准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)是(shì)学校(xiào)地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和(hé)火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别(bié)的(de)，首(shǒu)先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比(bǐ)不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导致爆(bào)震不(bù)规(guī)律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正(zhèng)常的，积碳过多(duō)会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分就(jiù)会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花(huā)塞抖动是(shì)因(yīn)为(wèi)某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式(shì)举升(shēng)机(jī)排气(qì)方法(fǎ) 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气(qì)的(de)，一般的(de)举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一(yī)类标准配齐,校(xiào)园(yuán)网络(luò)系统、双控闭路(lù)电视教(jiào)学系统运用于教学,班(bān)班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技(jì)术水平(píng)走进(jìn)自治(zhì)区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计(jì)算机(jī)网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培(péi)养“四(sì)有”新(xīn)人为目(mù)标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双合格“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育先进单(dān)位(wèi)”、全(quán)国(guó)流动(dòng)人口子女农村留(liú)守(shǒu)儿童(tóng)“示范(fàn)家长学(xué)校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代(dài)教育技术优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服务与(yǔ)良(liáng)好的办(bàn)学质量(liàng),赢(yíng)得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂(áng)的(de)斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策群力(lì),向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通初(chū)级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的(de)必然(rán)要(yào)求，是(shì)实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是(shì)前提，培(péi)养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革(gé)和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一(yī)切工作(zuò)的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每个学(xué)生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生(shēng)身心发(fā)展规律，为每个学生提供适合(hé)的教(jiào)育(yù)，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更新自3寸照片是几x几厘米 3寸照片是多少厘米己的人才观和育人(rén)理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观(guān)念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教学育(yù)人(rén)的有机融(róng)合，不断丰(fēng)富育(yù)人形式(shì)和内容(róng)。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知行(xíng)统一，使每一个学生都(dōu)能够(gòu)得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新(xīn)型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营(yíng)造良好的(de)育人环境。

　　在(zài)全(quán)社会大力提(tí)倡服务型政府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化(huà)为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前(qián)从事(shì)的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类(lèi)灵魂(3寸照片是几x几厘米 3寸照片是多少厘米hún)的工程师(shī)”作为一(yī)种崇高的事(shì)业追(zhuī)求而不(bù)只(zhǐ)是(shì)一(yī)种职(zhí)业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教师(shī)的心才能真(zhēn)正潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校(xiào)教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基(jī)础，书本(běn)理论知识(shí)只(zhǐ)能(néng)是人(rén)生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基(jī)础教育(yù)阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地(dì)方，我们的主(zhǔ)要任务是培(péi)养学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于教(jiào)师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的(de)管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范(fàn)化和人文化(huà)，不(bù)断创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教师管理实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发(fā)展性和(hé)激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发(fā)展的目标激(jī)励教职员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相(xiāng)结合、教师(shī)发(fā)展与学校(xiào)发(fā)展相结合、教(jiào)师个体的全面发(fā)展与(yǔ)个性发展相结合，特别要(yào)注重(zhòng)优秀教师(shī)群体的建设(shè)，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励的(de)重点聚(jù)集在教师、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向学(xué)习(xí)型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育(yù)形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世(shì)界观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段(duàn)有效(xiào)衔(xián)接的德育体系，不断(duàn)提高德(dé)育工作(zuò)的吸(xī)引(yǐn)力和(hé)感(gǎn)染(rǎn)力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教(jiào)育，民(mín)族精神和时(shí)代精神教(jiào)育，社会主义(yì)荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康(kāng)教(jiào)育，重视对(duì)学生心(xīn)理(lǐ)的疏导和(hé)沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学生的责任意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个(gè)环节，贯(guàn)穿于学校教育(yù)、家庭教育和(hé)社会(huì)教(jiào)育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为(wèi)养成教育有机结合(hé)起来，增(zēng)强德育(yù)工作(zuò)的(de)针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确(què)目标(biāo)，首先要(yào)结合学校实(shí)际科学地定位学(xué)校发展目标(biāo)愿景，围绕学(xué)校发展目(mù)标自上而下确定各(gè)部门(mén)在各个阶段的工(gōng)作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师生确定自己(jǐ)的人生(shēng)发(fā)展目标和各个阶段的发展计划(huà)，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐(zhú)步实现学(xué)校整(zhěng)体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近期规(guī)划要落实长远规(guī)划(huà)，学年计(jì)划要(yào)落实(shí)近期规划，学期计(jì)划要(yào)落实学年计划，周(zhōu)工(gōng)作安排要落实(shí)学(xué)期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目(mù)标管理责任(rèn)制，要(yào)保(bǎo)证人人有事做，事事(shì)有(yǒu)人(rén)管，要做到(dào)工作标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过(guò)程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型(xíng)管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放式的外(wài)延(yán)管理向精细化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭(bì)式(shì)管理(lǐ)向开放式、民(mín)主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以课标为(wèi)依据(jù)，以(yǐ)常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即(jí)教师素(sù)质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科(kē)学化，习题(tí)训练(liàn)精炼(liàn)化(huà)，课(kè)堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学生为本，以学生的(de)发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个(gè)中心（即(jí)以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三维目(mù)标，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一(yī)点(diǎn)深入(rù)思考的时间(jiān)，多(duō)一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教(jiào)学(xué)的有效性，减轻学(xué)生(shēng)过重的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常深(shēn)入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂(táng)教学(xué)“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划地组织以课堂教学(xué)为主的评课(kè)活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能(néng)力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学(xué)会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做(zuò)事做人，促(cù)进学生(shēng)主动适(shì)应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐(zhú)步(bù)完(wán)善能促(cù)进学生全面发展和促进教师(shī)不断(duàn)提高(gāo)的评(píng)价体系，要善于发现和发(fā)展学(xué)生(shēng)多方面的(de)潜能(néng)，发(fā)挥评价的教育(yù)功能和激励(lì)功(gōng)能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立(lì)自(zì)信，促(cù)进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地(dì)方课程计(jì)划，按要求开足开齐(qí)开好(hǎo)所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发(fā)和利(lì)用各种课程资(zī)源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构(gòu)合(hé)理(lǐ)、充满活(huó)力的高素质专业(yè)化(huà)教师队伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职(zhí)业理想和职业道德教育(yù)，增(zēng)强(qiáng)广大教师教(jiào)书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感(gǎn)染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要把师(shī)德(dé)建设(shè)摆在学(xué)校工(gōng)作的(de)首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子(zi)成员首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化(huà)拼搏(bó)奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富(fù)、形式多样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作(zuò)为(wèi)教师考核评(píng)价和(hé)评(píng)优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平(píng)。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培(péi)养(yǎng)培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备(bèi)课3寸照片是几x几厘米 3寸照片是多少厘米(kè)、校(xiào)本(běn)研修、名师育(yù)名师(shī)和校际结(jié)对帮(bāng)扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带(dài)研(yán)，以研(yán)促(cù)训，研训结合(hé)”的校(xiào)本(běn)研训(xùn)新(xīn)路子(zi)，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动(dòng)等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争进取意(yì)识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实(shí)力(lì)的(de)过程中，还应注重(zhòng)营造(zào)物质文(wén)化(huà)氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息化(huà)建设(shè)，促进(jìn)教(jiào)育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更(gèng)新教育(yù)思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的(de)办(bàn)学(xué)风(fēng)格，从整(zhěng)体上(shàng)形成(chéng)特有的治学方略、办(bàn)学思(sī)路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上(shàng)重(zhòng)视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质资源(yuán)的辐射面和(hé)影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持(chí)续发展(zhǎn)的良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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