准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动(dòng)区(qū)别(bié) 为盼君归来 有很大区(qū)别的(de)，首先积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压(yā)缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规(guī)律所以产生抖动(dòng)，但(dàn)是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多(duō)会吸收(shōu)部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排(pái)气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治(zhì)区“普九”达标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于(yú)教学,班班(bān)实现多媒(méi)体教学(xué),现代教育(yù)技术水平走进自治区前列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教(jiào)师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培(péi)养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛(měng)、敦(dūn)品励(lì)学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动(dòng)人口子(zi)女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示(shì)范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教(jiào)育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整体改革先(xiān)进集体”称号(hào)，连(lián)续六年(nián)获(huò)全市(shì)“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文(wén)三步法3项(xiàng)课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学质量,赢得(dé)社会的认可(kě)与支持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一(yī)流”的普(pǔ)通初级中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校(xiào)长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提(tí)，培养人才是(shì)根(gēn)本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是(shì)关键(jiàn)，强化管理是策略(lüè)，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国家(jiā)中(zhōng)长期(qī)教育改革(gé)和发展规(guī)划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发点和落(luò)脚点(diǎn)，关心每(měi)一(yī)个(gè)学生，促进每个(gè)学(xué)生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律(lǜ)和学(xué)生身心(xīn)发(fā)展规律，为每(měi)个学生提供适(shì)合的(de)教育，培养造就(jiù)数以亿计(jì)的(de)高(gāo)素质劳动者(zhě)、数(shù)以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己(jǐ)的(de)人才观和育人(rén)理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系(xì)统培养(yǎng)观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实(shí)践紧(jǐn)密结(jié)合(hé)，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不(bù)断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营(yíng)造良好的育(yù)人(rén)环境。

　　在全(quán)社会(huì)大力提(tí)倡服务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学(xué)校(xiào)首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提到(dào)新的高(gāo)度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化(huà)为学校(xiào)文化，把当前从事的(de)工作(zuò)当做一种责(zé)任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工程(chéng)师”作为一(yī)种崇(chóng)高的事业追求而(ér)不只是一(yī)种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才(cái)能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力(lì)，为(wèi)学(xué)生成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必(bì)须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教育(yù)阶段(duàn)）是为(wèi)让(ràng)学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础(chǔ)的地(dì)方(fāng)，我(wǒ)们的(de)主(zhǔ)要(yào)任务(wù)是培养学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必(bì)行，关键在于教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精(jīng)细化、规范(fàn)化和(hé)人文化，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师(shī)管理(lǐ)实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制度要充(chōng)分体现(xiàn)评价的(de)过程性、发展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校(xiào)发展相结合、教师(shī)个(gè)体的全(quán)面发(fā)展与个性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要(yào)注重优(yōu)秀教师群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教(jiào)师团队发展评(píng)价激励制度，使评价(jià)激励的(de)重点聚(jù)集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师(shī)向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正(zhèng主谓双宾和主谓宾宾补的区别 例子，主谓宾双宾和主谓宾宾补)确的世界观、人生观(guān)、价(jià)值观(guān)”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接的德(dé)育体系，不断提高德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育(yù)，民族(zú)精(jīng)神(shén)和时代(dài)精神教育(yù)，社会主义荣(róng)辱观教育，公(gōng)民(mín)意识教育；加强心(xīn)理健康教(jiào)育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学(xué)生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教育教(jiào)学的各个环节(jié)，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为(wèi)养成教育有机(jī)结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一是明(míng)确目(mù)标，首先要结合学校实(shí)际科学(xué)地定位学(xué)校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目(mù)标自上(shàng)而下确定各部门在各(gè)个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师(shī)生确(què)定自(zì)己的(de)人生发展目标和(hé)各个阶段的发展计(jì)划(huà)，自下而上实现(xiàn)目标的过程(chéng)就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校整体发展目标的(de)过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划，近(jìn)期规划(huà)要落(luò)实长远(yuǎn)规划(huà)，学年计(jì)划要落实近期规划，学(xué)期计划要(yào)落(luò)实学年计(jì)划，周工作(zuò)安排要(yào)落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责(zé)任制，要保(bǎo)证人人(rén)有事(shì)做(zuò)，事事(shì)有人(rén)管，要做到工作标(biāo)准有高度(dù)，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的(de)外延管理向(xiàng)精(jīng)细化(huà)的内涵管(guǎn)理转变；由事(shì)务型(xíng)管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质(zhì)品位化，师生(shēng)交往人(rén)文(wén)化，教学(xué)设计(jì)科学化(huà)，习题训(xùn)练精炼化，课(kè)堂(táng)教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学(xué)生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带着(zhe)责(zé)任进课堂(táng)，带(dài)着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明确一个(gè)中心（即(jí)以学(xué)生为(wèi)主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习，合作学习(xí)），落(luò)实三维(wéi)目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入(rù)思(sī)考的时间，多(duō)一(yī)点消(xiāo)化(huà)反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多(duō)一点了(le)解社会的时间(jiān)），全面提(tí)高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的(de)课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂(táng)督查、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题(tí)研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的(de)学习(xí)能力(lì)、实践(jiàn)能力、科(kē)技创新能力和(hé)自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进(jìn)学(xué)生主动(dòng)适应社会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能(néng)促进学生(shēng)全面发展和促进(jìn)教师不断(duàn)提高(gāo)的(de)评价体系，要善于发(fā)现和发展学生多方(fāng)面的(de)潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学(xué)校在全(quán)面执行(xíng)国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规主谓双宾和主谓宾宾补的区别 例子，主谓宾双宾和主谓宾宾补定课程的(de)同(tóng)时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课(kè)程资(zī)源(yuán)，开(kāi)发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化(huà)队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生(shēng)才能(néng)健(jiàn)康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德(dé)高(gāo)尚、业务精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活力的高(gāo)素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师(shī)职(zhí)业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教(jiào)育，增强广大(dà)教师教书育人(rén)的责(zé)任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教(jiào)育感(gǎn)染学生，做学生(shēng)健(jiàn)康成长的(de)引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设(shè)摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做到的(de)，校长和领导班子成员首先(xiān)必(bì)须做到，要(yào)以身作则(zé)，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人(rén)责(zé)任意识(shí)和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一次的师(shī)德(dé)标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工(gōng)作(zuò)，将师(shī)德表(biǎo)现作(zuò)为(wèi)教师(shī)考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本(běn)研修(xiū)、名师育名师(shī)和校际(jì)结对帮扶等(děng)活动，优化队伍(wǔ)结构，提(tí)高教师专业水平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带(dài)研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自(zì)学(xué)反思(sī)、课题(tí)带动等(děng)方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型(xíng)教(jiào)师和(hé)学(xué)科(kē)带(dài)头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识(shí)和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色(sè)，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文(wén)化传统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化(huà)建(jiàn)设，促进教育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突(tū)破(pò)口，以(yǐ)点带面，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领导班子成员(yuán)在(zài)实践中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式(shì)和教(jiào)育方法(fǎ)，逐(zhú)步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳(wěn)定的办(bàn)学(xué)风格(gé)，从(cóng)整体上形成(chéng)特有的(de)治学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上重(zhòng)视办(bàn)学(xué)理念的输出(chū)与(yǔ)共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和(hé)影响力(lì)，进一(yī)步提升学校(xiào)的创新能力和品牌效(xiào)应，促进(jìn)学校走上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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