准格(gé)尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动(dòng)区别 断联一个月男人心理状态，男的断联半个月的心理 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是因为压缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气(qì)少汽(qì)油混合气过(guò)多导致爆震(zhèn)不(bù)规律所以产生(shēng)抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无(wú)垠(yín) 需(xū)要排气的，一般(bān)的(de)举升(shēng)机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校(xiào)园网络系统(tǒng)、双控闭路(lù)电视教(jiào)学系统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班实现多媒(méi)体教学(xué),现(xiàn)代教育技(jì)术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前列(liè),被国家教育部命(mìng)名为“农(nóng)村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　断联一个月男人心理状态，男的断联半个月的心理 

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其(qí)中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别获(huò)市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学(xué)生2163人(rén),其中少数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为(wèi)校训,加(jiā)强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育(yù)教(jiào)学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技(jì)术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市(shì)“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整体改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连(lián)续六年获全市(shì)“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育(yù)、物理、作文三(sān)步法3项课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持(chí),近年(nián)来得到社(shè)会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成自(zì)治(zhì)区(qū)“校园(yuán)一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)准格(gé)尔旗民族(zú)中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科(kē)学发(fā)展观(guān)的必(bì)然要求，是实现可持续发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更(gèng)新(xīn)理(lǐ)念是(shì)前提，培(péi)养人(rén)才是(shì)根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是(shì)动力(lì)，发(fā)展(zhǎn)教师(shī)是(shì)关(guān)键，强(qiáng)化(huà)管理是策(cè)略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革(gé)和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育(yù)人为(wèi)本(běn)是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教(jiào)师的主动性，把促(cù)进学生(shēng)成(chéng)长成(chéng)才(cái)作为学校(xiào)一切工(gōng)作的出发(fā)点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育(yù)规律和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就(jiù)数(shù)以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计(jì)的专(zhuān)门人才和一(yī)大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自己的(de)人才(cái)观和育人理(lǐ)念已成为一种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终身学习观(guān)念(niàn)，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各(gè)个(gè)学段间的有机衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密(mì)切配(pèi)合(hé)，重视活动(dòng)育人(rén)与教学育人的有机(jī)融合(hé)，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一(yī)个学生都能(néng)够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学(xué)校，营(yíng)造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡(chàng)服务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下(xià)，学(xué)校首先应(yīng)该把“以人为本(běn)、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新的(de)高度(dù)落实，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为家长服(fú)务、为(wèi)社(shè)会服(fú)务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行动，内化为学(xué)校(xiào)文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追(zhuī)求(qiú)而(ér)不只是一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能(néng)是人生发展的专业基(jī)础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学生成(chéng)为(wèi)未(wèi)来人(rén)才(cái)做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要(yào)任务是培(péi)养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适(shì)应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科(kē)研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理创新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管理模(mó)式，追求(qiú)管理的精细化、规范(fàn)化和人(rén)文化，不断(duàn)创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作评(píng)价制度，加快推进教师(shī)管理实(shí)现三个(gè)转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的过(guò)程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好”的(de)工(gōng)作品位追(zhuī)求，用(yòng)发展的目标激(jī)励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合(hé)、教师个体的全(quán)面发展与(yǔ)个性发展相(xiāng)结(jié)合，特别要注重优秀教师(shī)群体的建设(shè)，专门制定教师(shī)团队发展评价(jià)激励制度，使评(píng)价(jià)激励(lì)的重点聚集(jí)在(zài)教师(shī)、学生和学(xué)校(xiào)“三赢”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内(nèi)容，推(tuī)进学生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目(mù)标，构(gòu)建(jiàn)各(gè)学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康(kāng)教育，重视对学(xué)生心理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的(de)责任意识(shí)和安(ān)全(quán)意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机(jī)结合，渗(shèn)透(tòu)到(dào)教(jiào)育(yù)教学的各(gè)个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育(yù)有机结合起来，增强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校(xiào)发(fā)展为本，推进学校工作管(guǎn)理科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓(zhuā)好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位(wèi)学校发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发(fā)展目标(biāo)自上(shàng)而下确(què)定各部门在各(gè)个阶段的工作(zuò)目(mù)标，引导(dǎo)全体师生确定(dìng)自己的人生发展目标和各个阶段的发展计(jì)划，自(zì)下而(ér)上实现目标(biāo)的过(guò)程就是(shì)逐(zhú)步(bù)实现学校整体发展(zhǎn)目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计划要落(luò)实近期规划，学期计(jì)划要落实(shí)学年计划，周工作安排要落实学(xué)期(qī)工作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行(xíng)教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有(yǒu)事做，事(shì)事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗(cū)放(fàng)式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封(fēng)闭(bì)式(shì)管(guǎn)理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课(kè)标为依据(jù)，以(yǐ)常规为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生(shēng)交往人(rén)文化，教学设计科(kē)学(xué)化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为(wèi)主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以学生(shēng)为本，以(yǐ)学(xué)生的(de)发(fā)展为(wèi)本，优(yōu)化教学手段(duàn)，改革教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂(táng)要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带(dài)着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自(zì)信进(jìn)课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课(kè)堂(táng)，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个(gè)中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学(xué)生(shēng)自主学(xué)习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四(sì)多(duō)时空(kōng)”（课(kè)堂给学生多一(yī)点深入思考的时(shí)间(jiān)，多一点消化反馈(kuì)和校正的时(shí)间，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的(de)有效性，减轻(qīng)学生过(guò)重的(de)课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督(dū)查(chá)、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有计划(huà)地组织(zhī)以(yǐ)课堂教学(xué)为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构(gòu)，丰(fēng)富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学习(xí)能(néng)力、实践能(néng)力、科技创新能(néng)力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事(shì)做(zuò)人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善能促进学生全面发(fā)展和促进教师不(bù)断提高的评价体系，要(yào)善于发(fā)现和(hé)发(fā)展学生多方面(miàn)的潜(qián)能(néng)，发挥(huī)评(píng)价的教育功能和激励(lì)功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促(cù)进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在(zài)全面执(zhí)行国家(jiā)和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要积极开发(fā)和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才(cái)能(néng)健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能可持(chí)续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活(huó)力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质(zhì)量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职(zhí)业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大(dà)教(jiào)师教书(shū)育(yù)人的(de)责任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅(mèi)力(lì)教育感染学生，做学(xué)生健康成长(zhǎng)的(de)引路人，良好习(xí)惯(guàn)的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学(xué)校工(gōng)作的(de)首位(wèi)，校长亲(qīn)自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做到的(de)，校(xiào)长(zhǎng)和领(lǐng)导班(bān)子成(chéng)员首先必须做(zuò)到，要(yào)以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平台(tái)，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰富(fù)、形式多样的(de)师德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次(cì)的师(shī)德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德(dé)表现作为教师考核评(píng)价和评优(yōu)聘(pìn)用的前提和(hé)重要(yào)指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做(zuò)好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师(shī)专(zhuān)业(yè)水(shuǐ)平和(hé)教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式(shì)，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结(jié)合”的(de)校本研训新路子，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思、课题(tí)带(dài)动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型(xíng)教师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思(sī)意(yì)识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过程中，还(hái)应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文(wén)化传统，形成(chéng)制(zhì)度文化(huà)支柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教(jiào)育信(xìn)息化建设，促进(jìn)教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规律，发挥(huī)本(běn)校(xiào)优势(shì)，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励(lì)教(jiào)师(shī)和(hé)学校领导班子成(chéng)员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更(gèng)新(xīn)教育思(sī)想(xiǎng)、教育(yù)模式和教育方法，逐步形(xíng)成(chéng)一(yī)种(zhǒng)独特的(de)、优质的、稳定(dìng)的办(bàn)学风(fēng)格，从整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重(zhòng)视办学理念的输(shū)出(chū)与共享，扩大优质(zhì)资源的辐(fú)射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持续发(fā)展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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