准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁是学校(xiào)地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学校性(xìng)质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气(qì)少(shǎo)汽油混(hùn)合气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常的(de)，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时候不够充(chōng)分就(jiù)会产生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升机(jī)排气(qì)方法 飘(piāo)雪无(wú)垠(yín) 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸上都(dōu)有排(pái)气螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目(mù)录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电(diàn)教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器按自治(zhì)区“普九”达标(biāo)一类标(biāo)准配齐(qí),校园网络系(xì)统、双控闭路电(diàn)视(shì)教学系(xì)统(tǒng)运用(yòng)于教学(xué),班班实(shí)现多媒体教学(xué),现代教育技(jì)术水平走进(jìn)自治区前列,被(bèi)国家(jiā)教育部(bù)命名为“农村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个(gè),在校学生(shēng)2163人(rén),其中少数民族学生893人。<萍乡市是哪个省，萍乡市是哪个省的城市/p>

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四(sì)有(yǒu)”新(xīn)人为(wèi)目(mù)标(biāo),以“正(zhèng)德(dé)创新(xīn)清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学”为校训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引路(lù),开拓创新(xīn),教育(yù)教(jiào)学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获(huò)全国双合(hé)格“优秀家(jiā)长学(xué)校(xiào)”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进(jìn)单(dān)位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年(nián)获全市(shì)“教(jiào)学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服(fú)务与良(liáng)好(hǎo)的办(bàn)学(xué)质(zhì)量,赢(yíng)得(dé)社会的认可(kě)与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐(juān)助120多万萍乡市是哪个省，萍乡市是哪个省的城市元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流(liú)、设备(bèi)一流、质量一流”的(de)普(pǔ)通初(chū)级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学(xué)校(xiào)内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践科(kē)学发(fā)展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续(xù)发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵(hán)式(shì)发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本(běn)，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化(huà)管(guǎn)理是策略，打造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改(gǎi)革和发展规划纲要》明(míng)确(què)指出(chū)：“育(yù)人为本是(shì)教育(yù)工作的(de)根本要(yào)求”，“以学(xué)生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成(chéng)才(cái)作为学校一切(qiè)工作的(de)出发点和(hé)落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个(gè)学(xué)生(shēng)，促进每个学生(shēng)主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规(guī)律(lǜ)和学生身心(xīn)发(fā)展规律，为每个(gè)学生(shēng)提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才(cái)观(guān)和育人理(lǐ)念已成为(wèi)一种(zhǒng)责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人(rén)人(rén)成才(cái)观念(niàn)，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促(cù)进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推(tuī)进各个学(xué)段间的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结(jié)合，学(xué)校、家庭、社会密切配合(hé)，重视(shì)活(huó)动育人(rén)与(yǔ)教学育(yù)人的有机融合(hé)，不断丰富育(yù)人(rén)形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一个学(xué)生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造(zào)良好的育人(rén)环境。

　　在(zài)全(quán)社会大(dà)力提倡服务型政府和服(fú)务型机(jī)关的背(bèi)景下，学(xué)校首先(xiān)应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度落(luò)实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为(wèi)家长服务、为(wèi)社会(huì)服务”理念(niàn)转变为具(jù)体行动，内化为学(xué)校文化(huà)，把(bǎ)当前从事(shì)的(de)工作(zuò)当做(zuò)一种责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下(xià)来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者(zhě)，我们必须清(qīng)醒地认识(shí)到，学(xué)校教育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书(shū)本理论(lùn)知(zhī)识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别(bié)是基础教育阶段(duàn)）是(shì)为让学生成为(wèi)未(wèi)来(lái)人才(cái)做准备、打基础的(de)地方，我们的主要任务(wù)是培养学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵发(fā)展，管理创新势在(zài)必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生(shēng)管理和学校工(gōng)作管理(lǐ)的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文(wén)化，不断创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进(jìn)教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度由“重规(guī)范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价(jià)的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位(wèi)追求，用发展的(de)目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度(dù)工作”的传统思(sī)维；要(yào)坚持教师发展与(yǔ)学(xué)生发展相结合(hé)、教(jiào)师(shī)发(fā)展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重(zhòng)优(yōu)秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教(jiào)师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价(jià)激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式(shì)，丰富德育(yù)内容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的(de)世界观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育体系，不(bù)断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生(shēng)的(de)责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育(yù)有机(jī)结合(hé)，渗(shèn)透到教(jiào)育教学(xué)的(de)各个环(huán)节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育(yù)、家庭教育(yù)和社会教育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和行(xíng)为(wèi)养(yǎng)成教育有机结(jié)合起来，增(zēng)强德育工(gōng)作的针对(duì)性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推(tuī)进学(xué)校工作(zuò)管理(lǐ)科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作(zuò)，一是明(míng)确目(mù)标(biāo)，首先(xiān)要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生确(què)定自己的(de)人生发展目标和各个阶段的发展计划(huà)，自下而上实(shí)现目标的过(guò)程就(jiù)是逐步(bù)实现(xiàn)学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期(qī)规划要(yào)落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计划要落(luò)实近期规划，学期计(jì)划要落实学年计(jì)划(huà)，周工作安(ān)排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工(gōng)作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的外延(yán)管理向精细化的(de)内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事(shì)务型(xíng)管理向流程式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据(jù)，以常规(guī)为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师(shī)生交往人文化，教(jiào)学(xué)设计科学化(huà)，习题训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的发展为(wèi)本，优化(huà)教学(xué)手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主(zhǔ)体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合(hé)作学习），落实三(sān)维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一(yī)点深(shēn)入思考的时(shí)间(jiān)，多(duō)一(yī)点消化反(fǎn)馈和校正的时间(jiān)，多一点动(dòng)手实践的时间(jiān)，多一点了解(jiě)社(shè)会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入课(kè)堂督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课(kè)堂教(jiào)学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划(huà)地组织以课堂教(jiào)学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能力、科(kē)技(jì)创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育学生学(xué)会(huì)知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会(huì)做(zuò)事做(zuò)人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促(cù)进学生全面发展和促进教(jiào)师(shī)不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和(hé)激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促(cù)进学生(shēng)健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划(huà)，按要求(qiú)开足开齐开好所有(yǒu)规定(dìng)课程的(de)同(tóng)时，要(yào)积(jī)极(jí)开发(fā)和利用各种课程资(zī)源(yuán)，开发校本(běn)课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学生的(de)探(tàn)究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师(shī)德(dé)高尚、业务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高素质专(zhuān)业(yè)化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道(dào)德教育，增强广大(dà)教师(shī)教书(shū)育人(rén)的责任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染学(xué)生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学(xué)校工(gōng)作的首位(wèi)，校(xiào)长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的(de)，校(xiào)长(zhǎng)和领导(dǎo)班(bān)子成员首先必(bì)须做到(dào)，要以身作则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才(cái)能(néng)引领全(quán)校师生强化拼搏(bó)奉(fèng)献(xiàn)意识(shí)、主人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织(zhī)开展内容丰富、形式(shì)多样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视(shì)做好每年(nián)一次的师德标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为教师考核(hé)评价(jià)和评优(yōu)聘(pìn)用的前提(tí)和(hé)重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培训体(tǐ)系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修(xiū)、名师(shī)育(yù)名师和(hé)校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教(jiào)学(xué)能力萍乡市是哪个省，萍乡市是哪个省的城市。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有(yǒu)所思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自学(xué)反思(sī)、课(kè)题(tí)带动等方式，培(péi)养教育教学(xué)骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合(hé)作意(yì)识(shí)、学(xué)习(xí)反思(sī)意识和专业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综合实力的过(guò)程中，还(hái)应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制(zhì)度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化(huà)建设，促(cù)进(jìn)教育(yù)现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中(zhōng)突(tū)破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教(jiào)师和学校(xiào)领导班(bān)子成员(yuán)在实践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育(yù)模(mó)式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成特有(yǒu)的治学(xué)方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育(yù)家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重(zhòng)视办学理念(niàn)的(de)输出与(yǔ)共享，扩大(dà)优质资源的辐(fú)射面和影响力，进(jìn)一步提升学校的创(chuàng)新能力(lì)和(hé)品牌效(xiào)应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良性循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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