准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学搬(bān)迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空(kōng)气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但(dàn)是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产(chǎn)生抖(dǒu)动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸(gāng)上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗民族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族女生体香在哪个部位最浓，体香被异性闻到暗示什么中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验(yàn)电(diàn)教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电(diàn)视教学系统运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技术水平(píng)走进自治区前列,被国家(jiā)教育(yù)部命(mìng)名为“农村计算机网络信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教(jiào)学班38个(gè),在校(xiào)学生2163人(rén),其(qí)中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新人为目(mù)标,以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教(jiào)育教学质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣(róng)获(huò)全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子(zi)女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自治区(qū)“现代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续(xù)六(liù)年获全市“教学(xué)质量(liàng)先(xiān)进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支(zhī)持,近年来得(dé)到社会各(gè)界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志(zhì),同心同(tóng)德,群(qún)策(cè)群(qún)力,向着建成自(zì)治(zhì)区“校园一流、管理一(yī)流、师(shī)资一流、设(shè)备一流、质量一(yī)流(liú)”的普通初级中(zhōng)学(xué)目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是实践科学(xué)发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发(fā)展之路，更(gèng)新理(lǐ)念(niàn)是(shì)前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是(shì)核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化(huà)管(guǎn)理(lǐ)是策(cè)略(lüè)，打(dǎ)造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念，创新育(yù)人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和(hé)发(fā)展规划纲要》明(míng)确指出：“育(yù)人为本(běn)是教(jiào)育工作的根(gēn)本(běn)要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成才(cái)作(zuò)为学校一切工(gōng)作的出(chū)发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律(lǜ)和(hé)学生身心发展规(guī)律，为每个学生提(tí)供适合的教育，培养造(zào)就(jiù)数(shù)以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的(de)专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名(míng)教育工作者，不断更新自己的人才观和育(yù)人理念已(yǐ)成(chéng)为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观(guān)念，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的(de)有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营(yíng)造良好(hǎo)的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全(quán)社会(huì)大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的(de)高度落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为家长服务、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念转变为具体(tǐ)行动(dòng)，内化为(wèi)学校文(wén)化，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵(líng)魂的(de)工程(chéng)师(shī)”作为一种崇(chóng)高的事业(yè)追(zhuī)求(qiú)而不只(zhǐ)是一(yī)种职(zhí)业定位，只有这样(yàng)，教师的心才(cái)能(néng)真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观(guān)念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校(xiào)教育只(zhǐ)能是为学生人生(shēng)的发展奠定(dìng)基础，书本(běn)理论知识只能(néng)是人(rén)生发展的专业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础(chǔ)的(de)地方，我们的主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力(lì)，向(xiàng)细节要(yào)超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必(bì)行，关键在(zài)于教师管(guǎn)理、学(xué)生(shēng)管理和(hé)学校(xiào)工作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+女生体香在哪个部位最浓，体香被异性闻到暗示什么目标(biāo)”的管理模(mó)式，追求管理的(de)精(jīng)细化、规范化(huà)和(hé)人(rén)文化，不(bù)断创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工(gōng)作(zuò)评价制度，加快推进教(jiào)师管理(lǐ)实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发(fā)展的目标(biāo)激励教职(zhí)员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性(xìng)发展相结合(hé)，特(tè)别要注重优(yōu)秀(xiù)教师群体的(de)建设，专门制(zhì)定教(jiào)师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学(xué)校(xiào)“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋(qū)科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学(xué)习型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式(shì)，丰富德育内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学生形(xíng)成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各(gè)学段有效衔接(jiē)的德育体(tǐ)系，不断提高(gāo)德育(yù)工作的吸(xī)引力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识(shí)教(jiào)育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教(jiào)育(yù)，重视对学(xué)生心理的(de)疏导和沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责任意(yì)识和安(ān)全意识(shí)。

　　把(bǎ)德(dé)育(yù)与智育有(yǒu)机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于(yú)学校教育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和行为养成教育有机(jī)结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校(xiào)工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结(jié)合学校实际科学地定位(wèi)学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定各部门在(zài)各个阶段的工(gōng)作(zuò)目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的(de)人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自(zì)下而(ér)上实现目标的(de)过程(chéng)就(jiù)是(shì)逐步(bù)实(shí)现(xiàn)学校整体发展目标(biāo)的(de)过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规(guī)划要落实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计划要(yào)落实学(xué)年计划，周工作安排(pái)要落(luò)实(shí)学期工作计划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要(yào)保证(zhèng)人人有事(shì)做，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高(gāo)度，过(guò)程(chéng)管理有力(lì)度，考核评(píng)价(jià)有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四个转变，即由(yóu)经(jīng)验型管理向(xiàng)科(kē)学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内(nèi)涵(hán)管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式(shì)管理向开放式、民(mín)主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要(yào)以课标(biāo)为依据(jù)，以(yǐ)常规为基石，以科(kē)研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教(jiào)师素(sù)质(zhì)品位化，师(shī)生(shēng)交往人(rén)文化(huà)，教(jiào)学(xué)设计科学化，习(xí)题(tí)训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带(dài)着激情(qíng)进课(kè)堂，带着(zhe)爱心进课(kè)堂，带(dài)着自信(xìn)进课(kè)堂(táng)，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生(shēng)自主学习，合作(zuò)学习），落(luò)实三维(wéi)目标，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点(diǎn)深入思考的时间，多一点(diǎn)消化(huà)反(fǎn)馈和校(xiào)正的时(shí)间，多(duō)一点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间，多(duō)一点(diǎn)了解(jiě)社会的时间），全(quán)面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过(guò)重的课业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深入课堂督查、研(yán)究和(hé)指导，实现(xiàn)课堂(táng)教学“零距离女生体香在哪个部位最浓，体香被异性闻到暗示什么”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织(zhī)以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化(huà)知识结(jié)构，丰富社(shè)会(huì)实践，强(qiáng)化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提高学生的(de)学习能力(lì)、实践能(néng)力、科技创新能(néng)力和自我管理能力，教育学生(shēng)学会知(zhī)识(shí)技(jì)能(néng)，学会动手动脑，学会生(shēng)存(cún)生活，学会(huì)做事做(zuò)人，促进学生主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全面发(fā)展(zhǎn)和促进教师(shī)不断提(tí)高的评价(jià)体系，要善(shàn)于发现和发展学(xué)生多(duō)方面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价的教育功(gōng)能和激励功能(néng)，帮助(zhù)学(xué)生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成(chéng)长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行国家和地方(fāng)课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课(kè)程的同时，要积(jī)极(jí)开发和利(lì)用各种课程资(zī)源(yuán)，开发(fā)校本(běn)课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师(shī)德高(gāo)尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活(huó)力的(de)高(gāo)素(sù)质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师(shī)职业(yè)理想(xiǎng)和职业道德教育，增(zēng)强广大(dà)教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊(zūn)自律(lǜ)，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师(shī)，知识(shí)技能的奠基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在学校工(gōng)作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导(dǎo)班子成员(yuán)首先必(bì)须做(zuò)到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识(shí)和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰(fēng)富(fù)、形式多样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每年(nián)一次的师(shī)德标兵评(píng)选表彰工作，将师德(dé)表现作(zuò)为(wèi)教(jiào)师考核评价和评(píng)优聘用的前提(tí)和重要指(zhǐ)标，采取综合措施(shī)，建立长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本(běn)研修、名师育(yù)名(míng)师和校际结对帮扶等(děng)活(huó)动，优(yōu)化队(duì)伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课(kè)题带动等方式，培养教育(yù)教学骨干(gàn)、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意(yì)识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校(xiào)综合实力的过(guò)程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化传统，形成制度文(wén)化支柱(zhù)，切实加强校(xiào)园(yuán)文化(huà)建(jiàn)设；注重搞好教育信(xìn)息化(huà)建设(shè)，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循(xún)教育(yù)规(guī)律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师和学校领(lǐng)导班子成(chéng)员在(zài)实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新(xīn)教育思(sī)想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成(chéng)一(yī)种独(dú)特(tè)的、优质的(de)、稳(wěn)定的(de)办学风格，从整体上形(xíng)成特有(yǒu)的(de)治(zhì)学(xué)方略、办学(xué)思路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重(zhòng)视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大(dà)优(yōu)质资源的(de)辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进一步(bù)提升(shēng)学校的创(chuàng)新能力(lì)和(hé)品牌效(xiào)应(yīng)，促进(jìn)学(xué)校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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