，自下而上实(shí)现(xiàn)目标的过程就是逐步(bù)实现学校整(zhěng)体发(fā)展目标(biāo)的过程。

　　二是科学(xué)计(jì)划(huà)，近期规(guī)划要(yào)落实长(zhǎng)远规划，学年计划(huà)要落实(shí)近(jìn)期规划，学期计划要落(luò)实学(xué)年计划(huà)，周工作安(ān)排要(yào)落实(shí)学(xué)期(qī)工(gōng)作计(jì)划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实，实行教师(shī)岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核(hé)评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转变，即由经(jīng)验型管(guǎn)理(lǐ)向科学(xué)型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延(yán)管理向精细化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流(liú)程式(shì)管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师(shī)生交往(wǎng)人文化(huà)，教学(xué)设(shè)计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生(shēng)的(de)发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱(ài)心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学(xué)习），落(luò)实三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空”（课(kè)堂给学(xué)生多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时(shí)间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点(diǎn)了解社会的(de)时间(jiān)），全(quán)面提高(gāo)课堂教(jiào)学的有效(xiào)性，减轻学(xué)生过重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要(yào)有计划地组织以课堂(táng)教(jiào)学(xué)为主的评课活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知(zhī)识结(jié)构，丰富社会实践(jiàn)，强化能(néng)力(lì)培(péi)养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学习能力、实践能力(lì)、科(kē)技创新能(néng)力(lì)和自我管理能力(lì)，教育(yù)学生学(xué)会知识技(jì)能(néng)，学会(huì)动(dòng)手动脑，学(xué)会生存生活，学(xué)会做(zuò)事做人(rén)，促进(jìn)学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善(shàn)能促进学生全面(miàn)发展和促进教师不(bù)断(duàn)提高(gāo)的评价(jià)体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励(lì)功能，帮助(zhù)学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学(xué)生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课程计划，按要求开足(zú)开齐(qí)开好所有规定课程(chéng)的(de)同(tóng)时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资源，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学生(shēng)的(de)探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能(néng)健(jiàn)康成长，学校(xiào)才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一支师(shī)德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活(huó)力的高素质(zhì)专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校内涵，提(tí)高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要不断加虎眼石怎么辨别真假，虎眼石什么人不能戴强教师职业(yè)理想和职业道德(dé)教育(yù)，增强广大教师(shī)教书育人的(de)责任感(gǎn)和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自(zì)律，以人(rén)格魅力和学识(shí)魅力教(jiào)育感染学(xué)生(shēng)，做(zuò)学(xué)生(shēng)健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师(shī)，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆在(zài)学(xué)校(xiào)工作的(de)首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和(hé)领(lǐng)导班子(zi)成员首先必(bì)须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才(cái)能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人(rén)责任意识和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一(yī)次的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和(hé)重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体系，做好(hǎo)培养培训规(guī)划，努(nǔ)力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课(kè)、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式(shì)，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促(cù)训，研训结合(hé)”的校本研训(xùn)新路子(zi)，要做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学(xué)骨干、专家型教师和学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队(duì)合(hé)作意(yì)识(shí)、学习(xí)反(fǎn)思(sī)意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过程(chéng)中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形(xíng)成(chéng)制度(dù)文(wén)化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建设，促进教(jiào)育(yù)现代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓励教师和(hé)学(xué)校领导班子成员在实(shí)践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不(bù)断更新教育思想(xiǎng)、教育模(mó)式和教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独(dú)特的、优质的、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出(chū)与(yǔ)共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升(shēng)学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的良性循(xún)环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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